楊修寶

隨著時代的呼喚，復興中華傳統(tǒng)文化，傳承國學經(jīng)典，從少年兒童抓起，已經(jīng)成為迫在眉睫的國家任務?！皣鴮W經(jīng)典”的教育已經(jīng)在社會上引起了廣泛的影響，有學者呼吁現(xiàn)代學生應多吃國學這口母乳才能具有核心素養(yǎng)。但是“國學經(jīng)典”的圖書市場，雖琳瑯滿目，但適合學生學習的學本，卻鳳毛麟角。相當一部分學校都開設了“誦讀國學經(jīng)典”的校本課程，但是讓學校、教師、家長為難的是在市場上很難找到一套適合學生的“國學經(jīng)典”學本教程，于是便把《三字經(jīng)》《大學》等國學書籍直接拿來，不經(jīng)刪選，一律背誦，收到的效果卻不盡人意。我們認為國學經(jīng)典的復興，不是國學經(jīng)典的復古，不是簡單的傳統(tǒng)重啟、照搬教條，而是在尊重國學經(jīng)典的前提下，融入現(xiàn)代文明的精髓?；诖?，我們借助省級重點課題《中華國學經(jīng)典課程與學生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究》，研發(fā)了課程，編撰了教材，開展了系列活動，探索出一條中華國學經(jīng)典課程實施的區(qū)域路徑。

一、開展課題研究

傳承中華國學經(jīng)典文化是培育學生核心素養(yǎng)的“根”與“魂”，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學生核心素養(yǎng)體系建構中的傳承，必須依靠中華國學經(jīng)典課程培育學生發(fā)展核心素養(yǎng)。

在中華國學經(jīng)典的寶藏中，教育理論、教育思想、教育經(jīng)驗熠熠閃光，塑造著中國教育之魂。細察中華國學經(jīng)典文化，不難發(fā)現(xiàn)對人、對學生發(fā)展的寶貴思想，不難發(fā)現(xiàn)所蘊含著的文化精神、科學理性、創(chuàng)新實踐的基因。毋庸置疑，培育中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，在吸收“外來”的同時，必須不忘文化的“本來”。這樣，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)才會有中國根、民族魂、世界眼；這樣，中國學生才能在世界文化的激蕩中站穩(wěn)自己的腳跟，跟上世界前行的步伐。不難看出，在未來的很長一段時間內(nèi)，傳承中華國學經(jīng)典文化必將是學生發(fā)展核心素養(yǎng)培育中的最重要的內(nèi)容之一，研究構建中華國學經(jīng)典培育學生發(fā)展核心素養(yǎng)的課程將是教育界研究的熱門話題和必然趨勢。

順應時代的召喚，更是責任使然。我們成立了課題組，申請了黑龍江省“十三五”教育科學研究重點課題《中華國學經(jīng)典課程與學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》。課題組成員包括我省高等院校的學者、教育行政教研科研部門的專家、知名校長與省內(nèi)外優(yōu)秀教師，目前我省五十幾所學校參加了本課題研究。課題組致力于在課題實驗學校推廣中華國學經(jīng)典培育學生發(fā)展核心素養(yǎng)課程，讓學生徜徉于國學經(jīng)典之中，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的巨大魅力，在學生心靈最純凈、記憶力最好的時候接觸獨具智慧和價值的經(jīng)典，逐漸培養(yǎng)其人文精神和核心素養(yǎng)。國學經(jīng)典讓傳統(tǒng)文化走進學生的日常生活，走進他們的家庭，規(guī)范著他們的日常行為，成為學生成長路上的“指南針”，成為核心素養(yǎng)培育的基本路徑。

二、編撰課程教材

為弘揚國學經(jīng)典精髓，直面國學經(jīng)典學習的困頓現(xiàn)象，激發(fā)國學經(jīng)典學習的興致，開啟國學經(jīng)典學習的人生智慧，提升學習國學經(jīng)典的精神品位，構建中華國學經(jīng)典課程，培育學生發(fā)展核心素養(yǎng)。我們編寫了一套貼近青少年身心特征，體現(xiàn)時代特色的“國學經(jīng)典”課程教材——《中華國學經(jīng)典·小學生學本》叢書，供課題實驗學校使用。本套“國學經(jīng)典”課程教材，從浩如煙海的歷朝歷代國學經(jīng)典中精心篩選甄別適宜6至12歲少年兒童學習的篇目。這既充分體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的精華，脈絡清晰，又充分尊重不同年齡段兒童的認知規(guī)律，講求實效。力求通過潛移默化，在廣大少年兒童心中播下熱愛中華文明的種子。

