黃倩

摘要：小學(xué)音樂課是素質(zhì)教育課程中必不可少的一門課程，深受學(xué)生喜愛，通過音樂課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力與審美能力，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生健康、快樂的成長(zhǎng)，然而在當(dāng)前的小學(xué)音樂課堂中還存在諸多問題，如何提升小學(xué)音樂課課堂效率是我們需要探討的話題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂效率;提升策略

如今我國(guó)普遍實(shí)施素質(zhì)教育，大力支持學(xué)校建設(shè)校園藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。音樂課不僅僅只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的歌曲，更是培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課學(xué)習(xí)的興趣，形成高效的課堂互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提升音樂課堂教學(xué)的有效性是小學(xué)音樂面臨的重要課題。

一、音樂課堂現(xiàn)狀分析

（一）傳統(tǒng)教育下對(duì)小學(xué)音樂重視不足

傳統(tǒng)教育理念下，認(rèn)為小學(xué)音樂課只是一門副課，不作為主要培養(yǎng)課程，然而在素質(zhì)教育中，德、智、體、美、勞缺一不可，音樂具有陶冶情操，修身養(yǎng)性的特點(diǎn)，同時(shí)在古今中外都有悠久的歷史及表現(xiàn)形式，包含了諸多文化內(nèi)涵與思想情感，因此小學(xué)音樂是素質(zhì)教育不可分割的一部分。但就當(dāng)前的小學(xué)音樂課堂情況來看，小學(xué)音樂課堂教學(xué)并沒有達(dá)到理想的效果，無論是校方、教師、學(xué)生都應(yīng)該對(duì)音樂課有新的認(rèn)識(shí)，了解音樂課對(duì)于學(xué)生的重要性。

（二）忽視學(xué)生興趣培養(yǎng)，課堂缺乏藝術(shù)氛圍

當(dāng)前教育中，校方、家長(zhǎng)更多的是關(guān)注學(xué)生文化課成績(jī)的高低，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)感知力的強(qiáng)弱視若無睹，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂課也只當(dāng)是一門輕松的副課，不需要認(rèn)真對(duì)待，學(xué)生在音樂課堂中缺乏活力，呈現(xiàn)出一種低迷的狀態(tài)，長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)單調(diào)、枯燥的小學(xué)音樂課堂也逐漸失去興趣。同時(shí)課堂教學(xué)形式單一，沒有新鮮感和吸引力，也使學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中，難以融入課堂的現(xiàn)象。

（三）教師觀念陳舊，業(yè)務(wù)素質(zhì)較低

音樂教學(xué)是一個(gè)創(chuàng)造美的過程，一個(gè)音樂教師的基本修養(yǎng)直接影響了音樂教學(xué)的效果。在不少學(xué)校中，校方對(duì)音樂課懈怠，教師也出現(xiàn)疲勞備課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容囫圇吞棗，應(yīng)付了事，覺得一節(jié)課無關(guān)緊要。同時(shí)部分教師業(yè)務(wù)能力較低，例如對(duì)歌曲背景，采用樂器都不甚了解，只單純教授學(xué)生歌曲，覺得只要會(huì)唱就行。這是導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率低迷的主要原因之一。

二、音樂課堂提高效率策略

（一）了解音樂課的重要性和必要性

校方及教師應(yīng)對(duì)小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思，找出存在的問題與弊端，并進(jìn)行改善，積極調(diào)整校內(nèi)的音樂教學(xué)認(rèn)識(shí)，形成一個(gè)良性的音樂教學(xué)心態(tài)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)向家長(zhǎng)和學(xué)生灌輸素質(zhì)教育的理念，將藝術(shù)美的影響力傳輸給他們，努力提高當(dāng)前的教學(xué)效率、改善教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生興趣，打造小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性，使音樂教學(xué)與學(xué)生成長(zhǎng)之間協(xié)同發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣

小學(xué)生的思維活躍，對(duì)新鮮事物充滿濃厚的興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生審美能力的主要?jiǎng)恿?，它能夠充分挖掘?qū)W生的個(gè)人潛力和內(nèi)在情感。教師可充分利用教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到歌唱和學(xué)習(xí)樂器的演奏中來，引發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)及參與興趣，讓更多學(xué)生能夠形成對(duì)于音樂的基本認(rèn)識(shí)，從小養(yǎng)成音樂方面的興趣愛好。

（三）改變教師觀念，提高業(yè)務(wù)能力

作為一名小學(xué)音樂教師，首先要端正自己的態(tài)度，保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，符合時(shí)代教育的需求，采用科學(xué)正確的教育教學(xué)理念對(duì)待課堂，不斷深造、提高自身的專業(yè)技能，如能夠生動(dòng)準(zhǔn)確地演唱能力、鋼琴伴奏能力、豐富的音樂理論知識(shí)、形體表現(xiàn)能力等。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，既要有本學(xué)科的專業(yè)技能，也應(yīng)熟知教育學(xué)、心理學(xué)以及對(duì)相鄰學(xué)科的專業(yè)知識(shí)也有一定涉獵。

（四）改善教學(xué)方法，建立趣味課堂

如今情境教學(xué)法被普遍運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科中，對(duì)于音樂課也完全可以適用其中，通過情境教學(xué)將學(xué)生帶入一種特定的環(huán)境中，給學(xué)生一種真實(shí)的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣以及對(duì)歌唱的熱情。例如《團(tuán)結(jié)就是力量》這首歌曲，教師可以向?qū)W生播放一些比較震撼的，具有歷史代表性的圖片或音頻，讓學(xué)生們知道這首歌背后的時(shí)代意義，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家團(tuán)結(jié)，班級(jí)團(tuán)結(jié)等的精神沖擊，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛國(guó)家，熱愛民族，熱愛班級(jí)的情懷與思想感悟。

（五）提供學(xué)生展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)

小學(xué)生心中都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，作為教師，應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)展示音樂才華的平臺(tái)，給學(xué)生一個(gè)展示自己、肯定自己的機(jī)會(huì)。不僅可以增強(qiáng)了學(xué)生的參與程度，也可以提高學(xué)生的自信心。但由于個(gè)性差異，一些學(xué)生羞于表現(xiàn)，因此需要教師對(duì)此類學(xué)生特別關(guān)注，積極鼓勵(lì)，例如可以從合唱開始，分小組唱，再到個(gè)人，給每位學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，鍛煉他們的表達(dá)力。學(xué)生只有在集體的包容下，教師的鼓勵(lì)下，才能發(fā)揮自己的個(gè)性魅力。

三、結(jié)論

音樂教育對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育起著一定的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的的興趣與積極性，幫助學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)情操，營(yíng)造愉快的音樂課堂氛圍，是小學(xué)音樂教育教學(xué)中的重點(diǎn)，讓學(xué)生從小感受音樂的熏陶，享受音樂的魅力，在快樂中學(xué)習(xí)，快樂中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉妹.小學(xué)音樂教育應(yīng)把握兒童心理發(fā)展[D].遼寧師范大學(xué)，2010.

[2]扎西娜姆.淺談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011 （06）.