黃武彥

摘要：基于生活化的初中數(shù)學教學是新課程改革中提出的一種新理念，強調(diào)數(shù)學這門學科主要來源于人們的實際生活，同時數(shù)學又能夠為人們的生活提供服務和幫助?；谏罨臄?shù)學教學提出教師要把課堂理論教學與生活實踐緊密結合起來，使初中學生在學習數(shù)學這門課程時能夠做到理論知識聯(lián)系實際生活。數(shù)學課堂是教師向?qū)W生傳授知識的重要場合，也是學生接受知識、形成思想觀念以及培養(yǎng)能力的重要方式。課堂的教學效果是評價教師的教學質(zhì)量和教學水平的重要依據(jù)，數(shù)學課堂的質(zhì)量也直接影響著教學的質(zhì)量和培養(yǎng)學生的實際價值。

關鍵詞：生活化；初中數(shù)學；高效課堂；構建思考

隨著教育教學改革、課程改革的深入實施，傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂的教學模式和教學方法已經(jīng)不能適應社會的發(fā)展、滿足教學的需要，甚至可能會影響學生的綜合素質(zhì)和長遠發(fā)展。因此，教師要基于生活化對如何提高初中數(shù)學課堂教學效果、構建高效課堂的措施和策略進行積極地探究，從而在數(shù)學教學改革的過程中能夠把知識教學和學生生活有效結合起來，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，幫助學生充分利用數(shù)學教材，提升數(shù)學課堂的教學效果，促進教學質(zhì)量的提高，使學生能夠把所學的數(shù)學知識運用到生活中，增強學生的數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力。

1 基于生活化的初中數(shù)學高效課堂的構建的必要性

初中數(shù)學是學生在初中階段所要學習的重點科目，不同于小學階段相對基礎和易懂的數(shù)學知識內(nèi)容，初中數(shù)學的教材內(nèi)容更加深入，知識面也更加寬廣，而且對學生高中的數(shù)學學習起到重要的作用。數(shù)學來源于生活，最終也要服務于生活，但是目前仍然有很多數(shù)學教師在數(shù)學課堂的教學過程中脫離生活實際，只注重學生的考試成績，一味采用“填鴨式”、“灌輸式”的被動學習方法，教師整節(jié)課都在講授教材知識，學生整節(jié)課都只能聽教師講，沒有消化知識、練習知識的時間和機會，因此教師的課堂教學效果也并不理想，學生的學習質(zhì)量得不到提高。新課程標準明確提出，教師要立足于學生的實際生活，以先進的教學理念和有效的教學方式構建數(shù)學高效課堂，擴展學生的綜合知識，增強學生的數(shù)學能力。

2 基于生活化的初中數(shù)學高效課堂的有效構建策略

2.1 發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生數(shù)學思想

初中數(shù)學教師要根據(jù)新課程標準的教學要求積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學教學思想，充分認識到學生才是學習的主體，在數(shù)學課堂教學的過程中要注重發(fā)揮學生的主體作用。教師在教學過程中還要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，數(shù)學思想在學生理解、學習、掌握和運用數(shù)學知識的過程中發(fā)揮著非常重要的作用。培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，通過數(shù)學練習和訓練能夠幫助學生形成良好的邏輯思維能力和數(shù)學思維，使學生能夠獲得愉快的數(shù)學學習體驗，更加主動地探究數(shù)學知識和原理，從而能夠有效地解決復雜的數(shù)學問題，實現(xiàn)數(shù)學學科的教學目標，構建數(shù)學高效課堂。例如，教師在教授《有理數(shù)的加法和減法》這一節(jié)的內(nèi)容時，教師可以通過教授有理數(shù)的加法來引導學生思考有理數(shù)的減法，發(fā)揮學生的主體作用，使學生自覺主動地進行思考和探究，在獲得知識的過程中鍛煉學生的數(shù)學思維能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，提高學習效率。

2.2 創(chuàng)設生活教學情境，激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學科目的學習具有一定的抽象性，因此很多學生在學習的過程中感到困難，不能充分理解數(shù)學概念和理論知識，甚至對數(shù)學的學習產(chǎn)生畏懼的心理。教師在數(shù)學課堂教學的過程中可以通過創(chuàng)設生活化教學情境的方式，從實際生活中的問題和案例入手，使學生更加有代入感，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，促使學生積極主動的投入數(shù)學的學習中，幫助學生克服對數(shù)學的恐懼心理。例如，教師在教授《隨機事件與可能性》這一節(jié)的內(nèi)容時，可以根據(jù)學生們的實際生活創(chuàng)設課堂教學情境，利用學生們熟悉的事例和生活中的素材進行數(shù)學概念、理論知識的教學，幫助學生理解知識、掌握知識，并且能夠運用所學的知識解決生活中的問題，提高課堂教學質(zhì)量。

2.3 安排小組合作學習，提高課堂教學效率

教師在進行初中數(shù)學課堂教學的過程中還要注重培養(yǎng)學生的小組合作意識。課堂的教學時間是有限的，教師不能回答每個學生的問題，通過安排小組合作學習的形式能夠提高教師的教學效率。教師可以根據(jù)學生的數(shù)學學習水平和學習能力把學生們分成不同的小組，使學生們能夠通過小組合作有效完成數(shù)學知識的建構，同時能夠在合作學習的過程中解決數(shù)學問題，提高數(shù)學學習能力。例如，教師在講授《一元一次方程的解法》這一節(jié)的內(nèi)容時，通過安排小組合作學習能夠使學生們互相交流自己不懂的知識點和問題，互相幫助解決問題，不僅能夠使學生們充分利用課堂時間，更好地掌握知識，還能夠幫助學生提高學習效率，提高課堂教學效率。

3 結語

基于生活化的初中數(shù)學高效課堂的構建不僅能夠幫助學生克服對數(shù)學學科的恐懼心理，提高學生學習數(shù)學的興趣和積極性，而且還能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，增強學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，提高數(shù)學課堂教學效率，真正構建數(shù)學高效課堂。

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（作者單位：湖南寧遠縣水市鎮(zhèn)中心校）