摘? 要? 田徑運(yùn)動(dòng)與球類(lèi)運(yùn)動(dòng)兩者相對(duì)比的話(huà)，可以說(shuō)田徑運(yùn)動(dòng)是更為枯燥，在田徑運(yùn)動(dòng)中，往往，競(jìng)技性比趣味性更大，所以不容易引起中小學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)興趣。但實(shí)際上，田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年基礎(chǔ)身體素質(zhì)的提高是更有利的，因比如果想要提高中小學(xué)田徑課堂的教學(xué)水平，就需要采取相關(guān)措施，比如引進(jìn)田徑項(xiàng)目的趣味教學(xué)就是一種有效的方法，也是未來(lái)中小學(xué)體育教學(xué)的改革目標(biāo)。本文從幾種常見(jiàn)的田徑運(yùn)動(dòng)出發(fā)，設(shè)計(jì)并構(gòu)想了趣味田徑教學(xué)方法在中小學(xué)體育課堂中的實(shí)踐構(gòu)方案，并在此基礎(chǔ)研究了的趣味田徑教學(xué)方法推廣方法，以便用于參考借鑒。

關(guān)鍵詞? 趣味田徑? 中小學(xué)? 體育? 課堂? 教學(xué)

現(xiàn)在的中小學(xué)體育主要教學(xué)內(nèi)容是田徑運(yùn)動(dòng)，但是現(xiàn)在田徑課堂現(xiàn)狀顯示，中小學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)沒(méi)有特別多大的興趣，課堂教學(xué)氛圍嚴(yán)肅，學(xué)生不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，多為被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏主觀(guān)能動(dòng)性。田徑課堂的教學(xué)活動(dòng)過(guò)于競(jìng)技化，教學(xué)手段單一，未考慮中小學(xué)生情感需要和他們自身的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)感受，是導(dǎo)致中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)興趣丟失的主要原因。因此趣味田徑教學(xué)出現(xiàn)了，可惜的是現(xiàn)在對(duì)于趣味田徑在中小學(xué)生體育課堂上的應(yīng)用研究不多，普及率也較低[1]。所以為了更好的推廣趣味田徑，促進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)水平的提升，筆者走進(jìn)了中小學(xué)體育課堂，對(duì)趣味田徑教學(xué)開(kāi)展了深入探討。

1促使趣味田徑教學(xué)走進(jìn)中小學(xué)體育課堂的策略

1.1加大教改力度

田徑教學(xué)在中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)中擁有很重要的地位， 只是大多數(shù)體育教師的教學(xué)觀(guān)念還停留在以前，沒(méi)有進(jìn)行更新，導(dǎo)致其對(duì)田徑教學(xué)的真正意義理解錯(cuò)誤。針對(duì)這種問(wèn)題，學(xué)校方面要大力推動(dòng)體育教學(xué)方式的改革，激發(fā)體育教師創(chuàng)新靈感，發(fā)揮大家的力量，來(lái)攻克如何讓田徑教學(xué)更加具有趣味性的問(wèn)題。主要包括組織田徑小游戲、靈活更新田徑比賽規(guī)則等。與此同時(shí)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)田徑項(xiàng)目的教材化，使中小學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與其年齡層次，生理、心理特點(diǎn)相符合。 把走、跑、跳、投等基本動(dòng)作轉(zhuǎn)化為其他更具有趣味性的運(yùn)動(dòng)形式是重要方向，不能局限于現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)形式。這些措施都可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在豐富多樣的運(yùn)動(dòng)游戲，中，也可以有效提升中小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.2自制和研發(fā)更符合中小學(xué)生的教具

現(xiàn)在中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)主要使用正規(guī)的體育器材和標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地，主要目的是為了從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)田徑比賽的正規(guī)認(rèn)識(shí)。但是這種方式過(guò)于死板和過(guò)于競(jìng)技化了，中小學(xué)生會(huì)感覺(jué)格外的枯燥無(wú)聊。而且目前很多學(xué)校相對(duì)短缺標(biāo)準(zhǔn)正規(guī)的器材和場(chǎng)地。針對(duì)這種情況，學(xué)校和教師應(yīng)主動(dòng)調(diào)查本校實(shí)際情況，并有效利用本地素材，來(lái)實(shí)現(xiàn)教具的研發(fā)。同時(shí)也要緊密結(jié)合少年兒童的身心特點(diǎn)， 使研發(fā)出來(lái)教具的趣味性和生動(dòng)性大大提升。這些措施可以大大增加田徑運(yùn)動(dòng)的趣味性，更好的推廣以及普趣味田徑教學(xué)[2]。

