鮑曉光

摘? 要? 小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)觀念還未完全確立，學(xué)生在課堂上經(jīng)常插科打諢，擾亂課堂秩序，導(dǎo)致教學(xué)效率下降;同時(shí)教師在教學(xué)時(shí)，也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生缺乏科學(xué)探究精神，在學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常得過(guò)且過(guò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸下降。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是學(xué)生的道德觀念還比較薄弱，所以若想提高科學(xué)教學(xué)效率，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)。本文就此提出策略。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)科學(xué)? 德育教學(xué)? 策略探究

在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)德育教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生的樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，教師在課堂上以身作則，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣;其次教師還應(yīng)該注意及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生紓解心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心;同時(shí)在教學(xué)時(shí)，教師還可以借助團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí);在家庭中，家長(zhǎng)也應(yīng)該適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德觀念的引導(dǎo)，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造便利。本文就以上內(nèi)容進(jìn)行了探究，希望可以為大家提供參考。

一、講述科學(xué)精神，理解德育概念，樹(shù)立正確觀念

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，若想對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，首先應(yīng)該讓學(xué)生知曉什么是科學(xué)精神，教師可以借助相關(guān)的事件，對(duì)科學(xué)精神進(jìn)行講解，同時(shí)教師在教學(xué)時(shí)還可以向?qū)W生講述德育的內(nèi)涵到底是什么。借助相關(guān)的講述使學(xué)生知曉德育的重要性，在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以講述相關(guān)的小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀念。

教師在教學(xué)時(shí)，首先可以告知學(xué)生：我國(guó)之所以能夠在短短幾十年時(shí)間一躍成為GDP第二的國(guó)家，不僅得益于大環(huán)境，同樣還得益于我們有一批具有科學(xué)精神，肯吃苦的科學(xué)家。以此來(lái)告知學(xué)生科學(xué)的重要性，教師還可以幫助學(xué)生理解德育的具體概念，即德行操守，教師可以講述德與才的關(guān)系，結(jié)合小故事進(jìn)行直觀的講解，使學(xué)生逐漸樹(shù)立“為中華而崛起而讀書(shū)”在教學(xué)時(shí)，教師還可以向?qū)W生講述我們的漢唐盛世，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造便利，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師還可以讓學(xué)生自行討論德育的相關(guān)重要性，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造便利，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)時(shí)教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)耐心，以身作則，逐漸影響學(xué)生。

二、積極課下交流，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心

在進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于對(duì)知識(shí)理解不到位，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)信心，面臨這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課下交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，設(shè)置相關(guān)的制度，幫助教師和學(xué)生加強(qiáng)交流，提高教學(xué)效率。

在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂交流，同時(shí)教師還可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生在教學(xué)中遇到的相關(guān)問(wèn)題，教師及時(shí)進(jìn)行相關(guān)的心里指導(dǎo)，教師可以適當(dāng)向?qū)W生講述正確的生活理念，同時(shí)還可以結(jié)合相關(guān)的事件講述相應(yīng)的心理的重要性，比如廣西馬加爵案件，同時(shí)教師還需要注重學(xué)生的心理變化，及時(shí)疏理相關(guān)的心理問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)該注意幫助學(xué)生確立正確的生活觀念信以修身，誠(chéng)以待人，儉以養(yǎng)德，毅以處事的人生觀念，真正提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利。在教學(xué)過(guò)程中教師還可以適當(dāng)結(jié)合自身的實(shí)際案件進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生具有正常的心理，為接下來(lái)的教學(xué)提供便利，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，教師還可以設(shè)置心理交流委員，及時(shí)將學(xué)生的情況進(jìn)行反饋，教師適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方式，構(gòu)建和諧教學(xué)課堂。

三、借助團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)樂(lè)觀精神，提高團(tuán)結(jié)意識(shí)

在進(jìn)行科學(xué)德育教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，借助相關(guān)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的精神，同時(shí)教師還應(yīng)該告知學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的重要性，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件，同時(shí)教師還可以適當(dāng)參與其中現(xiàn)身說(shuō)法，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，為接下來(lái)的科學(xué)教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利。教師還應(yīng)注意相關(guān)的活動(dòng)也應(yīng)該具有實(shí)踐性以及創(chuàng)新性。

教師在講述相關(guān)的科學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以首先對(duì)小學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，隨后教師還可以為各個(gè)小組設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自行完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的植樹(shù)活動(dòng)，教師可以講述相關(guān)的植物知識(shí)以及環(huán)境的情況，幫助學(xué)生提高環(huán)保意識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的環(huán)境知識(shí)問(wèn)答，隨后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)材料的講解，還可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)素養(yǎng)對(duì)相應(yīng)的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生知曉自己的表現(xiàn)會(huì)影響一個(gè)集體的聲譽(yù)，個(gè)人是集體的一部分，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造便利，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

四、注重家庭教學(xué)，共同實(shí)踐探究，提高綜合素養(yǎng)

在進(jìn)行科學(xué)德育教學(xué)的過(guò)程中，作為學(xué)生的家長(zhǎng)也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的德育素養(yǎng)以及科學(xué)精神進(jìn)行培養(yǎng)，在家庭中也應(yīng)該注意家庭教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究。家長(zhǎng)可以和學(xué)生一起進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)還可以讓學(xué)生參觀相應(yīng)的航空館以及博物館，增強(qiáng)自身的知識(shí)學(xué)識(shí)，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造便利。

在教學(xué)時(shí)，作為學(xué)生的家長(zhǎng)也應(yīng)該注意學(xué)生德育素養(yǎng)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)，家長(zhǎng)可以首先詢(xún)問(wèn)學(xué)生：我國(guó)四大發(fā)明都有哪些？學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的回答，隨后家長(zhǎng)可以適當(dāng)講解四大發(fā)明的影響，同時(shí)告知學(xué)生：我們一起來(lái)制作一個(gè)指南針吧。家長(zhǎng)和學(xué)生共同合作，一起進(jìn)行實(shí)踐操作，了解指南針的原理，也知曉指南針的作用以及相關(guān)的磁場(chǎng)，家長(zhǎng)還可以為學(xué)生設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)，若想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。而若想培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，先應(yīng)該幫助學(xué)生的樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)還應(yīng)該幫助學(xué)生紓解心理壓力，也可以借助團(tuán)隊(duì)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí);在教學(xué)時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該適當(dāng)予以幫助，進(jìn)行道德觀念的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

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鮑曉光? 哈爾濱市閩江小學(xué)