叢書的內(nèi)容涵蓋廣泛，異彩紛呈。以文學為經(jīng)，以哲學、歷史等為緯。所選文學作品上起詩經(jīng)、先秦諸子，中及魏晉南北朝詩文、唐詩、宋詞、元曲，下至明清小說等。同時，特別注重選編《易經(jīng)》《老子》《論語》《莊子》《孟子》《荀子》《韓非子》等哲學思想典籍片段，與《左傳》《國語》《戰(zhàn)國策》《史記》《資治通鑒》等歷史著作片段，精選精編《百家姓》《三字經(jīng)》《千字文》《笠翁對韻》等童蒙韻文。遵循習近平總書記提出的“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化創(chuàng)新性發(fā)展”的思想，我們對經(jīng)典原文進行精心的裁剪組合，留其精華，刪掉不適宜兒童閱讀和與時代發(fā)展不相適應的內(nèi)容。為便于學生理解學習，圍繞經(jīng)典篇章，還編選了與之相關聯(lián)的地理、科技、軍事、天文、節(jié)氣、民俗、醫(yī)學、繪畫、書法、建筑等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，以期迅速開闊學生視野，培育核心素養(yǎng)。叢書在不同的年級分冊中設計了“漢字尋根”“詞語妙解”“童蒙韻讀”“詩詞品讀”“故事精讀”“名著暢讀”“幽默樂讀”等專題單元。中華國學經(jīng)典文化需慢慢琢磨、細細品賞，國學經(jīng)典誦讀應配以沉郁的思考，而不能降格為拒絕思考的嘴唇嚅動。叢書在每一課均設計了學生學習國學經(jīng)典的品悟問題、體驗活動等內(nèi)容，培養(yǎng)學生國學經(jīng)典的欣賞力，打破一味地任務式背誦的藩籬。讓學生逐漸獲得欣賞力，方能把國學經(jīng)典學習當作一種樂趣。

三、開展系列活動

中華國學經(jīng)典課程的實施，必須依托于系列活動的開展，課題組依托黑龍江省國學學會，精心組織學校、教師、學生，開展了系列活動，有力地推動了中華國學經(jīng)典課程的實施與實踐，取得了良好的效果。

開展網(wǎng)上調查。針對課題實施、教材使用、學生情況、教學實施等問題開展一系列的網(wǎng)上問卷調查。調查結果形成報告，用于指導研究和問題解決。

編制教學參考。我們制訂了《中華國學經(jīng)典·小學生學本》課程實施標準（試行稿），明確了課程總目標、年段目標、年級目標以及實施建議。我們?yōu)椤皣鴮W經(jīng)典”課程教材配套編寫了每一課的教學參考，每一課都制作了具有基本規(guī)范式的教學課件，便于教師教學，努力實現(xiàn)“國學經(jīng)典”課程好教到教好“國學經(jīng)典”課程。

建設課程資源。課題組與實驗教師共同建設了“國學經(jīng)典”課程資源，每冊書都有課文和拓展內(nèi)容的音頻朗讀，利于教師課堂使用，學生在家聽記。課題組定期到實驗學校指導教學，定期組織評選優(yōu)秀論文、教學設計、經(jīng)驗交流等。組織優(yōu)秀課例及微課展示，并發(fā)布在課題資源網(wǎng)，利于教師學習交流。

召開推進會議。課題組每個學期定期召開“國學經(jīng)典”課程實施推進會，會上邀請專家做專題報告，展示師生的國學素養(yǎng)，交流學校的典型經(jīng)驗，觀摩優(yōu)秀教師的示范課例等。

開展中華國學經(jīng)典課程與學生發(fā)展核心素養(yǎng)的課題研究，實施“國學經(jīng)典”課程，我們簡單而樸素的愿望就是讓學生：說鏗鏘有力的中國話；寫雅正優(yōu)美的中國字；讀博大精深的中國書；作至真至善的中國文；成堂堂正正的中國人。

編輯/趙卓然