朱超星

摘 要：當(dāng)下環(huán)境問(wèn)題已成為無(wú)法回避的難題，培養(yǎng)具有環(huán)境道德意識(shí)的“接班人”，是當(dāng)前中學(xué)思想品德教育的重要任務(wù)。在思想品德課中，通過(guò)導(dǎo)入具有啟發(fā)環(huán)境道德意識(shí)的材料、重視教材“相關(guān)連接”中涉及環(huán)境道德教育的內(nèi)容、追蹤時(shí)事熱點(diǎn)關(guān)于環(huán)境污染的新聞等方法，把環(huán)境道德教育合理地滲透于思想品德課的各環(huán)節(jié)教學(xué)中，以此提升環(huán)境道德教育的教學(xué)效果，從而更好地落實(shí)環(huán)境道德教育。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；思想品德；生態(tài)環(huán)境

因我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的蓬勃發(fā)展，國(guó)家綜合實(shí)力與人民生活水平得到顯著提高的同時(shí)，各種各樣的環(huán)境問(wèn)題也變得無(wú)法回避。從中學(xué)教育的視角來(lái)看，對(duì)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行回應(yīng)，關(guān)鍵是培養(yǎng)具有環(huán)境意識(shí)的接班人，自然就離不開(kāi)環(huán)境道德教育。由此可見(jiàn)，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)境道德教育，引導(dǎo)其樹(shù)立與可持續(xù)發(fā)展相適應(yīng)的環(huán)境道德觀念，認(rèn)同人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)理念，是當(dāng)前中學(xué)思想品德教育的重要任務(wù)。環(huán)境道德教育在九年級(jí)思想品德教學(xué)中實(shí)施的依據(jù)是：《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（簡(jiǎn)稱：課程標(biāo)準(zhǔn)）。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境道德教育提出了明確的目標(biāo)：“掌握愛(ài)護(hù)環(huán)境的基本方法，形成愛(ài)護(hù)環(huán)境的能力”“理解人類生存與生態(tài)環(huán)境的相互依存關(guān)系，認(rèn)識(shí)當(dāng)今人類所面臨的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及其根源”“體會(huì)生態(tài)環(huán)境與人類生存的關(guān)系，愛(ài)護(hù)環(huán)境，形成勤儉節(jié)約、珍惜資源的意識(shí)”等。因此，有必要在中學(xué)思想品德課開(kāi)展生態(tài)環(huán)境教育。然而，如何在學(xué)科教學(xué)中將環(huán)境道德教育落到實(shí)處，是需要深入探討和研究的問(wèn)題。本文以九年思想品德課程為例，探討中學(xué)思想品德課如何落實(shí)生態(tài)環(huán)境教育，以期對(duì)中學(xué)環(huán)境道德教育的教學(xué)實(shí)踐提供一定的啟發(fā)。

一、在課程導(dǎo)入中滲透環(huán)境道德教育

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課程教學(xué)中必不可少的一環(huán)，它能為整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛打下良好的基礎(chǔ)。通常而言，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用是為了引出新課，不過(guò)，教師還可以通過(guò)所導(dǎo)入的圖片、資料、視頻、漫畫(huà)等向?qū)W生傳遞一定的知識(shí)和情感信息。因此，在教學(xué)中開(kāi)展環(huán)境道德教育，教師要重視發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)的多樣性功能。那么，如何在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中滲透環(huán)境道德教育呢？

在課堂中，導(dǎo)入具有啟發(fā)環(huán)境道德意識(shí)的視頻就是一種很好的方式。導(dǎo)入要能吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？陬^講授導(dǎo)入很難引起學(xué)生的興趣，而畫(huà)面豐富、視覺(jué)沖擊力強(qiáng)的視頻頗受學(xué)生歡迎，能將學(xué)生的注意力維持在新課中。教學(xué)中通過(guò)一些優(yōu)秀電影、熱點(diǎn)視頻以及透視一定社會(huì)問(wèn)題的小品等材料來(lái)導(dǎo)入新課，能使學(xué)生從中得到快樂(lè)體驗(yàn)，印象深刻。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，上網(wǎng)搜集一些涉及環(huán)境問(wèn)題的典型視頻來(lái)導(dǎo)入環(huán)境道德教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境危機(jī)意識(shí)，認(rèn)識(shí)愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的重要性。如在上實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞電影《2012世界末日》中高潮部分的片段。從影片中看到地球?qū)⒁獨(dú)缰H那山崩地裂、排山倒海、人類面臨死亡的震撼畫(huà)面，不斷沖擊著學(xué)生的心靈情感，這場(chǎng)災(zāi)難正是與可持續(xù)發(fā)展觀背道而馳的佐證。這個(gè)視頻向?qū)W生傳遞了人與自然是相互依存的關(guān)系，地球毀滅無(wú)人能幸免，很好地說(shuō)明了當(dāng)下我們愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的緊迫，使學(xué)生無(wú)形之中受到了愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的教育。