1.3定期開(kāi)展趣味田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)

田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中是以勝負(fù)來(lái)定高低之分，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自身綜合素質(zhì)的大擂臺(tái)。但是，傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)以拼技能、體能、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)樵u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)， 對(duì)參與者的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和體能要求是比較高的，因此是不適宜少兒群體中開(kāi)展。所以為了激發(fā)少兒參加田徑項(xiàng)目的積極性，就應(yīng)把田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目去競(jìng)技化把參賽難度降下來(lái)，并增強(qiáng)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的趣味性，因地制宜的組織趣味田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。通過(guò)這種多元化的趣味田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，就能充分調(diào)動(dòng)少兒參與趣味田徑項(xiàng)目的積極性，推動(dòng)趣味田徑項(xiàng)目的推廣和普及。

1.4注重教材的多元整合性

實(shí)地教學(xué)中，要求教師要根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)生不同特點(diǎn)，有效整合不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也應(yīng)嘗試把各學(xué)科元素進(jìn)行有機(jī)整合。例如，將改變后的、韻律工整、朗朗上口的“兒歌”、“古詩(shī)” 應(yīng)用到廣播操和日常訓(xùn)練中，使其成為一種教學(xué)輔助手段; 將數(shù)學(xué)中的長(zhǎng)度測(cè)量、統(tǒng)計(jì)知識(shí)利用到田徑項(xiàng)目的場(chǎng)地規(guī)劃和比賽成績(jī)的評(píng)定記錄;利用美術(shù)的構(gòu)圖能力， 使運(yùn)動(dòng)器材顏色鮮量，造型可愛(ài)，并進(jìn)行各種元素的擺圖、組合拼裝練習(xí);有效利用我校情境教育教學(xué)的特色，營(yíng)造良好的學(xué)練環(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生將本身具有的學(xué)科知識(shí)和特長(zhǎng)應(yīng)用在體育課堂。這樣不僅滿(mǎn)足了不同層面學(xué)生成就感，而且也很大程度上充實(shí)了我校的體育課堂教學(xué)和競(jìng)賽活動(dòng)[3]。

1.5發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)的娛樂(lè)性

趣味田徑器材的安全性、趣味性能夠很大程度的激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興致。同時(shí)也就激活了學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新意識(shí)，不斷產(chǎn)生出新的玩法。但是也要正確認(rèn)識(shí)到，一味地放任學(xué)生“各種方式方法的玩”略顯層

次模糊，主題模糊，不能夠發(fā)揮出為學(xué)習(xí)主要技術(shù)服務(wù)的作用，而且也打斷了學(xué)生“自由玩”的興致。引領(lǐng)進(jìn)入主教材的教學(xué)時(shí)，肯定會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒，進(jìn)而抵觸學(xué)習(xí)。所以，我們要以主教材的技術(shù)特點(diǎn)和教學(xué)需要為出發(fā)點(diǎn)，規(guī)定出在保證某些前提條件下的“玩法創(chuàng)新”。

2結(jié)束語(yǔ)

目前的教育大環(huán)境就是大力推行素質(zhì)教育。當(dāng)然了，體育教學(xué)也要積極主動(dòng)的引入創(chuàng)新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，摒棄陳規(guī)的教學(xué)觀(guān)念，要做到以學(xué)生為本，把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，然后才能夠創(chuàng)造出更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種措施下，可以很大程度上激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。趣味田徑教學(xué)是以趣味為基礎(chǔ)的教學(xué)手段，完全符合中小學(xué)生年齡層的學(xué)習(xí)需求，。不僅很大程度上增加了田徑學(xué)習(xí)的趣味性，而且學(xué)生們也更容易接受，可以取得優(yōu)秀的教學(xué)效果。但是趣味田徑教學(xué)也存在他的不足，那就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少，還需要體育教師在以后的教育中進(jìn)行不斷創(chuàng)新創(chuàng)造，大力推廣并不斷豐富趣味田徑教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)提高中小學(xué)體育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚可. 趣味田徑教學(xué)走進(jìn)中小學(xué)體育課堂的構(gòu)想[J]. 課程教育研究， 2019（12）：225-226.

[2]李軍亮， 劉鑫鑫. 趣味田徑項(xiàng)目在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 文體用品與科技， 2019， 000（023）：97-98.

[3]李靜， 孫啟宏. 新課改背景下趣味田徑教學(xué)法在中小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 新課程（教研版）， 2018， 000（003）：84.

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