顏輝燦

摘 要：初中階段是青少年身心健康和思想道德逐漸成熟的階段，也是形成正確價(jià)值觀、人生觀和世界觀的重要時(shí)期。初中教育課堂生活化讓學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)和感受生活，從而熱愛生活。通過德育教學(xué)的進(jìn)一步指引和思想疏導(dǎo)，對(duì)初中形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀有著十分重要的作用和意義。目前初中德育課堂存在著與學(xué)生生活聯(lián)系不足、德育實(shí)效性差、學(xué)生知識(shí)與行為不一致等問題。通過分析初中德育課堂生活化教學(xué)進(jìn)行分析研究，為初中德育課堂生活化的實(shí)施提供參考意見。

關(guān)鍵詞：初中生；德育；生活化教學(xué)

道德教育是學(xué)校教育中不可或缺的部分。良好的道德教育可以對(duì)初中生的心理和道德素質(zhì)進(jìn)行更深的培養(yǎng)，就學(xué)生日后的個(gè)人發(fā)展都有十分重要的影響，直接影響著學(xué)生對(duì)社會(huì)、人生和價(jià)值的正確取向和建立。德育課堂生活化是提高德育的有效方法，把知識(shí)生活化讓學(xué)生更加深刻領(lǐng)會(huì)到其意義和意識(shí)到道德教育的重要性。

一、初中德育課堂生活化的意義

教育與人類的關(guān)系是很奇妙的，每個(gè)人的一生都離不開教育的存在而教育又是因?yàn)槿祟惒耪Q生的。原始社會(huì)的年代，教育的意義還沒有得到很好的彰顯，人類只是在如何吃飽，如何不受凍，如何去繁衍這些生存簡單需求上徘徊。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也越來越好，人們的生活水平也得到進(jìn)一步的提升。老人和小孩的家庭地位也越來越高，不需要為了溫飽問題而操勞。教育活動(dòng)就開始活躍，老人開始對(duì)孩子一些生活技能和所見所聞的教導(dǎo)，讓孩子能夠認(rèn)知這些大部分來源于生活實(shí)踐所積累的信息，更好地生活。生活與教育漸漸就成為形影不離的朋友。德育也是同樣的道理，把德育工作生活化，讓初中生能夠真情實(shí)感地感受到不是簡單的口耳相傳的教導(dǎo)，這才讓初中生有更深的感受和覺悟。

當(dāng)代社會(huì)要求年輕人的不僅僅是學(xué)識(shí)和才智的表現(xiàn)，更多是道德方面的體現(xiàn)。這無疑是對(duì)學(xué)校在培養(yǎng)和教育時(shí)要求，要求培養(yǎng)具有道德意識(shí)和素質(zhì)的人才，來順應(yīng)社會(huì)道德生活的需求。了解德育的內(nèi)涵是進(jìn)行道德教育的首要因素。有一些美德教育理念，是道德教育的社會(huì)學(xué)概念，其內(nèi)涵是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和個(gè)人素質(zhì)素養(yǎng)。思想道德教育的原則是以人為本，通過思想道德的個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟思想道德的重要性，從而更好地服務(wù)于社會(huì)。

二、初中德育課堂生活化的現(xiàn)狀

在實(shí)際教學(xué)過程中，很多學(xué)生認(rèn)為德育教學(xué)與生活是息息相關(guān)的，同時(shí)也希望在學(xué)習(xí)過程中能夠有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和空間。但是，很多學(xué)生還沒有真正掌握和領(lǐng)悟德育教學(xué)的核心內(nèi)容，根本無法運(yùn)用到道德教育，也就是說，他們無法將道德教育課堂與生活現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。

德育行為是初中德育課堂生活化的關(guān)鍵要素。初中德育是反映學(xué)生思想道德水平和個(gè)人素質(zhì)素養(yǎng)的重要學(xué)科之一，學(xué)生的日常行為規(guī)范和個(gè)人素質(zhì)素養(yǎng)，都可直接體現(xiàn)和反饋出初中德育教學(xué)的教學(xué)成果。

據(jù)調(diào)查，大部分初中生都會(huì)堅(jiān)持積極參與課堂工作，這表明許多學(xué)生還是樂意參與德育活動(dòng)的。然而，數(shù)據(jù)也表明，有一部分學(xué)生不是很積極參與課堂活動(dòng)，甚至一些學(xué)生表示他們不想?yún)⒓诱n堂活動(dòng)。由此可見，仍有部分教師沒有將道德教育落實(shí)到實(shí)際活動(dòng)，學(xué)校道德教育活動(dòng)還有很大的進(jìn)步空間。

總而言之，想要實(shí)現(xiàn)有效的德育課堂生活化教學(xué)，仍然存在很多的問題和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)就這些難題進(jìn)行分析思考，并探討解決方案，從而提高初中德育教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，對(duì)初中教學(xué)也具有一定的參考價(jià)值和意義。

三、如何完善初中德育課堂生活化教學(xué)

在家庭道德教育中，簡單地說，就是要做自己力所能及的家務(wù)事、做到聽從和孝順父母，尊敬長輩，并在社會(huì)生活中肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任。要做到這一點(diǎn)，他們需要有一個(gè)積極的態(tài)度和堅(jiān)定的決心。做到這些都是很不容易的。在實(shí)際的日常生活中，學(xué)生必須從身邊的小事做起，積極面對(duì)和融入生活中去。通過日常生活檢驗(yàn)課本的理論知識(shí)，并靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，進(jìn)一步呈現(xiàn)出思想道德教育的重要意義和作用。

為了教會(huì)學(xué)生正確的道德觀，教師必須為學(xué)生樹立榜樣，即自己樹立榜樣。舉個(gè)例子，在這種情況下，教師用自己的行為作為基準(zhǔn)，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，作為他們學(xué)習(xí)的例子。具體而言，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以身作則，注意自身的言行舉止，做到禮貌大方，為學(xué)生樹立正確和積極的學(xué)習(xí)榜樣。逐步培養(yǎng)學(xué)生的道德教育素養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生有很大的影響。他們的言行將成為學(xué)生關(guān)注的對(duì)象。因此，每一位德育教師都應(yīng)該以身作則。

實(shí)現(xiàn)德育課堂的生活化教學(xué)，不僅僅是在教學(xué)過程中融入生活就可以，還需要把具體的課堂教學(xué)延伸到實(shí)際生活中。當(dāng)然，學(xué)生的溝通交流和互動(dòng)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思考的能力和溝通能力。與此同時(shí)，使他們得到更多知識(shí)。除了道德教育與生活的聯(lián)系之外，道德教育生活還有另一個(gè)內(nèi)容，即道德教育與生活的互動(dòng)。德育課以生活為導(dǎo)向的內(nèi)容，給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和空間，讓他們?cè)趯?shí)踐過程中體會(huì)到道德教育的存在感，也讓德育教學(xué)更加生活化和具體化。實(shí)踐的過程是讓學(xué)生真正感受體驗(yàn)的過程，學(xué)生不再受限于課堂中教師的灌輸式的教育，而真正成為一個(gè)體驗(yàn)者。這樣的互動(dòng)形式不僅讓學(xué)生感受到生活的美好，也讓初中德育課堂更加生動(dòng)具體。

初中階段開展的德育課堂，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較多而且范圍

廣，教師的教學(xué)存在一定的難度。通過生活化教學(xué)模式的運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和年齡進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生體會(huì)到思想道德教育在現(xiàn)實(shí)生活中的重要意義，從而在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)道德要求的內(nèi)化，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，為了學(xué)校德育的發(fā)展和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作出不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

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