国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

項目驅(qū)動式混合教學(xué)模式在軟件課群中的應(yīng)用研究

2019-04-17 12:58金新娟郭金旭
教育教學(xué)論壇 2019年15期
關(guān)鍵詞:項目驅(qū)動翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革

金新娟 郭金旭

摘要:結(jié)合本校信息工程專業(yè)軟件類課程教學(xué)現(xiàn)狀,本文分析了軟件課群中傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足,將項目驅(qū)動教學(xué)法和翻轉(zhuǎn)課堂引入到軟件類課程教學(xué)中,闡述了二者融合的混合式教學(xué)模式的改革構(gòu)思和實施舉措,優(yōu)化了課程內(nèi)容,調(diào)整了教學(xué)過程,為培養(yǎng)本專業(yè)復(fù)合型人才做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂;項目驅(qū)動;教學(xué)改革

中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2019)15-0264-02

一、引言

面對信息行業(yè)日益激烈的人才競爭局面,信息工程專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識的同時,注重培養(yǎng)學(xué)生實踐技能和工程能力。為此,本專業(yè)開設(shè)了一系列軟件類課程,包括“C語言”、“數(shù)據(jù)庫原理”和“Java語言程序設(shè)計”等,其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計能力,以適應(yīng)軟件程序開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計等領(lǐng)域的用人需求。軟件類課程普遍具有內(nèi)容繁雜、實踐性強(qiáng)等特點。傳統(tǒng)教學(xué)模式重理論講解、輕實踐操作,學(xué)生難以靠課堂聽講學(xué)會開發(fā)一個真實的軟件系統(tǒng),從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,甚至產(chǎn)生畏難情緒、厭學(xué)心理,教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

本文將項目驅(qū)動教學(xué)法和翻轉(zhuǎn)課堂引入到本專業(yè)軟件系列課程的教學(xué)中,探討如何對軟件類課程教學(xué)模式進(jìn)行革新,從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、動手實踐能力與探索創(chuàng)新能力。

二、軟件類課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代變革及人才市場需求的變化,高校的教育模式也應(yīng)該適時而變。傳統(tǒng)教學(xué)方法主要存在以下幾個問題。

(一)教師為中心”

傳統(tǒng)課堂采用教師在課堂上灌輸知識、學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方法,這種模式不能突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)“教”而非“學(xué)”,不利于調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性。處于被動地位的學(xué)生習(xí)慣了接受知識,難以養(yǎng)成獨立的思考能力和分析能力,更談不上創(chuàng)新能力。

(二)以理論為重點”

軟件類課程大多屬于理論和實踐緊密結(jié)合的課程,教師在課堂上先講理論,然后讓學(xué)生上機(jī)實踐操作。在理論尚未充分消化吸收的情況下,學(xué)生上機(jī)實驗只能照搬照抄,使得實踐環(huán)節(jié)流于形式,更談不上理解項目開發(fā)的全過程。

針對以上問題,筆者認(rèn)為需要改變傳統(tǒng)課堂,顛覆教師的主體地位,重視軟件開發(fā)應(yīng)用的培養(yǎng),創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,以此來提高軟件類課程的教學(xué)效果,培養(yǎng)兼具專業(yè)知識及軟件開發(fā)能力的人才。

三、項目驅(qū)動法和翻轉(zhuǎn)課堂的混合模式改革構(gòu)思

項目驅(qū)動教學(xué)法[1]是一種將理論與實踐有效地結(jié)合起來的教學(xué)方法,它以綜合項目的解決過程為內(nèi)容,完整地展示項目開發(fā)活動。其目的是在完成教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實際問題的能力。

翻轉(zhuǎn)課堂[2]是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下引入的新的教育模式。翻轉(zhuǎn)課堂并不是簡單地將課堂內(nèi)外時間進(jìn)行重新調(diào)整,更重要的是這種模式將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了重構(gòu),利于實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。

針對本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),筆者提出將項目驅(qū)動和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式引入到軟件系列課程的教學(xué)中,對課程內(nèi)容進(jìn)行重新構(gòu)建,對教學(xué)過程進(jìn)行重新調(diào)整?;旌鲜浇虒W(xué)模式為學(xué)生構(gòu)造一個適合自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,基于項目的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。項目驅(qū)動式混合教學(xué)模式如圖1所示,在圖中,紅色為教師的教學(xué)活動,藍(lán)色為學(xué)生學(xué)習(xí)活動。整個教學(xué)活動體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,分為項目導(dǎo)學(xué)、線上課堂、線下課堂、課后反思和實驗環(huán)節(jié)五個方面。

軟件類課程主要圍繞項目開發(fā)過程展開教學(xué),以項目的構(gòu)建過程為線索安排教學(xué)步驟,細(xì)分子項目涉及的教學(xué)知識點。教學(xué)內(nèi)容采用“線上課堂”和“線下課堂”混合教學(xué)方式展開。在教學(xué)過程中,知識學(xué)習(xí)由學(xué)生在課外通過學(xué)習(xí)課程資源自主完成,課堂教學(xué)側(cè)重于以知識內(nèi)化為目標(biāo)的探究、互動與實踐,這種模式有利于激活學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐探索能力。

將項目驅(qū)動和翻轉(zhuǎn)課堂有效融合的具體措施需要教師結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)下功夫研究,教學(xué)方式原則上沒有固定模式,滿足教學(xué)大綱要求即可。