二、在講授中滲透環(huán)境道德教育

講授是課堂教學(xué)中的主體部分，也是最為關(guān)鍵的部分。教材含有豐富的環(huán)境道德教育資源，比如“相關(guān)鏈接”對(duì)自然生態(tài)環(huán)境遭到破壞的介紹、對(duì)綠色消費(fèi)的引導(dǎo)，探究活動(dòng)對(duì)資源利用不合理的揭示，以及教材正文對(duì)人口、資源、環(huán)境、消費(fèi)問(wèn)題的闡述等。教師要善于利用教材中不同模塊的資源，有針對(duì)性地滲透環(huán)境道德教育。

（一）在教材“相關(guān)鏈接”中，滲透保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為

在教材中，“相關(guān)鏈接”是用小字呈現(xiàn)的，教師往往容易忽視這一模塊的功能，認(rèn)為小字可能不是重要的內(nèi)容。其實(shí)，這一部分內(nèi)容的利用價(jià)值很大，它既是課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展，以拓展學(xué)生知識(shí)面為目的，又是課堂教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生思想觀念進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范。在講授中教師要利用好這一模塊，使其發(fā)揮環(huán)境道德教育的功能。

以“學(xué)會(huì)合理消費(fèi)”一課的“相關(guān)鏈接”為例。“綠色消費(fèi)，不僅包括綠色產(chǎn)品，還包括物資的回收利用，能源的有效使用，對(duì)生存環(huán)境、物種環(huán)境的保護(hù)等。該“相關(guān)鏈接”對(duì)綠色消費(fèi)做了詳盡的介紹，包括含義、內(nèi)容和日常行為的做法。在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這段內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境行為。通過(guò)綠色消費(fèi)的三層含義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到綠色消費(fèi)與環(huán)境的關(guān)系，理解怎樣做才是綠色消費(fèi)，使學(xué)生通過(guò)綠色消費(fèi)來(lái)落實(shí)保護(hù)環(huán)境的行為。

（二）在時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題中，促進(jìn)環(huán)境道德行為養(yǎng)成

教師要融入現(xiàn)今中學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題比較關(guān)注和感興趣的氣氛之中，與時(shí)俱進(jìn)，利用好時(shí)事熱點(diǎn)資源，有效地開(kāi)展環(huán)境道德教育。

曾經(jīng)有這么一則新聞：泰國(guó)一只25歲的海龜因肚子里塞滿了近千枚的各國(guó)硬幣（游客祈福扔的）不治身亡，雖然它的主治醫(yī)生已將硬幣取出，但由于硬幣上的鎳已經(jīng)進(jìn)入到海龜?shù)娜?，尤其血管里的鎳含量超?biāo)200倍，致使海龜?shù)募∪夂托呐K嚴(yán)重?fù)p傷，不治身亡?！澳愕碾S手一扔要了它的命?！边@個(gè)新聞極具典型性，呼吁全世界人民愛(ài)護(hù)生物。教學(xué)中教師可以引用這個(gè)新聞，其中的“你的隨手一扔要了它的命”，這句話透露著悲傷又很有力量，能夠引發(fā)學(xué)生為海龜?shù)乃蓝y過(guò)，產(chǎn)生憐憫之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)生物的情感，規(guī)范自己對(duì)待其他生物的行為。

總之，要想在中學(xué)的思想品德課中充分發(fā)揮課程優(yōu)勢(shì)，落實(shí)環(huán)境道德教育，就要在思想品德課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中合理地滲透環(huán)境道德教育，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，樹(shù)立其可持續(xù)發(fā)展觀念，以期他們能成為具有環(huán)境道德意識(shí)的“接班人”，從而能為環(huán)境問(wèn)題的改善做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

王紫春.淺談初中思想品德課中滲透生態(tài)文明教育[J].科教文匯，2018.