王友于

摘要：沒有圖紙的施工，沒有不出亂子的；不備課或沒備好課，能上好課是不可思議的。備好課是上好課的必要條件，是上好課的前提。不論是教學(xué)多年經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，或是青年教師，上課前都應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n。備課愈充分，課程講授就愈得心應(yīng)手，左右逢源，愈能得到學(xué)員尊敬和愛戴。長(zhǎng)期堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，必能較快提高自己的業(yè)務(wù)水平和更好地積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：教材；教學(xué)大綱；參考書；對(duì)象

一、備課的意義

從廣義上講，教師為了搞好教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)能力而進(jìn)行的廣泛閱讀、業(yè)務(wù)進(jìn)修、收集資料、學(xué)科科研等活動(dòng)，都有“備課”的性質(zhì)。每個(gè)教師都應(yīng)該重視通過這些活動(dòng)提高自己的職業(yè)素質(zhì)。狹義的“備課”，即為了學(xué)科教學(xué)所進(jìn)行的專門的準(zhǔn)備工作。這項(xiàng)工作在整個(gè)教學(xué)工作中具有十分重要的實(shí)踐意義。

1、備課是整個(gè)教學(xué)工作賴以進(jìn)行的前提，對(duì)教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)行起著關(guān)鍵性的作用

備課水平直接影響上課的質(zhì)量。大量事實(shí)證明，對(duì)于同樣的教學(xué)內(nèi)容，由于教師在備課中所付出的勞動(dòng)不同，鉆研的深度、廣度、準(zhǔn)備的熟練程度不同，其教學(xué)效果也必然迥異。對(duì)于同一個(gè)教師，在不同內(nèi)容上的準(zhǔn)備程度不同，其上課質(zhì)量也肯定大不相同。如果教師對(duì)教材中有關(guān)知識(shí)的研究淺嘗輒止，不求甚解，或者一知半解，則無論如何不能完成教學(xué)任務(wù)；相反，在備課中只有通過充分的準(zhǔn)備工作，深入領(lǐng)會(huì)，透徹掌握教學(xué)內(nèi)容，才能保證上課過程中有備無患，游刃有余，“為所欲為”。

2、備課工作是教師加強(qiáng)自我進(jìn)修、自我提高的重要途徑

在備課過程中，鉆研教材、大綱、閱讀、研究有關(guān)教學(xué)參考資料、專業(yè)文獻(xiàn)，對(duì)于開闊教師視野，拓展、加深其知識(shí)的廣度和深度以及教師的知識(shí)更新有明顯的作用；同時(shí)，在這個(gè)過程中，通過運(yùn)用有關(guān)教育理論、方法，了解和研究學(xué)員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、年齡特征和個(gè)別差異，可以鍛煉和提高教師對(duì)其工作對(duì)象——學(xué)員的分析研究能力；此外，在這個(gè)過程中，教師既要不斷積累總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的更新和學(xué)員思想、心理特點(diǎn)的變化，深入研究教學(xué)中的新問題、新特點(diǎn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。因此，備課工作是教師在知識(shí)領(lǐng)域方面、在教育教學(xué)能力方面進(jìn)行自我進(jìn)修、自我鍛煉和自我提高的過程。

二、備課的步驟

1、全面把握教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容主要是通過教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材加以規(guī)定和闡述的。在學(xué)科備課過程中，教師首先應(yīng)重視認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱。通過這項(xiàng)工作，從宏觀上明確所教學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、要求，全面了解本學(xué)科的知識(shí)體系、邏輯線索及學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)；從微觀上恰當(dāng)處理不同章節(jié)的地位、作用及其與學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)確把握各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)建議和要求。因此，對(duì)教學(xué)大綱的鉆研對(duì)于整個(gè)備課工作可以起到事半功倍的作用。

其次，在鉆研教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，更應(yīng)重視深入鉆研教科書。教科書既是教師施教的基本依據(jù)，也是學(xué)員學(xué)習(xí)的主要材料。對(duì)教科書的鉆研，既要透徹領(lǐng)會(huì)有關(guān)知識(shí)、觀點(diǎn)，熟練掌握內(nèi)容線索，也要結(jié)合大綱認(rèn)真分析研究每個(gè)章節(jié)的深度、廣度、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容，還要注意通覽和推敲教科書中的例題、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、注解、說明、插圖等內(nèi)容。

此外，在備課過程中，有目的、有選擇地參閱有關(guān)教學(xué)參考書和專業(yè)文獻(xiàn)，并根據(jù)有關(guān)材料，結(jié)合實(shí)際需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減、調(diào)整，這對(duì)于進(jìn)一步充實(shí)、更新和完善教學(xué)內(nèi)容也是不無益處的。

總之，只有真正全面、深入、透徹地把握教學(xué)內(nèi)容，才能在教學(xué)中做到變難懂為易學(xué)，變艱澀為通俗，變抽象為具體，由淺入深，深入淺出，融會(huì)貫通，運(yùn)用自如，才能真正體現(xiàn)出有潛在的思想因素和智慧價(jià)值。

2、深入研究施教對(duì)象

教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)員是施教的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)到，在很大程度上取決于教師能否有效地調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，教師在備課過程中，不僅要認(rèn)真鉆研教材，做到“心中有書”，還要深入了解研究學(xué)員，力求做到“目中有人”。了解和研究學(xué)員，首先應(yīng)從總體上了解全班學(xué)員的基本情況，如思想和心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況、紀(jì)律狀況；其次，也應(yīng)重視了解每個(gè)學(xué)員（尤其是較為突出和特殊的學(xué)員）的具體特點(diǎn)，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)潛力以及興趣、愛好、特長(zhǎng)。了解、研究學(xué)員情況的方法和渠道是多方面的，只要注意隨時(shí)深入學(xué)員，細(xì)心觀察，多方了解，是能夠做到對(duì)學(xué)員的情況成竹在胸的。

總之，在備課工作中，對(duì)教材內(nèi)容的把握與對(duì)學(xué)員的了解是缺一不可的。前者是教師施教的基本前提，后者亦是教學(xué)的重要依據(jù)。

3、精心制訂學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃又稱教案。教案多是以課時(shí)為單位，比較周密、詳盡地設(shè)計(jì)的如何組織和指導(dǎo)學(xué)員完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的書面計(jì)劃。一份完整的教案通常包括以下主要內(nèi)容：①課題；②教學(xué)目的、要求；③教學(xué)內(nèi)容分析（如重、難點(diǎn)）；④課時(shí)與課型；⑤教學(xué)方法；⑥課前準(zhǔn)備；⑦教學(xué)進(jìn)程；⑧板書設(shè)計(jì)。顯然，教案的主體是教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)程的設(shè)計(jì)，也是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的邏輯線索和學(xué)員認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，對(duì)如何運(yùn)用有關(guān)方法、用具上課，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的預(yù)先設(shè)想和精心安排。這種設(shè)計(jì)和安排可以非常詳盡、具體（是為詳案），也可以相對(duì)簡(jiǎn)略、靈活（是為略案）。

教案設(shè)計(jì)完成并不意味著備課工作的結(jié)束。要真正做到有備無患，還須花時(shí)間認(rèn)真熟悉教案，消化教案，深刻理解知識(shí)的邏輯線索，問題的內(nèi)在聯(lián)系及潛在的思想、智力作用等，尤其要在課題的深入、問題的銜接和轉(zhuǎn)換以及內(nèi)容中難于理解的問題上狠下功夫，真正做到成竹在胸，有備無患。

（作者單位：廣東省湛江市坡頭區(qū)南油三區(qū)培訓(xùn)中心）