吳玉才 艾敏

摘要：根據(jù)對(duì)安徽省高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的專題調(diào)研，結(jié)合全國(guó)全省高校思想政治工作會(huì)議精神，就進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提出了對(duì)策與建議：系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)一步規(guī)范實(shí)踐教學(xué);豐富實(shí)踐教學(xué)形式與方法，進(jìn)一步激活實(shí)踐教學(xué);切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)基地建設(shè)，進(jìn)一步夯實(shí)實(shí)踐教學(xué);突出學(xué)生主體地位，進(jìn)一步放大實(shí)踐教學(xué);提升教師實(shí)踐能力，進(jìn)一步支撐實(shí)踐教學(xué);構(gòu)建協(xié)同大格局，進(jìn)一步統(tǒng)籌實(shí)踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;實(shí)踐教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672- 1101（2019）01- 0011- 04

根據(jù)安徽省2017年高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年專項(xiàng)工作總體方案的要求，我們承擔(dān)了全省高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的調(diào)研工作。本次調(diào)研的樣本是各校關(guān)于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)總結(jié)材料，總結(jié)材料共計(jì)90份，包括本科院校36所、高職高專院校54所。通過(guò)對(duì)總結(jié)材料的研究、分析，我們梳理出安徽高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的基本情況，列出了存在的主要問(wèn)題，提出了進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)的對(duì)策與建議。

一、主要成績(jī)與存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)受到廣泛關(guān)注，各高校都在進(jìn)行思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的理論研究與實(shí)踐探索，取得了諸多成果，同時(shí)也存在一些問(wèn)題需要進(jìn)一步解決。

（一）主要成績(jī)

1. 注重頂層設(shè)計(jì)，在實(shí)踐教學(xué)政策供給方面出臺(tái)系列文件。近年來(lái)，根據(jù)中央以及中宣部、教育部等文件精神，安徽省委以及省委教育工委、教育廳更加重視思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)文件強(qiáng)化、系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)，為各校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)提供了政策指導(dǎo)。

《教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》（教思政﹝2012﹞1號(hào)）下發(fā)后，安徽省委教育工委出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的意見(jiàn)》（皖教工委〔2013〕9號(hào)），《意見(jiàn)》分為三個(gè)方面12條，就統(tǒng)籌規(guī)范思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作、深入推進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革、加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)作了系統(tǒng)闡述，這是一個(gè)系統(tǒng)規(guī)范思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)性、針對(duì)性很強(qiáng)的文件。到目前為止，教育部還沒(méi)有專門(mén)就思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)做出詳細(xì)規(guī)定，其他省份也是少見(jiàn)。

此后，中共安徽省委辦公廳安徽省人民政府辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的實(shí)施意見(jiàn)》的通知（皖辦發(fā)〔2015〕23號(hào)），《意見(jiàn)》分為六個(gè)部分24條，在第一部分中就實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)作了強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作，系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)體系，科學(xué)制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，努力創(chuàng)新教學(xué)形式，堅(jiān)持突出學(xué)生主體地位，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)基地建設(shè)，建立健全實(shí)踐教學(xué)有效機(jī)制?！?/p>

2017年，中共安徽省委、安徽省人民政府印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的實(shí)施意見(jiàn)》（皖發(fā)﹝2017﹞18號(hào)），《意見(jiàn)》分為七大部分32條，其中第20條“強(qiáng)化實(shí)踐育人”部分就實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教師隊(duì)伍、教學(xué)基地等方面作了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)。

2. 著力改革創(chuàng)新，做了大量富有特色的探索和實(shí)踐。各校結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)際和地方特色，深化改革，銳意進(jìn)取，在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)具體方式方法上做了大量富有特色的探索和嘗試。

從教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，在2012年安徽省教育廳總結(jié)的十大教學(xué)方法（經(jīng)典導(dǎo)讀法、模塊教學(xué)法、公開(kāi)教學(xué)法、雙語(yǔ)教學(xué)法、案例教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、訪談交流法、移動(dòng)課堂法、模擬教學(xué)法、綜合考評(píng)法）的基礎(chǔ)上，又有一批新的教學(xué)方法在涌現(xiàn)，如激情教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂、問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法、訪談式教學(xué)法、三維教學(xué)法以及體現(xiàn)新媒體特征的微博微信教學(xué)法等。

