彭薛霓

摘要：高中政治課程是高中教育中的一門重要性學科，它來源于生活又應用于生活，是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要方法。而高中政治課堂生活化的主要目的是將學習立足于生活，將對知識點的講解與學生的日常生活有機的結(jié)合起來，對學生接收、理解課本上的知識起著積極的作用，從而達到規(guī)范學生的行為方式，提升學生的思想道德修養(yǎng)的教學目的。

關鍵詞：高中政治;教學生活化;理性思考

一、教學生活化在高中政治課堂上的基本特征

（一）日常生活的課堂化

由于政治學科的特殊性，高中政治教師在授課的過程當中應當將理論性的知識點合理的融入時下流行的生活化內(nèi)容，緩解枯燥的學習氣氛，放松學生的學習壓力，讓學生對政治觀點產(chǎn)生學習的興趣，自覺關注新聞熱點，從生活中領悟政治理論知識的概念，把課堂融入到日常生活當中去。

（二）生活和學習的有機結(jié)合

對政治課程的學習也是學生的一種生活經(jīng)歷，學生可以在政治課程的學習過程當中，了解到時下的熱點新聞事件，從基本惠民政策到國家大事，以及相應的法律法規(guī)，學習政治知識還可以在日常生活當中對價格變動有相應的認知，幫助學生樹立正確的消費觀念，不盲目攀比，不隨意浪費。

二、高中政治課堂生活化的必要性

（一）符合教育改革需要

在新課改的教育制度推行的背景下，倡導自主、合作、探究式的教育模式，提倡培養(yǎng)學生的主觀能動性，課程內(nèi)容貼近學生的實際生活，將理論知識點與現(xiàn)實生活的基本問題結(jié)合起來，提升學生認識問題解決問題的基本能力。同時，政治教學生活化突出強調(diào)教師要注重在教學過程當中對學生思想情感、生活態(tài)度和正確的三觀的培養(yǎng)，把社會問題和現(xiàn)象融入到課堂教學當中，引導學生運用所學的政治知識聯(lián)系實際情況分析解決問題。

（二）符合政治學科特殊性的需要

由于政治學科通篇的理論知識點復雜難記，傳統(tǒng)的教學模式無法適應學生的學習需要，使課程正逐漸變得枯燥乏味，學生學習的熱情也逐步的降低，這主要是教師沒有在授課過程當中結(jié)合實際生活導致的，政治理論來源于社會生活，政治現(xiàn)象是日常生活狀態(tài)的集中體現(xiàn)，只有在日常生活當中不斷的積累經(jīng)驗，將理論和實際相結(jié)合，才能體現(xiàn)出政治學科的科學性，從而加強學生對政治學科的理解。

（三）符合以學生為主體的教學理念

高中生的思維十分活躍，他們對新鮮的事物充滿著好奇，這樣的心理狀態(tài)要求政治教師不能繼續(xù)使用傳統(tǒng)的授課方式教學，只有將理論教學生活化，結(jié)合實際生活展開政治理論教學，才能激發(fā)學生學習的興趣，而在教學過程當中應當樹立學生的主體地位，調(diào)動學生學習的熱情，引導學生自覺主動的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，讓學生在理論和實際的緊密結(jié)合中樹立正確的學習觀念。

三、高中政治教學生活化的實施措施

（一）生活化的教學目標

高中政治教師只有為學生切實設計科學合理的教學目標才能有效的提高教學的效率，在授課過程當中，教師應遵循新課改的制度要求，以學生為主體，確立生活化的教學目標和教學體系，在對試題的講解過程當中多舉一些生活化的實際例子，引導學生正確理解題目的內(nèi)涵，鼓勵學生自主學習，參與社會實踐，通過實踐的方式消化所學的知識點，做到學有所思、學有所得，學有所用，培養(yǎng)學生形成良好的思維習慣。

（二）生活化的教學內(nèi)容

高中政治教師要將高中政治的教學內(nèi)容盡量的生活化，將復雜枯燥的政治理論知識與豐富多彩的社會生活有機的結(jié)合起來，以此培養(yǎng)學生的學習熱情。高中生已經(jīng)是一個具有獨立思想意識和能力的個體，對事物的觀點有自己的思考和判斷。這就需要高中政治教師在教學過程當中，充分尊重學生的主體地位，設計出貼近生活的教學內(nèi)容并與社會時事緊密結(jié)合，引導學生利用學到的知識對事物的發(fā)生及發(fā)展狀態(tài)產(chǎn)生合理的思考并發(fā)表自己的意見和看法，例如;可以采用分組討論的方式，將生活中的所見所聞融入到政治課堂的學習當中來，結(jié)合知識點進行分析討論，以提升學生的學習興趣。教師只有用正確的方式對學生進行積極的引導，才能培養(yǎng)他們自主研究與解決問題的意識和能力。

（三）生活化的教學方式

高中課堂教學的生活化是教育新政策模式下亟待解決的教學問題之一，高中政治教師應當積極探索生活化教學的策略方法，例如;教師可以在教學模式的選擇上采用探究式教學、情境模擬式教學、合作學習式教學、角色轉(zhuǎn)換式教學以及激情教學等多種現(xiàn)代化的教學方式，將教學模式生活化，營造生動活潑的教學氛圍，提高學生學習的專注度，同時，教師要注重與學生的交流和溝通，促使學生自覺主動的參與到學習過程中來，引導學生發(fā)散性思維的開發(fā)，可以有效的提高課堂的學習效率，達成教學的目的。

四、結(jié)語

將政治理論和生活化的事例結(jié)合起來，可以使復雜的理論課程變的簡單易懂，符合高中生對政治知識的學習需求，高中政治課堂教學的生活化可以有效的培養(yǎng)學生對政治學習的興趣愛好，促使學生專注的投身于學習過程當中，最大程度的拓展學習的空間，端正學生對政治理論的學習態(tài)度，發(fā)揮學生的潛在能力，促進學生身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]何紹翔.關于高中政治課堂教學生活化的理性思考[J].新校園（中旬），2015（02）：57.

[2]史璐.關于高中政治課堂教學生活化的理性思考[J].考試周刊，2018（12）：150.