張麗

摘 要：音樂教學有自身特點，教師結合音樂滲透民族文化因子，可以讓學生形成民族文化傳承意識，激活學生對民族文化的感知，并形成良好的音樂素養(yǎng)。教師可應用媒介手段、創(chuàng)設演繹活動機會、拓寬音樂訓練域度，為學生提供感受民族文化的機會，幫助學生自覺形成民族文化情結，有效提升音樂學習品質。

關鍵詞：小學音樂;民族文化;傳承;途徑

中圖分類號：G623.71文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）07-0064-01

音樂教學中滲透民族文化因子，這是很多音樂教師的自然選擇。音樂作品都有特定文化基礎，不同歷史時期的民族文化都會在音樂作品中有所體現。在音樂教學中，教師更需要關注音樂作品內涵的挖掘，增強民族文化傳承動力。

一、科學應用媒介，營造民族文化傳承環(huán)境

音樂課堂教學需要營造環(huán)境。教師要科學整合教學資源，合理運用媒體工具，為學生提供更多直觀性學習機會。特別是利用信息技術手段在音樂教學中滲透民族文化，為學生帶來豐富直觀的視聽體驗。多媒體、白板、網絡、智能手機等，都屬于常見的媒體教學設備，教師要有應用意識，適時啟動媒體設備，對音樂作品進行直觀解讀。

應用媒體時，教師要注意整合教學資源信息，科學合理設計媒體呈現方式。如學唱蘇教版小學五年級音樂教材上冊歌曲《天下的媽媽都是一樣的》，教師先讓學生搜集關于母愛和贊美母親的語句或歌曲，讓學生形成初步印象，如“可憐天下父母心”“母愛像大海”“慈母手中線，游子身上衣”等，學生則列出了歌頌母愛的歌曲，如《世上只有媽媽好》《媽媽的吻》《魯冰花》等。在此基礎上，教師利用多媒體播放歌曲《天下的媽媽都是一樣的》，學生跟隨多媒體視唱，很快就掌握了歌曲旋律。為讓學生對民族文化中體現母愛的主題有更多了解，教師讓學生展開話題討論：天下媽媽都是一樣的，究竟哪些地方都一樣呢？學生紛紛展開熱議，并給出個性理解。很多學生都能通過自身體驗，從不同視角展開解讀。這樣一來，學生在具體搜集、展示、討論中獲得了最直觀的體驗，并從母愛的角度體會民族文化的具體內涵，從而提升音樂素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設演繹活動，感知民族文化魅力

學生對課堂演繹活動有極大興趣，教師要抓住學生心理，對音樂課堂教學演繹活動進行全新創(chuàng)設，用更多創(chuàng)意設計吸引學生參與的熱情。學生大多喜動不喜靜，對課堂演繹活動有參與積極性，不管是當演員還是當觀眾，他們都可以獲得豐富的體驗。在具體實施過程中，教師可有意識地滲透民族文化，讓音樂教學傳遞出更多的民族情懷。

例如，《長成一座山》屬于親情歌曲，而且是專門歌頌父親的歌曲，為讓學生留下深刻印象，教師特別設計了課堂演繹活動：學生以小組為單位展開演繹活動，可以一邊演唱歌曲，一邊進行動作表演，對歌曲內容和情節(jié)進行肢體詮釋。學生依照教師布設，分小組對歌曲進行分析解讀，并針對歌曲內容進行動作表情設計。課堂彩排訓練時，教師深入到學生群體之中，對學生進行個別指導。課堂展示階段，學生紛紛進入角色，課堂演繹熱情很高，文化氣息也開始濃厚起來。為讓學生對父愛文化有更貼近的認知，教師可為學生播放關于父愛的歌曲如《老父親》等，并為學生講解歌曲中民歌風格的運用技巧，從民族文化的視角體會父愛的表達，從中感受民族文化的魅力。

三、拓展訓練域度，豐富民族文化傳承渠道

音樂訓練設計時，教師要精選訓練內容，對訓練形式進行創(chuàng)新探索，還要對民族文化傳承有更多傳播意識，讓學生在參與音樂訓練活動之中建立音樂認知體系。學生學習音樂的手段和渠道眾多，教師不妨鼓勵學生展開主動學習探索，結合自身的愛好和優(yōu)勢條件，展開多種形式的音樂學習活動，促進民族文化的全面滲透。面對信息時代，學生占有信息的能力大為提升，也為民族文化全面滲透創(chuàng)造了良好條件，教師要給出針對性引導，幫助學生順利進入學習環(huán)節(jié)，自覺形成音樂認知體系。

校園歌曲無論從形式到內容都有民族文化的影子，教師要有意識地展開教學引導，讓學生多維度感知音樂中的民族文化，以獲得豐富的音樂啟迪。例如，學唱《校園的早晨》這首歌曲時，教師先讓學生搜集并展示校園歌曲，學生對這個內容比較熟悉，自然能夠主動參與其中。有的學生唱《同桌的你》，有的學生唱《童年》，還有的學生唱《三月里的小雨》。學生展示進入高潮，教師也和學生一起互動，親自演唱一些校園歌曲，并對校園歌曲特點進行集中講解，對民謠風格進行解讀，對其中的民族文化背景進行點撥，學生聽得特別認真。經過一番學習探究，學生逐漸對民族文化中的點滴有了初步感知。另外，教師可為學生設計校園歌曲大放送活動，并與學生一起展開互動，將學生帶入特定歷史時期的校園歌曲中，讓學生對校園歌曲有一個縱向的了解，并對民族文化的傳承有所認知。民族文化是一個大概念，教師需要在具體教學過程中逐漸滲透具體的民族文化，這樣才能有效提升教學效率。

弘揚民族文化是音樂教學的重要內容之一，教師要有傳承民族文化的主動意識，并將民族文化傳承作為音樂教學的重要目標之一，這樣才能獲得良好的音樂教學成效，提升學生綜合音樂素養(yǎng)。教師要利用多種教法，科學應用媒介，創(chuàng)設演繹活動，拓展訓練域度，促使學生能夠自覺建立民族文化傳承意識，提升學科核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]許春蓉.試論小學音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展[J].蘭州教育學院學報，2013（07）.

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