從教學(xué)形式來(lái)說(shuō)，高校注意統(tǒng)籌校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐、課內(nèi)實(shí)踐和第二課堂、歷史性實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)性、線上與線下實(shí)踐等教學(xué)形式，綜合運(yùn)用課堂實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐，形成了諸如“兩位一體”、“三位一體”、“四位一體”等比較成熟的教學(xué)模式。

從教學(xué)基地來(lái)說(shuō)，高校重視利用當(dāng)?shù)貤l件，開(kāi)發(fā)本校實(shí)踐教學(xué)資源，打造具有本土特色的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，根據(jù)課程體系系統(tǒng)建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，同城高校共建共享實(shí)踐教學(xué)基地。同時(shí)，注意通過(guò)基地促進(jìn)教學(xué)和科研緊密結(jié)合、學(xué)校和社會(huì)密切合作。

3. 取得突出成效，形成一批可復(fù)制、能推廣的經(jīng)驗(yàn)與成果。近年來(lái)，安徽省高校教師在思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論概括，形成了一批可復(fù)制、能推廣的實(shí)踐模式與理論成果。從近年來(lái)教育部“思想政治理論課教學(xué)方法改革擇優(yōu)”、“高校示范馬克思主義學(xué)院和優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)”項(xiàng)目入選比例來(lái)看，安徽高校位列全國(guó)前列。

2014年，教育部思想政治理論課教學(xué)方法改革擇優(yōu)，全國(guó)入選50項(xiàng)，安徽獲批3項(xiàng)，占比6%。2015年，教育部思想政治理論課教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)擇優(yōu)，全國(guó)入選49項(xiàng)，安徽獲2項(xiàng)，占比4%。2016年，教育部高校示范馬克思主義學(xué)院和優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全國(guó)入選重點(diǎn)項(xiàng)目50項(xiàng)，安徽獲批6項(xiàng)，占比12%。2017年，教育部高校示范馬克思主義學(xué)院和優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，全國(guó)入選重點(diǎn)項(xiàng)目50項(xiàng)，安徽獲批5項(xiàng)，占比10%。

（二）存在的主要問(wèn)題

總結(jié)材料顯示，有15所高校明確提出了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的困難與問(wèn)題，其中問(wèn)題共42條。通過(guò)梳理，42條問(wèn)題可分為三個(gè)層次、十六個(gè)方面。

1.學(xué)校層面，主要是校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地滯后。該層面問(wèn)題有三個(gè)方面共9條，占比21.4%，分別是：“對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不夠”2條;“實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足”2條;“校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地滯后”5條。其中，“基地建設(shè)”占本層面的55.6%。這說(shuō)明，“認(rèn)識(shí)”與“經(jīng)費(fèi)”還存在問(wèn)題，但不是主要問(wèn)題、突出問(wèn)題，重點(diǎn)是加強(qiáng)基地建設(shè)。目前，一方面，各校都建立了若干實(shí)踐教學(xué)基地，在形式與數(shù)量上一般都符合文件要求;另一方面，真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)作用、學(xué)生能廣泛參與的基地不足，這是滯后實(shí)質(zhì)所在。

2. 學(xué)院（思政部）層面，主要是統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、過(guò)程管理與學(xué)生參與問(wèn)題。該層面問(wèn)題有7個(gè)方面19條，占比45.2%。分別是：“實(shí)踐教學(xué)方案缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性”7條;“實(shí)踐教學(xué)管理、考核、評(píng)價(jià)缺乏系統(tǒng)性”3條;“實(shí)踐教學(xué)缺乏長(zhǎng)效機(jī)制”2條;“實(shí)踐教學(xué)特色需要進(jìn)一步凝練”1條;“實(shí)踐教學(xué)模式需要進(jìn)一步完善”1條;“學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成果需要整理、固化”1條;“學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的比例不高”4條。其中，“實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)、管理、學(xué)生參與”占本層面的73.7%。

本層面集中了整個(gè)問(wèn)題的近一半，在這些問(wèn)題中，又集中在統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、過(guò)程管理與學(xué)生參與。統(tǒng)籌設(shè)計(jì)問(wèn)題，主要是教學(xué)大綱、教學(xué)方案不健全、不規(guī)范;過(guò)程管理問(wèn)題，主要是考核督查力度不夠，實(shí)踐教學(xué)形式主義多，看起來(lái)轟轟烈烈，實(shí)際上沒(méi)有達(dá)到育人效果;學(xué)生參與問(wèn)題，主要是參與率不高，實(shí)踐教學(xué)一定程度上是以點(diǎn)帶面。

