范金坪 李春君 張競丹 崔英杰

摘要：論文對職業(yè)院校技能大賽引領(lǐng)課程內(nèi)容和教學(xué)方法改革，強化技能教學(xué)，進(jìn)而推動高職電子信息專業(yè)課程體系改革、專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案設(shè)計進(jìn)行研究和探索，旨在提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)的整體水平。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；技能大賽；電子信息；課程體系改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）15-0145-02

一、職業(yè)技能大賽對促進(jìn)高職電子信息專業(yè)教學(xué)改革的作用和意義

目前，我國每年舉辦全國職業(yè)院校技能大賽，各省、市也都在積極舉辦職業(yè)院校技能大賽乃至全國職業(yè)院校技能大賽選拔賽，部分行業(yè)協(xié)會也在積極舉辦各類技能大賽。通過職業(yè)院校技能大賽，指導(dǎo)和推動電子信息專業(yè)課程體系改革、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法革新、實訓(xùn)基地建設(shè)等，上述教學(xué)改革成果反過來又能促進(jìn)職業(yè)院校在技能大賽上取得更優(yōu)異的成果，技能競賽和教學(xué)改革相互促進(jìn)，互利共贏，增強人才的就業(yè)競爭力，為電子信息產(chǎn)業(yè)提供合格的技術(shù)技能型人才。

二、我國職業(yè)院校技能大賽的發(fā)展現(xiàn)狀

1.國家重視，地方組織，行業(yè)企業(yè)配合，院校參與。從每兩年一次的世界技能大賽及每年一次的全國職業(yè)院校技能大賽，到每年各省市、自治區(qū)、直轄市、各院校舉辦的各級別、各類職業(yè)技能競賽，可以看出國家、地方政府和教育部門以及各職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)對職業(yè)技能競賽的重視和參與程度。一定程度上反映了我國職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，即國家統(tǒng)籌規(guī)劃，地方組織協(xié)調(diào)，行業(yè)企業(yè)深度配合，職業(yè)院校積極參與，同時也反映了國家對高端技術(shù)技能型人才的需求和重視。通過各級別、各類職業(yè)技能競賽，職業(yè)院校通過和各行業(yè)企業(yè)的校企合作和產(chǎn)教融合，推動自身的人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，提升人才培養(yǎng)的整體水平。

2.競賽影響力大，職業(yè)性強。近年來，職業(yè)技能競賽涉及的專業(yè)領(lǐng)域越來越廣，學(xué)科越來越全，參與人數(shù)越來越多，大賽的影響力越來越大，“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”已然成為我國高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀，也代表了職業(yè)技能競賽對職業(yè)教育的導(dǎo)向作用。目前的技能競賽項目，多是由國家和地方組織協(xié)調(diào)，行業(yè)企業(yè)牽頭，在相關(guān)部門的技術(shù)專家針對當(dāng)前的企業(yè)、市場和職業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)和需求進(jìn)行充分論證的基礎(chǔ)上，針對企業(yè)的真實工作場景設(shè)置比賽試題和評判標(biāo)準(zhǔn)，突出職業(yè)技能競賽的職業(yè)性和實用性。

3.競賽促進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)、課程改革、改善實訓(xùn)條件。“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是職業(yè)院校的發(fā)展方針，指明職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置必須與市場和社會對人才的需求相符，培養(yǎng)企業(yè)需求的人才，這一目標(biāo)為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)發(fā)展指明了方向，極大促進(jìn)專業(yè)核心競爭力的形成。職業(yè)技能競賽的內(nèi)容、規(guī)則和評價標(biāo)準(zhǔn)反映了企業(yè)的真實工作任務(wù)和情境，在課程改革中引入競賽內(nèi)容，根據(jù)競賽的標(biāo)準(zhǔn)制定評分細(xì)則，考察學(xué)生對相關(guān)的知識點和技能的掌握程度，有利于培養(yǎng)學(xué)生核心能力和職業(yè)技能，提升學(xué)生的就業(yè)能力。同時，競賽促使職業(yè)院校改善實訓(xùn)條件，有利于實訓(xùn)基地的建設(shè)和實訓(xùn)課程的改革。

