摘 要：本文就人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》七年級(jí)到九年級(jí)“閱讀材料”對(duì)南平地區(qū)的來(lái)自初中的50位教師，150位學(xué)生做了調(diào)查。通過問卷調(diào)查對(duì)“閱讀材料”進(jìn)行思考與分析，尋求“閱讀材料”選材的合理安排，探討“閱讀材料”價(jià)值的合理體現(xiàn)。并就教材中存在的些許不足加以分析并提出自己的建議，使“閱讀材料”能夠更好地為廣大師生所用。

關(guān)鍵詞：閱讀材料；初中；人教版；問卷調(diào)查

一、 引言

教材是課程實(shí)施過程中的第一材料，是直接與學(xué)生接觸的教學(xué)材料，而“閱讀材料”又是人教版初中教材中的重要組成部分，它與教材內(nèi)容相輔相成。因此，對(duì)教材中的“閱讀材料”進(jìn)行分析和研究是十分有必要的。人教版初中的“閱讀材料”短小精煉，集歷史性、科學(xué)性、知識(shí)性、教育性、趣味性于一體。有涉及數(shù)學(xué)史、與生活相關(guān)的、與學(xué)科融合的等。有些“閱讀材料”是課堂知識(shí)的拓展，有些“閱讀材料”是課外知識(shí)的延伸。教材中的閱讀材料都是教材課本內(nèi)容的拓展與延伸。它豐富了教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生視野，深化了數(shù)學(xué)知識(shí)，使“閱讀材料”更好地為學(xué)生所用。

二、 “閱讀材料”按取材來(lái)源分類

通過對(duì)六本教材的統(tǒng)計(jì)，結(jié)果共有28篇閱讀材料，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如表1所示?！皵?shù)學(xué)外史”有8篇，“數(shù)學(xué)內(nèi)史”有7篇?！皝?lái)源于現(xiàn)實(shí)生活”有4篇，“應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活”有5篇?！芭c數(shù)學(xué)的融合”的有6篇，“與物理的融合”有2篇，“與地理的融合”的有1篇。其中有一篇名為“數(shù)字1與字母x的對(duì)話”同時(shí)歸于“數(shù)學(xué)外史”與“與數(shù)學(xué)的融合”，兩篇名為“‘方程的史話”與“圓周率π”同時(shí)歸于“數(shù)學(xué)外史”與“數(shù)學(xué)內(nèi)史”，一篇名為“數(shù)據(jù)波動(dòng)的幾種度量”同時(shí)歸于“應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活”與“與數(shù)學(xué)的融合”，一篇名為“黃金分割數(shù)”同時(shí)歸于“數(shù)學(xué)內(nèi)史”與“與數(shù)學(xué)的融合”。其中這一版本中與學(xué)科的融合僅涉及與數(shù)學(xué)、物理、地理的融合，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如表1所示。

三、 “閱讀材料”按知識(shí)分布分類

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，人教版七年級(jí)“閱讀材料”中“課堂知識(shí)延伸”有6篇，“課外知識(shí)拓展”有6篇。人教版八年級(jí)“閱讀材料”中“課堂知識(shí)延伸”有6篇，“課外知識(shí)拓展”有3篇。人教版九年級(jí)“閱讀材料”中“課堂知識(shí)延伸”有4篇，“課外知識(shí)拓展”有3篇。表中課堂知識(shí)延伸主要指課堂教學(xué)知識(shí)的延伸，如“中國(guó)人最先使用負(fù)數(shù)”“全等與全等三角形、生活中的反比例函數(shù)”“旋轉(zhuǎn)對(duì)稱性”等。課外知識(shí)拓展與課堂教學(xué)知識(shí)沒有直接的聯(lián)系，諸如一些數(shù)學(xué)史、物理、地理方面的課外內(nèi)容，如“科學(xué)家如何測(cè)算地球的年齡”“容器中的水能倒完嗎”“楊輝三角”等。由表2的數(shù)據(jù)可知，隨著年級(jí)的增加，從數(shù)量上看課內(nèi)外的知識(shí)都有所減少，且課外知識(shí)拓展部分的減幅相對(duì)較大。

四、 對(duì)“閱讀材料”調(diào)查結(jié)果的反思

（一） 編者應(yīng)該多增加一些“與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)”的“閱讀材料”

問卷調(diào)查顯示70.1%的教師覺得“與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)”的“閱讀材料”好用，80%的學(xué)生對(duì)“與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)”的“閱讀材料”感興趣?？梢娊處熍c學(xué)生都對(duì)“與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)”的“閱讀材料”重視。的確，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，要學(xué)會(huì)學(xué)以致用，學(xué)生比較喜歡學(xué)習(xí)“與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)”的“閱讀材料”，這類“閱讀材料”較能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，教師也喜歡教學(xué)這類的“閱讀材料”。因此我認(rèn)為編者在編寫教材的時(shí)候要多增加一些“與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)”的“閱讀材料”。

（二） 教師上課應(yīng)該挑一些有一定難度的“閱讀材料”來(lái)講評(píng)

比如九年級(jí)上冊(cè)第21章的“海倫-秦九韶公式”。這則“閱讀材料”通過對(duì)秦九韶公式變形得出與海倫公式一樣的結(jié)論，總結(jié)出通過三角形的三邊求三角形的面積的方法。該則“閱讀材料”中的公式變形有一定的難度，而結(jié)論又是之后求三角形面積可以運(yùn)用得到的，所以教師應(yīng)該在上課的時(shí)候演算與講評(píng)這則“閱讀材料”，使學(xué)生更好地掌握這則公式，在今后的三角形面積計(jì)算中能夠得心應(yīng)手。

（三） 學(xué)生應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間在“閱讀材料”上

像數(shù)學(xué)史之類的“閱讀材料”，教師一般上課很少花時(shí)間去講評(píng)，學(xué)生們應(yīng)該自己課后花時(shí)間去閱讀這些“閱讀材料”，這樣方能拓展自己的知識(shí)面，提高自己的數(shù)學(xué)閱讀能力。

五、 對(duì)教師如何在課后教導(dǎo)“閱讀材料”的建議

（一） 將“閱讀材料”創(chuàng)設(shè)成教學(xué)情景

（二） 將“閱讀材料”改編成研究性課后作業(yè)

（三） 指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文

參考文獻(xiàn)：

[1]普通初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）.人民教育出版社.

[2]林建群.解讀初中數(shù)學(xué)課本閱讀材料及教學(xué)對(duì)策[J].中小學(xué)教育研究，2009，3（4）：55-59.

作者簡(jiǎn)介：

劉甜，福建省南平市，福建省南平一中。