3.教師層面，主要是教學(xué)能力提升問(wèn)題。該層面問(wèn)題有6個(gè)方面14條，占比33.4%。分別是：“實(shí)踐教學(xué)理論研究不夠”2條;“教師對(duì)學(xué)生研究不夠，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)”3條;“實(shí)踐教學(xué)效果需要進(jìn)一步提高”3條;“教師實(shí)踐教學(xué)能力需要提高”3條;“教師參加指導(dǎo)校內(nèi)外團(tuán)學(xué)活動(dòng)不夠”1條;“學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)積極性不高”2條。

本層面問(wèn)題集中到一點(diǎn)，就是教師教學(xué)能力問(wèn)題。目前，教育主管部門(mén)、學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)一般是著重理論培訓(xùn)，實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)往往被忽略或者輕視。部分教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位、過(guò)程不清晰、對(duì)象不了解、方法不得當(dāng)，從而導(dǎo)致教學(xué)效果差、對(duì)學(xué)生的吸引力弱。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策與建議

總結(jié)材料顯示，有12所學(xué)校明確提出了進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策與建議，共45條。通過(guò)梳理，45條對(duì)策與建議可分為三個(gè)層次、十三個(gè)方面。

學(xué)校層面的對(duì)策與建議有五個(gè)方面13條，占比28.9%，分別是：“領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步重視實(shí)踐教學(xué)”3條;“加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)”6條;“保障實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)”2條;“增加教師編制”1條;“構(gòu)建‘大思政工作格局，形成工作合力”1條。其中“基地建設(shè)”占本層面的46.1%。這說(shuō)明，重視實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)是加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。

學(xué)院（思政部）層面的對(duì)策與建議有五個(gè)方面27條，占比28.9%，分別是：“系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系”4條;“改革創(chuàng)新，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式、方法”7條;“突出學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的主體作用，擴(kuò)大學(xué)生參與面”7條;“加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)考核、激勵(lì)、評(píng)價(jià)體系機(jī)制建設(shè)”4條;“提高實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性”3條;“凝練實(shí)踐教學(xué)特色”1條;“建立實(shí)踐教學(xué)成果展示平臺(tái)”1條。其中，第二、三兩項(xiàng)占比51.9%;前四項(xiàng)占比81.5%。這說(shuō)明，教學(xué)方式方法改革創(chuàng)新與擴(kuò)大學(xué)生參與面最為突出，系統(tǒng)設(shè)計(jì)與管理機(jī)制也比較集中。

教師層面對(duì)策與建議有一個(gè)方面共5條，占比11.1%，集中在“提升教師實(shí)踐教學(xué)能力”。

根據(jù)以上安徽省高校實(shí)踐教學(xué)的情況，結(jié)合全國(guó)全省高校思想政治工作會(huì)議精神，我們就進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提出如下對(duì)策與建議。

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)體系與方案，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)

目前，各校都在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，一個(gè)重要的差別在于是否系統(tǒng)、規(guī)范。加強(qiáng)與改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)首先是進(jìn)一步規(guī)范實(shí)踐教學(xué)。

制定實(shí)踐教學(xué)大綱與方案，統(tǒng)籌實(shí)踐教學(xué)主題、學(xué)分、學(xué)時(shí)。中央宣傳部、教育部關(guān)于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》的通知（教社科﹝2015﹞2號(hào)）中明確提出，要“制定印發(fā)《高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)大綱》，進(jìn)一步規(guī)范實(shí)踐教學(xué)”。目前，各校大綱與方案情況不一，在教育部實(shí)踐教學(xué)大綱沒(méi)有印發(fā)之前，教育廳可以委托省高校思想政治理論課教指委各課程分委會(huì)組織制定教學(xué)大綱（試行），引領(lǐng)、指導(dǎo)各校制定教學(xué)大綱與教學(xué)方案。關(guān)于實(shí)踐教學(xué)學(xué)分學(xué)時(shí)，教育部都有明確規(guī)定，但各校理解不一。有的把學(xué)分學(xué)時(shí)只用在某門(mén)課程（如“概論”）上，有的放在社會(huì)實(shí)踐上。要統(tǒng)籌安排實(shí)踐教學(xué)主題、學(xué)分、學(xué)時(shí)，制定各門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，確保實(shí)踐教學(xué)形成一個(gè)完整的教學(xué)體系。

