馬曉霞

內(nèi)容摘要：在科技飛速發(fā)展的今天，越來越多的學(xué)校追求智慧課堂。因此如何將信息技術(shù)與課程有效的整合起來是時(shí)下教師必須面對(duì)的新課題，筆者根據(jù)所在學(xué)校的實(shí)施情況談?wù)剛€(gè)人看法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課程整合 策略

近年來，通過“全面改薄”等項(xiàng)目，義務(wù)教育階段學(xué)?；酒占靶畔⒓夹g(shù)設(shè)備，這些信息技術(shù)設(shè)備是縮小城鄉(xiāng)教育差距、促進(jìn)教育均衡發(fā)展最直接的手段，也是體現(xiàn)教育公平、培養(yǎng)學(xué)生信心的優(yōu)質(zhì)教育資源。尤其是一些邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，他們不僅普遍存在學(xué)科教師短缺問題，教育資源也嚴(yán)重匱乏且難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。信息化設(shè)備的普及能夠使不同地區(qū)的各種優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源得到共享，讓山區(qū)的孩子也能享受到來自世界的優(yōu)質(zhì)資源。此外，信息化設(shè)備具有教學(xué)資源豐富、圖文并茂、形象生動(dòng)、使用便捷的特點(diǎn)，深受學(xué)生喜歡。因此，信息化設(shè)備是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代課堂不可或缺的一部分。

然而，一些農(nóng)村學(xué)校特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)，教師都普遍年齡偏大，他們對(duì)現(xiàn)在的信息技術(shù)設(shè)不感興趣，有些雖然感興趣但由于沒有這方面的知識(shí)，使得這些設(shè)備往往不能發(fā)揮出它們應(yīng)有的作用。因此，教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，破解使用技術(shù)難題，促進(jìn)信息化設(shè)備在課堂教學(xué)中的廣泛使用。學(xué)校也要通過校本培訓(xùn)確保教師人人達(dá)標(biāo)，時(shí)時(shí)能用。但是，僅僅掌握了信息技術(shù)設(shè)備的操作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課堂教學(xué)的需要，在科技飛速發(fā)展的今天，越來越多的學(xué)校追求“智慧課堂”。因此如何將信息技術(shù)與課程有效的整合起來是時(shí)下教師必須面對(duì)的新課題，根據(jù)筆者所在學(xué)校的實(shí)施情況，認(rèn)為要做到二者有機(jī)、有的整合就需要做到以下幾個(gè)方面。

1.更新觀念，明確目標(biāo)任務(wù)。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是順利實(shí)施課程整合的先決條件。教師必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，改變舊的教學(xué)觀念，必須從以教師為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與促進(jìn)者。信息技術(shù)與課程整合在應(yīng)用過程中的重要作用在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)模式的變革，教師素質(zhì)的更新，學(xué)生角色的變化。因此，在數(shù)字化時(shí)代，電腦及其網(wǎng)絡(luò)理應(yīng)成為現(xiàn)代教育不可或缺的重要技術(shù)手段，但如果把電腦及其網(wǎng)絡(luò)視為解決教育問題癥結(jié)的靈丹妙藥，或攻破教學(xué)難關(guān)的萬能工具，顯然是不科學(xué)的。所以，必須重視人的因素，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。只有這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的三維目標(biāo)

整合必然帶來教師角色的的改變.教師從講授者變?yōu)橹笇?dǎo)者。只有教師的思想升華了，才能帶動(dòng)信息技術(shù)與課程整合的事實(shí)，才能夠激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)品質(zhì)。因此教師的信息技術(shù)培訓(xùn)迫在眉睫，只有教師具有了一桶水，才能給學(xué)生一杯凈水。

2.靈活應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，全員參與革新所有教育工作者必須努力探索一條適應(yīng)中國國情的整合道路，用建構(gòu)主義理論與素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生自己的教育觀。要求教師既要懂得多媒體課件設(shè)計(jì)，又要有定的多媒體課件制作能力，這樣，才能使自己在授課過程中應(yīng)對(duì)自如，游刃有余。否則，很容易會(huì)出現(xiàn)生搬硬套、風(fēng)馬牛不相及的缺陷，甚至?xí)霈F(xiàn)東施效顰的結(jié)果。

3.大力開發(fā)信息技術(shù)與課程整合的教育媒體課件，豐富教學(xué)資源，達(dá)到信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)資源是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程良好整合的前提.所以要高度重視教學(xué)資源建設(shè)，加大對(duì)教育軟件的投人，堅(jiān)持“購買引進(jìn)為主，自主補(bǔ)充為輔”的原則，探索和引進(jìn)國內(nèi)外教育資源，整合學(xué)?，F(xiàn)有資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教育資源共享，并積極組織各方面力量開發(fā)和建設(shè)教育資源，逐步形成較為完善的教育信息資源體系?？傊胸S富的高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、自主探索。

4.理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)做統(tǒng)一，在應(yīng)用中得到廣泛的提高。不能盲目地趕時(shí)髦，擺花架子，需要冷靜下來，從學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式等方面人手，展開信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐與研究，將信息技術(shù)與課程整合落到實(shí)處，從而推動(dòng)基于信息技術(shù)的課程改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。提倡以用代學(xué)，學(xué)以致用的思想，充分發(fā)揮媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提供開放式課堂，滿足學(xué)生的求知欲望。

信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過程，需要在正確的教育理論指導(dǎo)下，通過廣大教師的艱苦努力，在不斷的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，學(xué)校教育改革的進(jìn)程也必然會(huì)得到極大推動(dòng)。我們堅(jiān)信信息技術(shù)與課程整合必將為學(xué)校教育改革.培養(yǎng)創(chuàng)新人才起到重要作用。以信息技術(shù)迅猛發(fā)展為代表的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)來臨，以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)正在改變著學(xué)校的教學(xué)面貌，以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為核心的多媒體教學(xué)能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的信息資源，這對(duì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主動(dòng)性和積極性都有著重要作用?？偠灾?，信息技術(shù)為教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)現(xiàn)代化的生存環(huán)境，輔助教師開展移動(dòng)教學(xué)、創(chuàng)建教學(xué)資源內(nèi)容的信息化工具，已協(xié)助許多教師進(jìn)行信息化教學(xué)、資源建設(shè)等，全面提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣新添鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）