摘要：“新互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)的興起和蓬勃發(fā)展，為高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和契機(jī)。然而，由于高校人才培養(yǎng)體系不完善、師資投入不足、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等原因，造成學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢(shì)不突出、實(shí)踐創(chuàng)造能力薄弱。本文分析了原有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提出完善人才培養(yǎng)體系、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)校企合作和注重實(shí)踐教學(xué)等一系列措施來(lái)提高學(xué)生專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，探索出一條適應(yīng)“新互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代下面向?qū)嵱眯蛯I(yè)人才培養(yǎng)的新模式。

關(guān)鍵詞：新互聯(lián)網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)工程；人才培養(yǎng)體系；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）15-0060-03

自1998年以來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展及廣泛應(yīng)用，使得網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。到2018年，全國(guó)已有355所高校設(shè)置了該專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)了大批網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才。網(wǎng)絡(luò)工程是以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)一批掌握計(jì)算機(jī)通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有高層次網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、管理維護(hù)和實(shí)用型人才的專業(yè)。這使得該專業(yè)在人才培養(yǎng)方面使用了與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)相似的培養(yǎng)模式。

目前，國(guó)內(nèi)高校雖然在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式上不斷改革，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。但是多數(shù)高校依然普遍存在以下幾個(gè)問題：（1）不同專業(yè)采用相似的人才培養(yǎng)體系，缺少獨(dú)立的培養(yǎng)方式和評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)特色丟失；（2）科學(xué)技術(shù)發(fā)展過(guò)快，教師專業(yè)能力下降，實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入不足，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)較少；（3）缺乏校企合作項(xiàng)目，導(dǎo)致學(xué)生缺少項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)本專業(yè)優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)；（4）實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新不足及實(shí)踐課程時(shí)間較少。由于上述問題，造成學(xué)生就業(yè)困難和企業(yè)找不到高端網(wǎng)絡(luò)人才的兩難窘境。這表明原有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式亟需在人才培養(yǎng)體系、師資結(jié)構(gòu)、校企合作及實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行重大改革。

一、“新互聯(lián)網(wǎng)”大潮對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的影響

“新互聯(lián)網(wǎng)”是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等一系列新技術(shù)的總稱，能夠?qū)崿F(xiàn)人與人、人與物之間的智能對(duì)話和對(duì)話的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，同時(shí)構(gòu)建現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)。在2014年召開的“2014互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)大會(huì)”上，專家學(xué)者一致認(rèn)為：在未來(lái)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的全面結(jié)合將是必然趨勢(shì)。2015年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，進(jìn)一步推動(dòng)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的發(fā)展和變革。面對(duì)日新月異的“新互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)，高校也需要不斷對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。

隨著“新互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)在新聞傳播、醫(yī)療健康等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使得傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出不少劣勢(shì)，如師資投資不足、學(xué)生專業(yè)能力低等。因此，在“新互聯(lián)網(wǎng)”的大潮下，高校需要不斷對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，從而培養(yǎng)出面向社會(huì)需求的實(shí)用型人才，探索一條適合“新互聯(lián)網(wǎng)”下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。

二、“新互聯(lián)網(wǎng)”大潮下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)本校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生在2002—2017年就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)方向已經(jīng)由傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用等領(lǐng)域轉(zhuǎn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)與云計(jì)算平臺(tái)開發(fā)及應(yīng)用等新領(lǐng)域。調(diào)查顯示，自2012年廣西大學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革以來(lái)，無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方向的就業(yè)率漲幅明顯。

《高等教育法》指出：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)?！币虼?，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和理論創(chuàng)新型的新時(shí)代實(shí)用型人才是高等教育的基本宗旨，也符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。為了達(dá)到以上要求，廣西大學(xué)一直以“強(qiáng)基礎(chǔ)性，重實(shí)踐性”為目標(biāo)，樹立正確的教育觀，走可持續(xù)內(nèi)涵發(fā)展的道路，堅(jiān)決杜絕產(chǎn)品化教育。同時(shí)，不斷改革人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化師資配比結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)校企合作模式，注重工程實(shí)踐和創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)出工程型、技術(shù)型、技能型的實(shí)用型復(fù)合人才。

三、“新互聯(lián)網(wǎng)”大潮下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)模式的改革

在2017年教育部公布的社會(huì)需求最大的前十位專業(yè)中，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)位列第3位。然而，從我們計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)滿意度調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，65%的畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前的工作不滿意，75%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不足。主要原因有兩方面：（1）社會(huì)各領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)相關(guān)人才的需求量大，企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)要求比較高；（2）科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，傳統(tǒng)教學(xué)的模式和專業(yè)知識(shí)滯后，教師專業(yè)水平下降及學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，造成學(xué)生能力與企業(yè)期望差距較大。

為了破解這個(gè)困境，高校必須不斷豐富和完善現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)及注重學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，能夠以社會(huì)需求為導(dǎo)向，引入“新互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)和思維，培養(yǎng)出既能在傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)方面進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計(jì)的專業(yè)人才，也能在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)的實(shí)用型人才，從而提升專業(yè)特色和學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。結(jié)合的部分研究，提出“新互聯(lián)網(wǎng)”大潮下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。該模式包括以下4個(gè)方面的內(nèi)容。