4.職業(yè)技能競賽存在的不足分析。雖然近年來職業(yè)技能大賽的制度日益完善，賽項結(jié)構(gòu)趨于合理，大賽規(guī)模越來越大，但是與世界職業(yè)技能競賽機制完善的國家相比，仍然存在諸多不足。具體表現(xiàn)在：我國的技能整體水平還不夠，參賽選手的培訓(xùn)缺少系統(tǒng)性，綜合素質(zhì)能力還不夠；參賽的組織工作、評選方式缺少科學(xué)性，受人為因素影響比較大；部分職業(yè)院校過分看重技能競賽結(jié)果而忽略競賽過程，只針對大賽賽項進(jìn)行強化訓(xùn)練，參賽訓(xùn)練偏離職業(yè)技能競賽初衷；部分賽項被少數(shù)企業(yè)把控，難以確保比賽的公平性；少數(shù)承辦院校存在資金短缺及校企合作深度不足的問題；學(xué)校組織參賽的費用較大，為了參賽購置的設(shè)備在賽后無法滿足日常教學(xué)需求，甚至在賽后被長期閑置；備賽過程和教學(xué)過程分離，賽項的教學(xué)成果轉(zhuǎn)化不足，沒有切實的為專業(yè)建設(shè)和課程改革服務(wù)；職業(yè)技能競賽的層層選拔，使得技能競賽只適用極少部分成績優(yōu)異的學(xué)生，不能體現(xiàn)職業(yè)技能競賽的普適性。上述因素在一定程度上限制了職業(yè)技能競賽在職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)改革中的先導(dǎo)作用，違背了技能大賽推動職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展的初衷。

三、職業(yè)技能競賽促進(jìn)高職電子信息專業(yè)課程體系改革的改革和探索

以職業(yè)院校技能大賽引領(lǐng)課程內(nèi)容和教學(xué)方法改革，強化技能教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)高職電子信息專業(yè)課程體系改革。在對技能競賽的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行提煉和轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，對原有教學(xué)項目進(jìn)行改造和完善，普及競賽的內(nèi)容，可以在以下幾個方面進(jìn)行改革和探索。

1.對近年來全國和省級職業(yè)院校技能大賽的申報方案、賽項規(guī)程、賽項指南、賽項內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)平臺、賽項樣題、賽項技術(shù)分析報告、專家對賽題的審核意見、視頻資源等進(jìn)行索引、歸納、分析和研究，根據(jù)技能競賽的內(nèi)容和要求，整合專業(yè)調(diào)研結(jié)果和行業(yè)企業(yè)專家的意見，完善專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)的真實工作內(nèi)容融入職業(yè)院校的常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)和社會真實需要的人才。

2.在專業(yè)課的教學(xué)過程中融入技能競賽項目的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則和操作規(guī)范等，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)微課、慕課等各類教學(xué)資源，基于工作任務(wù)和工作過程完善課程的項目教學(xué)，實現(xiàn)競賽內(nèi)容的普適化。對于專業(yè)課程體系，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)推行工學(xué)結(jié)合和能力本位的培養(yǎng)目標(biāo)，對已有課程進(jìn)行整合及優(yōu)化，對相關(guān)教材進(jìn)行修訂和完善，以大賽項目為主題開發(fā)精品課程，編寫項目化教材。

3.有效利用參加職業(yè)技能大賽購置的技術(shù)平臺、設(shè)備、訓(xùn)練套件及軟件，完善校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，開發(fā)適合本校電子信息專業(yè)特點的綜合實訓(xùn)立體化教學(xué)資源，編寫并不斷完善校內(nèi)實訓(xùn)指導(dǎo)書，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容。建設(shè)與大賽相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。充分利用技能大賽轉(zhuǎn)化的教學(xué)資源建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，不斷完善及補充教學(xué)視頻庫、習(xí)題庫、專題講座庫、素材資源庫、工業(yè)案例庫、演示/虛擬/仿真實訓(xùn)（實習(xí)）資源庫等資源，方便學(xué)生自學(xué)。

4.建立競賽長效機制，將技能競賽融入課堂教學(xué)中。以技能競賽為導(dǎo)向，將競賽融入專業(yè)課程的教學(xué)中，增強教學(xué)內(nèi)容的競爭性和趣味性，使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和參與，“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和興趣，保證技能競賽的成果能共享給每一個職業(yè)院校的學(xué)生。

5.通過技能大賽的引導(dǎo)，完善評價體系，對教學(xué)評價及考核方法進(jìn)行研究改進(jìn)。根據(jù)職業(yè)技能競賽的評分準(zhǔn)則，在考核標(biāo)準(zhǔn)中融入學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，既考查學(xué)生對基本知識的掌握程度，又考核學(xué)生的實際操作能力。通過完善評價體系，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價和教師教學(xué)效果考核方案的不斷完善，體現(xiàn)考核的科學(xué)性、真實性和公平性。

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