摘 要：在實(shí)際的初中語文教學(xué)中，為了更好地提升課堂教學(xué)效果，教師首先就得加強(qiáng)重視學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，同時(shí)積極進(jìn)行高效課堂的創(chuàng)建。而在當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，初中語文教師就可以合理地應(yīng)用信息技術(shù)，以此來促使高效課堂創(chuàng)建更好地實(shí)現(xiàn)?；诖?，主要針對(duì)巧用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂進(jìn)行了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；創(chuàng)建；初中語文；高效課堂

隨著信息技術(shù)飛速的發(fā)展，在教育領(lǐng)域中合理地應(yīng)用信息技術(shù)已然成為一種必然的趨勢(shì)，并且還是高效課堂創(chuàng)建的重要途徑，對(duì)于初中語文學(xué)科來說同樣如此。在初中語文課堂教學(xué)中合理地應(yīng)用信息技術(shù)，不僅能夠有效地解決教學(xué)過程中存在的各種問題，同時(shí)還能夠進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。所以初中語文教師應(yīng)該加強(qiáng)重視信息技術(shù)的應(yīng)用，以此來促使初中語文教學(xué)能夠得到更好的發(fā)展。

一、初中語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中語文具備著靈活性和主觀性，所以初中語文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維能力以及感悟能力的培養(yǎng)[1]。不過在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多教師都只重視語文知識(shí)的講解，并且教學(xué)方法十分單一，進(jìn)而很容易導(dǎo)致學(xué)生形成定式思維，最終影響學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。而合理地應(yīng)用信息技術(shù)，則是能夠很好地刺激到學(xué)生的感官，激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣。例如在古詩鑒賞的教學(xué)過程中，合理地應(yīng)用信息技術(shù)則能夠轉(zhuǎn)變之前只通過文字來理解的枯燥單一的方式，使得學(xué)生能夠更加全面具體地掌握古詩詞，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

2.拓展學(xué)生的視野

初中語文課程中蘊(yùn)含了十分廣泛和豐富的內(nèi)容，并且語文課堂教學(xué)通常和其他事物之間有著較大的聯(lián)系。而在初中語文課堂教學(xué)中合理地應(yīng)用信息技術(shù)，不僅僅能夠充分體現(xiàn)出語文課程的開放性和時(shí)效性，同時(shí)還能夠在很大程度上拓展學(xué)生的語文知識(shí)。從這一個(gè)角度上來看，信息技術(shù)的應(yīng)用比傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)更大。在初中語文教學(xué)中合理地應(yīng)用信息技術(shù)，師生獲取相應(yīng)的知識(shí)將會(huì)更加方便，并且還可以找出更多和語文知識(shí)相關(guān)的教學(xué)資源，進(jìn)而有效拓展學(xué)生的視野。

3.提升課堂教學(xué)效率

對(duì)于任何一門學(xué)科教學(xué)來說，板書都是一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容。并且因?yàn)槌踔姓Z文課堂內(nèi)容比較繁多，所以教師需要花費(fèi)很長的時(shí)間在板書設(shè)計(jì)上，這對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升極為不利。在這種背景下，如果合理地應(yīng)用信息技術(shù)則是能夠很好地簡化板書，并且學(xué)習(xí)重難點(diǎn)也會(huì)更加有條理性和清晰，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率提升這一重要目的。

二、用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的有效措施

1.通過信息技術(shù)活躍課堂教學(xué)氛圍

在實(shí)際的初中語文課堂教學(xué)中，課堂氛圍對(duì)于師生的心理有著直接的影響，良好的課堂氛圍不僅僅能夠使得學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中保持良好的心態(tài)，并且還能夠有效激發(fā)教師教學(xué)的熱情[2]。

例如在《從百草園到三味書屋》這一課文的教學(xué)過程中，為了使學(xué)生對(duì)于該篇課文的社會(huì)環(huán)境和背景有著更深的理解，初中語文教師在這篇課文講授之前可以通過信息技術(shù)為學(xué)生展示相關(guān)的資料，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行有效的閱讀和討論，這樣學(xué)生對(duì)于該篇課文的理解將會(huì)更加深刻。在這種教學(xué)形勢(shì)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會(huì)更加高，課堂氛圍也會(huì)十分活躍，最終實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂創(chuàng)建的目標(biāo)。

2.通過信息技術(shù)來突破教學(xué)難重點(diǎn)

在傳統(tǒng)初中語文教學(xué)模式下，學(xué)生只能夠通過文字來進(jìn)行課文內(nèi)容的理解，這種形式十分枯燥單一，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣，并且還在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)散性思維[3]。而合理地應(yīng)用信息技術(shù)，則能夠?qū)⒊橄蠡膬?nèi)容變得更加形象具體，將枯燥的文字轉(zhuǎn)變成為生動(dòng)的圖片和影像，這樣有助于學(xué)生更好地進(jìn)行語文問題的學(xué)習(xí)和分析。例如在《黃河頌》這篇課文的教學(xué)過程中，對(duì)于那些沒有見過黃河的同學(xué)來說將很難感受到其中的氣勢(shì)磅礴以及震撼力。而教師則就可以通過信息技術(shù)為學(xué)生播放黃河的相關(guān)圖片和視頻，以此來讓學(xué)生更加直觀地感受到黃河的氣勢(shì)，然后教師再適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，以此來加深他們對(duì)于該篇文章的理解，認(rèn)識(shí)到這篇文章表面上是在歌頌黃河，其實(shí)是在歌頌我們的民族。通過這種形式，學(xué)生也能夠更加深入地了解該篇文章的想要表達(dá)的意思，教學(xué)效率也能夠得到極大提升。

綜上所述，在當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué)中，信息技術(shù)已經(jīng)得到了非常廣泛的應(yīng)用，并且對(duì)于初中語文課堂教學(xué)的作用也是越來越大。初中語文教師必須得清楚地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的作用和優(yōu)勢(shì)，采用各種有效途徑來合理地應(yīng)用信息技術(shù)，以此來促使高效課堂更好地進(jìn)行創(chuàng)建，推動(dòng)初中語文課堂更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫成英.利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的實(shí)踐研究[J].考試周刊，2017，34（73）：254.

[3]侯玉梅.利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的實(shí)踐分析[J].中小學(xué)電教月刊，2014，19（2）：134.

基金項(xiàng)目：本文為2018年度云南省保山市隆陽區(qū)區(qū)級(jí)課題，立項(xiàng)課題題目《構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的語文課堂的實(shí)踐研究》（課題編

號(hào)：2018ZW248）的研究成果。

作者簡介：左海波（1976.10—），女，彝族籍貫：云南保山，最高學(xué)歷：本科，職稱：一級(jí)教師，研究方向：如何構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的語文課堂。