（一）完善培養(yǎng)體系，突顯專業(yè)特色

在教育部高等教育司印發(fā)的2018年工作要點(diǎn)中明確指出：今年將全面實(shí)施“六卓越一拔尖”人才培養(yǎng)計(jì)劃2.0版。這表明，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，完善網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系、深化專業(yè)內(nèi)涵已經(jīng)成為高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的重點(diǎn)任務(wù)。高校人才培養(yǎng)模式具體劃分為“三要求，十一類別”，見圖1?！叭蟆敝钢R(shí)、能力和素質(zhì)要求。“十一類別”指基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、人文社會(huì)知識(shí)、獲取知識(shí)能力、應(yīng)用知識(shí)能力、組織合作能力、創(chuàng)新能力、工程素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和身心素質(zhì)等。

因此，在綜合考慮“新互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程和社會(huì)需求之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，不斷完善學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)要求等方面的培養(yǎng)體系。同時(shí)，整合現(xiàn)有的教育資源，開設(shè)傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等方向的發(fā)展模式，培養(yǎng)出跨學(xué)科多領(lǐng)域、實(shí)踐創(chuàng)新能力高的綜合性實(shí)用型人才。

（二）優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備投入

隨著SNS、APP、Web2.0及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校呈現(xiàn)教師專業(yè)水平參差不齊和實(shí)驗(yàn)設(shè)備投資不足的現(xiàn)象，造成學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力較弱。為了培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)較高、滿足社會(huì)需求的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才，高校必須從“提升教師專業(yè)水平，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備投入”兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行改革。

1.優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力。根據(jù)高校教師職稱和工作任務(wù)的不同，可分為研究型和教學(xué)型兩類。研究型教師主要以高校的科研項(xiàng)目為主，專業(yè)素質(zhì)較高，固定教學(xué)時(shí)間較少；教學(xué)型教師主要以實(shí)踐教學(xué)為主，專業(yè)能力相對(duì)不足。為了縮小教師專業(yè)水平上的差距，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力，采用“虛擬教學(xué)課程”+“開放學(xué)習(xí)交流課程”的方式優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。科研型教師可根據(jù)工作時(shí)間表，自由錄制有關(guān)本專業(yè)最新的研究成果或企業(yè)需求的新技術(shù)課程，上傳至虛擬教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生和專業(yè)能力不足的教師進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。其次，研究型教師每月線下開展一次“開放學(xué)習(xí)交流課程”，以解決學(xué)生和教學(xué)型老師在學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理論中遇到的困難。通過(guò)線上和線下的教學(xué)模式，不僅提高教學(xué)型教師業(yè)務(wù)水平，而且使學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)最新理論和技術(shù)。

2.教學(xué)設(shè)備投入，提高學(xué)生實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)踐高校培養(yǎng)“新互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)人才的必備條件之一。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提到：“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)……”然而，大多數(shù)高校都存實(shí)驗(yàn)教學(xué)投資不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備破舊等現(xiàn)象。這造成學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，理論與實(shí)踐綜合應(yīng)用能力薄弱。因此，加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備經(jīng)費(fèi)投資，構(gòu)建完善實(shí)驗(yàn)基地，已然成為高校培養(yǎng)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)的重要方式。

（三）加強(qiáng)校企實(shí)踐創(chuàng)新模式

在“新互聯(lián)網(wǎng)”大潮下，推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的合作是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的基本條件之一。國(guó)內(nèi)高校主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室或?qū)W校網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和維護(hù)，來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。但是，學(xué)生仍然缺少實(shí)際的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，造成學(xué)生普遍缺乏全局性、獨(dú)立性和創(chuàng)新性。因此，可采用以下幾點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作模式：（1）根據(jù)企業(yè)對(duì)本專業(yè)理論和技術(shù)上的要求，結(jié)合本校實(shí)際情況，制定“專業(yè)即崗位”的培養(yǎng)計(jì)劃；（2）建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，引入企業(yè)專業(yè)人才帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的工程項(xiàng)目專題訓(xùn)練，提高學(xué)生專業(yè)能力；（3）校企聯(lián)合舉辦實(shí)踐創(chuàng)新競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生專業(yè)興趣和認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新能力。

（四）注重教學(xué)實(shí)踐，煥發(fā)專業(yè)活力

網(wǎng)絡(luò)工程是一門跨學(xué)科、實(shí)用性強(qiáng)、服務(wù)面廣及注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的專業(yè)。然而，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)眾多高校普遍存在實(shí)踐教學(xué)課時(shí)少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性和獨(dú)立性等問題。為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，煥發(fā)專業(yè)活力，可從以下幾個(gè)方面改革教學(xué)實(shí)踐體系：（1）確立明確的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐方面的培養(yǎng)；（2）提升實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間比重，如實(shí)踐課時(shí)可占課程總學(xué)時(shí)的左右，課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)等需安排一個(gè)月以上；（3）培養(yǎng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程實(shí)踐師資隊(duì)伍帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目訓(xùn)練；（4）增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)基地；（5）課程實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)與行業(yè)所需新技術(shù)保持一致，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

四、總結(jié)和展望

本文討論在“新互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代下，以《物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》和“卓越計(jì)劃”為改革高校人才培養(yǎng)模式的契機(jī)，將物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)和社會(huì)需求融入到高校傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的建設(shè)中，通過(guò)完善人才培養(yǎng)體系、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)校企合作和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)等一系列措施，提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，探索一條以“突出專業(yè)特色，滿足企業(yè)需求”為目標(biāo)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、富有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的面向?qū)嵱眯途W(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才新道路。下一步，我們將繼續(xù)跟蹤調(diào)查該模式的實(shí)施情況，完善網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，從而進(jìn)一步推動(dòng)高等院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的全面可持續(xù)發(fā)展。

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