加強(qiáng)過(guò)程管理，做實(shí)實(shí)踐教學(xué)。有了實(shí)踐教學(xué)大綱、方案后，關(guān)鍵是通過(guò)過(guò)程管理來(lái)組織實(shí)施，避免實(shí)踐教學(xué)的隨意性和形式化。要抓住期初、期中、期末三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)。期初，研討制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃并撰寫(xiě)教學(xué)方案;期中，召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，互相交流實(shí)踐教學(xué)進(jìn)展情況及其存在問(wèn)題;期末，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)自查與總結(jié);每年年終組織一次年度檢查。通過(guò)過(guò)程管理的制度化，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化。

完善評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化成效認(rèn)同。要構(gòu)建多元化的綜合評(píng)價(jià)體系，首先，由學(xué)生自我評(píng)價(jià)，給學(xué)生以價(jià)值的自我肯定感，確保他們的興趣與信心;其次，組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)，從而可以互相學(xué)習(xí)和互相監(jiān)督;第三，教師評(píng)價(jià)，對(duì)于優(yōu)秀典型在一定范圍內(nèi)加以表?yè)P(yáng)和宣傳，挖掘其中有新意、有創(chuàng)意的典型進(jìn)行交流;最后，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐成果的檢驗(yàn)力度，強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同，形成個(gè)體—學(xué)?！鐣?huì)綜合的評(píng)價(jià)體系。

（二）豐富教學(xué)形式與方法，激活實(shí)踐教學(xué)

思政課是方法之課。思想政治理論課教學(xué)可以運(yùn)用的思想資源是豐富的，實(shí)踐案例也是豐富的，缺的是適宜的方法。從一定意義上講，“思政課就是方法之課”[1]，實(shí)踐教學(xué)更是如此。要重視實(shí)踐教學(xué)形式與方法的改革與創(chuàng)新，提升思想政治理論課教學(xué)親和力和針對(duì)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，強(qiáng)化師生互動(dòng)。

利用好教學(xué)形式。目前，實(shí)踐教學(xué)的形式，從場(chǎng)所來(lái)說(shuō)，主要有課堂實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐等形式。我們認(rèn)為，課堂實(shí)踐教學(xué)是基礎(chǔ)，校園實(shí)踐教學(xué)是重點(diǎn)，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是難點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)是新的增長(zhǎng)點(diǎn)。要統(tǒng)籌利用好這幾個(gè)實(shí)踐課堂，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐、課內(nèi)實(shí)踐和第二課堂實(shí)踐、歷史性實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)性實(shí)踐、線上實(shí)踐與線下實(shí)踐等形式的有機(jī)結(jié)合。

組合好教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣，有共性的、有個(gè)性的。就一般而言，就是要沿用好辦法，改進(jìn)老辦法，探索新辦法，“因事而化，因時(shí)而進(jìn)，因勢(shì)而新”[2];具體到每個(gè)老師，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，就是要選用適當(dāng)?shù)姆椒?，即老師能駕馭、學(xué)生能接受、教學(xué)出效果的方法。

（三）加強(qiáng)教學(xué)基地建設(shè)，夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)

主動(dòng)建立基地?；厥情_(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的主要載體。學(xué)校及馬克思主義學(xué)院（思政部）要主動(dòng)與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、愛(ài)國(guó)主義教育基地、有關(guān)企事業(yè)單位、部隊(duì)、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等建立多種形式的社會(huì)實(shí)踐基地。

系統(tǒng)構(gòu)建基地?；夭粌H要看數(shù)量，更要看結(jié)構(gòu)。既要考慮校內(nèi)與校外、本地與外地的搭配，更要考慮不同功能的分工，避免同質(zhì)化的數(shù)量積累。如，針對(duì)愛(ài)國(guó)主義和紅色革命傳統(tǒng)教育基地、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育基地、自然資源優(yōu)勢(shì)基地、法制教育基地、綜合改革試點(diǎn)和創(chuàng)新基地、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展典型基地及有關(guān)社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、公益服務(wù)組織等類型，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，構(gòu)建體系。

用好用活基地?；夭荒軖炫屏耸拢P(guān)鍵是要發(fā)揮基地的作用。要探索基地雙主體開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效機(jī)制，為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供有利條件，達(dá)到學(xué)校與基地所在單位“雙贏”的效果。

