梁智芳

[摘? ?要]在初中道德與法治教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生傾聽、了解、講述中國故事的方式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在道德與法治教學(xué)中，通過講革命故事能讓學(xué)生信念更為端正，通過講建設(shè)故事能讓學(xué)生錘煉精神，通過講改革故事能讓學(xué)生樹立遠大理想，通過講創(chuàng)業(yè)故事能讓學(xué)生提高自我價值。

[關(guān)鍵詞]中國故事;核心素養(yǎng);初中道德與法治

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）07-0051-02

初中道德與法治課要將道德品質(zhì)、健康生活、法治觀念作為核心素養(yǎng)，促使學(xué)生提高自身的素質(zhì)。然而，不少教師所采用的教學(xué)方法相對枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。筆者在教學(xué)中通過講述中國故事，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。習(xí)近平總書記曾經(jīng)提出，做思想政治工作要因事而化、因時而進、因勢而新。筆者在教學(xué)中將中國故事作為重要的載體，讓教學(xué)內(nèi)容與時俱進，這樣就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高道德與法治課的教學(xué)效果。

一、革命故事，做好信念教育

革命故事是中國故事中的重要組成部分。革命故事的內(nèi)涵是紅色文化和紅色精神，主要發(fā)生在革命戰(zhàn)爭時代，講述這些故事能讓學(xué)生的思緒飛回到戰(zhàn)火紛飛的年代。筆者不僅給學(xué)生講述革命故事，而且還鼓勵學(xué)生圍繞這些故事展開思考，讓學(xué)生說說故事中的人物為何會有如此偉大的犧牲和奉獻精神。在探究的過程中，學(xué)生逐步堅定了建設(shè)中國特色社會主義道路的信心，從而起到信念教育的效果。

在學(xué)習(xí)“讓生命之花綻放”的時候，筆者提出了一個問題：“我們都知道生命只有一次，是世界上最珍貴的東西，可是，為何革命者在面對死亡時，會做出如此果決的選擇呢？難道他們就不珍視自己的生命嗎？”這個問題引發(fā)了學(xué)生思考，于是筆者趁機給學(xué)生講述了革命烈士趙一曼的故事：趙一曼率領(lǐng)的部隊被日偽軍包圍，她讓團長帶隊突圍，自己掩護，隱藏在村中的時候被打傷，因為流血過多昏迷而被捕。在來到哈爾濱偽濱江省警務(wù)廳后，受盡酷刑卻依然堅貞不屈，還向偽警察和女護士宣傳抗日救國的道理……講完這個故事后，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考：“難道趙一曼不怕死嗎？她為何犧牲了自己？”學(xué)生有所感悟：“她并非不珍惜自己的生命，而是想要讓更多的人活得更好，她為了自己的理想而奉獻了自己?！?/p>

健康人格也是道德與法治核心素養(yǎng)的重要組成部分。筆者給學(xué)生講述革命故事，能使學(xué)生從革命者的身上獲得啟迪，逐步形成責(zé)任心和義務(wù)感，更加堅定建設(shè)祖國的信念。

二、建設(shè)故事，錘煉精神品質(zhì)

建設(shè)故事指的是我國進行社會主義建設(shè)方面的故事。我國社會主義建設(shè)是在起點低、矛盾多、困難大的情況下進行的，這對當時的建設(shè)者提出了很高的要求。當時的建設(shè)者必須要有堅毅的品格、崇高的理想、無私奉獻和拼搏的精神，才能更好地完成建設(shè)任務(wù)。筆者鼓勵學(xué)生從建設(shè)故事中獲得啟迪，錘煉自己的精神品質(zhì)，養(yǎng)成報效國家的志向。

在學(xué)習(xí)“了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略”的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生思考：“新中國剛剛成立的時候，經(jīng)濟情況并不是很好，但是在這種情況下，我國的建設(shè)者卻克服了各種困難，將我們的國家建設(shè)得越來越好。你覺得是什么力量促使他們?nèi)绱伺^斗呢？”為了讓學(xué)生的印象更為深刻，筆者給學(xué)生講述了鐵人王進喜的故事，讓學(xué)生了解他用身體制服井噴的故事。為了讓學(xué)生有更多感觸，筆者還給學(xué)生觀看了《大慶油田發(fā)展建設(shè)煥然一新? ? 王進喜帶過的隊伍依然有“鐵人精神”》的新聞，讓學(xué)生認識到鐵人精神影響了一代又一代的人。我國大慶鉆探工程公司的鉆井隊在國慶期間依然堅守在野外的工作崗位，靠的就是這種精神。在閱讀了這樣的故事后，學(xué)生的思想覺悟有所提高，認識到要懷著堅定的信念建設(shè)國家。