四、基于項目的混合式教學(xué)模式的改革實施

本文以“Java語言程序設(shè)計”課程為例,課堂教學(xué)活動的實施主要有以下三個方面。

(一)資源及效果評測設(shè)計

課前視頻學(xué)習(xí)是知識內(nèi)化的準(zhǔn)備階段,其學(xué)習(xí)效果的好壞直接影響課堂訓(xùn)練情況。對于課前教學(xué)視頻,可以采用重新制作或選擇現(xiàn)有資源兩種不同的方式。目前在線教育資源非常豐富。截止2018年6月,全國有219所高校與中國大學(xué)MOOC網(wǎng)合作。以“Java”為關(guān)鍵字,可搜索到30所高校開設(shè)的相關(guān)課程,精確匹配的有11所大學(xué)開設(shè)的Java課程。此外還有慕課網(wǎng)、愛課程、好大學(xué)在線等網(wǎng)站也有大量在線資源可以利用。其中,慕課網(wǎng)提供的資源具有較強(qiáng)的實戰(zhàn)指導(dǎo)意義,能為學(xué)有余力的學(xué)生提供深度學(xué)習(xí)資源。

教師根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo),概括每堂課的基礎(chǔ)理論知識點和用于激發(fā)學(xué)生思考的測試問題,發(fā)布到本?!熬W(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”課程平臺,通過在線測驗的方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,通過互動平臺進(jìn)行師生討論,實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

(二)課堂活動的設(shè)計與訓(xùn)練

課堂教學(xué)圍繞軟件項目開發(fā)的全過程,即可行性論證、需求分析、概要設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、編碼、測試等進(jìn)行展開。根據(jù)課程教學(xué)大綱制定適合的課時目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容包括:Java編程語法基礎(chǔ),面向?qū)ο筇匦?,?shù)組、集合框架和常用類,異常處理,文件操作,圖形用戶界面和Java高級編程。課堂上教師根據(jù)學(xué)生課前學(xué)習(xí)效果及反饋的問題進(jìn)行解答,有針對性地講解相關(guān)知識點,分配相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生通過分工協(xié)作的方式完成訓(xùn)練目標(biāo),學(xué)生在“做中學(xué)”,理解理論知識,掌握實踐技能,最大限度地實現(xiàn)知識內(nèi)化。

(三)實驗運行和評價機(jī)制的建立

實驗教學(xué)過程中,設(shè)計了一個基礎(chǔ)驗證型實驗和三個設(shè)計開發(fā)型實驗?;A(chǔ)與驗證實驗完成JDK的安裝和環(huán)境配置。設(shè)計類實驗以“子項目”的形式展開,要求學(xué)生綜合利用所學(xué)知識設(shè)計實現(xiàn)一個學(xué)生管理系統(tǒng),考查學(xué)生對面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、圖形用戶界面程序設(shè)計和綜合數(shù)據(jù)庫的設(shè)計能力。

在具體實施過程中,教師提出項目需求,學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主性探索研究、分工協(xié)作,完成項目任務(wù)并撰寫相應(yīng)的文檔。教師在執(zhí)行過程中主要任務(wù)是啟發(fā)和解惑,考查每個學(xué)生的執(zhí)行能力和參與度,并對各小組工作進(jìn)行總結(jié),引出下一個項目需求。這種方式增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動,使整個學(xué)習(xí)過程不再枯燥,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神,增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。

五、結(jié)論

基于項目的混合式教學(xué)模式將傳統(tǒng)課堂中知識傳授與知識內(nèi)化的順序顛倒,實現(xiàn)“學(xué)中教”,非常適合于軟件類課程教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,有效地實現(xiàn)分層次個性化教學(xué),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力的提升。更重要的是,這種顛覆傳統(tǒng)的課堂授課方式,強(qiáng)調(diào)實踐與理論并重,突出“以學(xué)生為中心”,“以應(yīng)用為重點”的教育理念,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),通過改革軟件類課程教學(xué)模式逐步提高學(xué)生的實踐能力、團(tuán)隊意識和創(chuàng)新意識,從而為社會輸送更多更優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn):

[1]程珍,池凱凱,李燕君,徐利鋒.項目驅(qū)動和翻轉(zhuǎn)課堂相融合的教學(xué)模式.計算機(jī)教育,2018,(2):91-94,99.

[2]丁振凡,范萍,喻佳,等.MOOC與課堂教學(xué)融合在Java教學(xué)中應(yīng)用.實驗技術(shù)與管理,2016,33(9):147-150,154.

猜你喜歡
項目驅(qū)動翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革
基于“紅色之旅”項目驅(qū)動的《調(diào)酒與咖啡》工作室制人才培養(yǎng)機(jī)制探討
翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
肃北| 盐边县| 资溪县| 屯门区| 云南省| 崇州市| 凌源市| 夏河县| 正阳县| 阿瓦提县| 宝清县| 武义县| 沅陵县| 稻城县| 利川市| 济南市| 连州市| 江口县| 勐海县| 绵阳市| 宁明县| 新化县| 花垣县| 七台河市| 垣曲县| 旅游| 苍溪县| 滨海县| 沙田区| 和静县| 山丹县| 乐至县| 扎鲁特旗| 祁东县| 卓尼县| 安远县| 揭阳市| 固原市| 元氏县| 台中市| 德昌县|