眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)教材由一個個相對獨立的單元構(gòu)成，同一單元中的新知又是按照一定的邏輯順序編寫的。因此，從單元整體設(shè)計的視角來審視單元內(nèi)的課時教學(xué)內(nèi)容，并通過適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與重組來更好地構(gòu)建起基于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯的單元教學(xué)體系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)和教師教效率的提升，這是一個值得深入探索的課題。由浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師（正高級）卲漢民領(lǐng)銜的團(tuán)隊對此進(jìn)行了一定的研究，并積累了一定的成果，本刊特組織專題予以刊登，歡迎大家參與討論。