初中道德與法治教學(xué)要堅持“四性”，就是要堅持思想性、人文性、實踐性和綜合性。在講述建設(shè)故事的過程中，筆者也著重于促使學(xué)生的思想品德得到健康發(fā)展，讓學(xué)生知行合一，而建設(shè)故事則能讓學(xué)生獲得一定的啟迪，促使學(xué)生不斷端正自己的思想。

三、改革故事，樹立遠大理想

改革開放時期是我國發(fā)展的重要時期，在這個時期，我國人民有著自強不息的奮斗精神，還有著實事求是的務(wù)實精神，同時還有著不怕失敗的心理素質(zhì)。通過給學(xué)生講述改革故事，讓學(xué)生了解改革者的遠大理想，認識到主人公在面對時代際遇的過程中所做出的抉擇。這樣能對學(xué)生起到激勵的作用，讓學(xué)生也逐步樹立起遠大的理想。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展”的時候，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)搜索的方式自己尋找和改革有關(guān)的小故事，并且用編演課本劇的方式將這些改革故事展示出來，這樣能讓學(xué)生的印象更為深刻。有學(xué)生找到了新聞《40個生動故事，觸摸改革開放40年強勁脈動》，并發(fā)現(xiàn)文章中講述的故事都十分生動，能讓人更清晰地了解改革開放的情況。還有學(xué)生嘗試在小組表演中展現(xiàn)“小崗村”的故事。在感悟的過程中，學(xué)生也得到了啟發(fā)，認識到要想改革成功就要有一定的魄力，要大膽地挑戰(zhàn)，要在遠大理想的支持下才能有所成就。

在講述中國故事的過程中，學(xué)生能感受到故事中的正能量，并從中體會到改革的艱辛。筆者不僅給學(xué)生講述改革故事，還鼓勵學(xué)生通過上網(wǎng)搜索等方式，嘗試自主尋找改革故事，這樣能讓學(xué)生的認識更為深刻。

四、創(chuàng)業(yè)故事，認識自我價值

目前處于創(chuàng)客時代，大眾都在創(chuàng)新，每個人都可以通過自主創(chuàng)業(yè)的方式體現(xiàn)出自己的價值。筆者鼓勵學(xué)生展開遐想，想一下如果自己要創(chuàng)業(yè)的話，可以選擇從什么地方開始，自己有哪些創(chuàng)業(yè)的想法，要實現(xiàn)這樣的理想還需要如何努力等等。這樣能讓學(xué)生逐步認識到自我價值，也能起到培養(yǎng)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)的效果。

在學(xué)習(xí)“選擇希望人生”的時候，筆者向?qū)W生提出了問題，讓學(xué)生思考自己會選擇怎樣的人生。“如果讓大家選擇的話，大家會選擇一輩子庸庸碌碌，還是大膽地追求自己的理想呢？如果大家有了創(chuàng)新的點子，但是要冒失敗的風(fēng)險，大家會勇敢地投入到創(chuàng)業(yè)中嗎？”筆者鼓勵學(xué)生先了解一下身邊人的故事，看看身邊有沒有自主創(chuàng)業(yè)的人，從他們的身上可以獲得什么啟迪。如有學(xué)生講述了自己親戚開襪廠的故事，親戚通過了科技革新的方式加快了襪子生產(chǎn)的速度，現(xiàn)在該企業(yè)已經(jīng)有了一定的規(guī)模。此后筆者還鼓勵學(xué)生展開想象，說說自己有沒有什么天馬行空的想法。如有學(xué)生提出：“可以利用現(xiàn)代新科技，開一個由機器人看病的醫(yī)院?！惫P者肯定了他大膽的想法，并提出問題，讓其思考要如何行動才能更快地實現(xiàn)自己的夢想。

講述創(chuàng)業(yè)故事的時候，筆者鼓勵學(xué)生從身邊的創(chuàng)客入手，展開采訪活動，了解他們的創(chuàng)業(yè)故事，并將自己的采訪內(nèi)容整理出來，在小組討論中講述給其他學(xué)生。最后筆者組織學(xué)生進行探討，說說能從中得到怎樣的啟迪。

在初中道德與法治教學(xué)中，筆者充分利用了初中生喜歡聽故事的特點，給學(xué)生講述中國故事，并鼓勵學(xué)生通過上網(wǎng)搜索等方式了解更多的中國故事。在這些故事的激勵下，學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)得到了很大的提升。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

王強，李敏.試論利用微信公眾平臺講好中國故事[J].思想政治課研究，2018（4）：72-75.

（責(zé)任編輯 袁 妮）