（四）突出學(xué)生主體地位，放大實(shí)踐教學(xué)

擴(kuò)大學(xué)生參與率。實(shí)踐教學(xué)，既要點(diǎn)上出彩，更要面上開(kāi)花。目前，實(shí)踐教學(xué)尤其是社會(huì)實(shí)踐教學(xué)一個(gè)突出問(wèn)題是參與率不高、受益面不大。這固然與學(xué)生人數(shù)多、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)有限、外出組織困難有關(guān)，但關(guān)鍵是要樹(shù)立“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”[2]的理念，通過(guò)方法創(chuàng)新解決這個(gè)問(wèn)題，如直接參與與間接參與問(wèn)題。

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)的對(duì)象，也是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的主體。支持和引導(dǎo)班級(jí)、社團(tuán)等學(xué)生組織自主開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的自覺(jué)性、積極性，發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐育人中的自我教育、自我管理、自我服務(wù)作用。

固化學(xué)生實(shí)踐成果。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生的收獲很多，但是如何將他們的收獲進(jìn)行整理、固化、精品化也是非常重要的工作。可以通過(guò)整理、固化，將實(shí)踐再上升到理論，真正教會(huì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際;可以將精品化后的成果提供給下一屆的學(xué)生，發(fā)揮榜樣與示范作用。

（五）提升教師教學(xué)能力，支撐實(shí)踐教學(xué)

更新教學(xué)理念。思想政治理論課建設(shè)不僅僅是思想政治理論課教師、思想政治理論課課堂、馬克思主義學(xué)院的工作，而是全員、全過(guò)程、全方位的，要貫穿于高校管理、教師教學(xué)、學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程。教師首先要解決上好思想政治理論課的理念問(wèn)題。

增強(qiáng)政治意識(shí)。思想政治理論課教師要牢固樹(shù)立政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，增強(qiáng)理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同，必須旗幟鮮明“姓馬”、“姓黨”，“信馬”、“信黨”。

加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)。目前，思想政治理論課教師培訓(xùn)中，有關(guān)實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)的內(nèi)容顯得不足。教育主管部門(mén)、學(xué)校、教學(xué)單位要增加對(duì)思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)的內(nèi)容，克服“重灌輸，輕啟發(fā);重教師主導(dǎo)，輕學(xué)生主體;重知識(shí)講授，輕聯(lián)系學(xué)生實(shí)際;重課堂教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)”等問(wèn)題。

（六）構(gòu)建學(xué)校協(xié)同格局，統(tǒng)籌實(shí)踐教學(xué)

領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要重視思政課及其實(shí)踐教學(xué)，深入教學(xué)一線解決實(shí)際問(wèn)題，營(yíng)造全校重視思想政治理論課、支持思想政治理論課、強(qiáng)化思想政治理論課的良好氛圍。

全校形成合力是保障。黨委宣傳部、教務(wù)處、學(xué)生處、財(cái)務(wù)處、團(tuán)委、馬克思主義學(xué)院（思政部）、各教學(xué)單位和相關(guān)管理部門(mén)要通力協(xié)作，大力配合，積極調(diào)動(dòng)，整合學(xué)校和社會(huì)各方面資源，形成合力，認(rèn)真做好實(shí)踐教學(xué)組織、日常管理、質(zhì)量監(jiān)控和經(jīng)費(fèi)保障，努力將實(shí)踐教學(xué)工作落到實(shí)處。馬克思主義學(xué)院（思政部）要發(fā)揮好組織協(xié)調(diào)的作用。

實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，同時(shí)也往往會(huì)成為亮點(diǎn)。一個(gè)學(xué)校思想政治理論課改革成效及其影響如何，很大程度上取決于實(shí)踐教學(xué)改革的力度與深度。進(jìn)一步加強(qiáng)和推動(dòng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的理論研究和實(shí)踐探索，既是貫徹落實(shí)高校思想政治工作會(huì)議和有關(guān)文件精神的需要，更是切實(shí)提高思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)效，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。參考文獻(xiàn)：

[1]陳寶生. 牢記習(xí)近平總書(shū)記囑托 務(wù)必把高校思政課辦好[J].中國(guó)高等教育，2017（11）：1.

[2]習(xí)近平.? 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N]. 人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

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