丁旭

摘要：在素質(zhì)教學(xué)背景下，小學(xué)音樂教學(xué)的重要性逐漸突顯出來，能夠從內(nèi)在修養(yǎng)、思想意識等多個(gè)角度出發(fā)對小學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)。然而，被動的音樂學(xué)習(xí)模式不利于激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，為了彌補(bǔ)這一缺陷，快樂教學(xué)法開始在小學(xué)音樂教學(xué)中廣泛應(yīng)用，在培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的背景下，提升了小學(xué)生的音樂感知能力。鑒于此，本文詳細(xì)探討了快樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法；小學(xué)音樂教學(xué)；運(yùn)用

快樂教學(xué)法是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)活動當(dāng)中的，對于營建輕松活躍的音樂課堂，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到音樂學(xué)習(xí)中來等都具有重要意義。因此，新時(shí)期小學(xué)音樂教師在實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中，必須對快樂教學(xué)法的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，為在小學(xué)音樂教學(xué)中將快樂教學(xué)法的功能全面發(fā)揮出來奠定 基礎(chǔ)。

1 結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)營建和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系對于小學(xué)生全身心投入到音樂學(xué)習(xí)中來具有重要意義，也是落實(shí)快樂教學(xué)法的重要途徑。

1.1 加強(qiáng)師生互動

新時(shí)期小學(xué)音樂教師在應(yīng)用快樂教學(xué)法展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)注重營建輕松活躍的課堂氣氛，只有這樣才能夠促使小學(xué)生全身心投入到音樂學(xué)習(xí)中來，在課堂學(xué)習(xí)活動中感受到音樂的魅力，體會到學(xué)習(xí)的快樂。

例如，在《過新年》一課教學(xué)中，小學(xué)音樂教師首先可以利用多媒體將自身小時(shí)候過年時(shí)激動的心情、購買新衣服等習(xí)俗以視頻的方式呈現(xiàn)出來，生動有趣的畫面能夠有效激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生講述自己過年的感受以及經(jīng)歷等，此時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，全身心投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來，在此基礎(chǔ)上播放《新年好》音樂，鼓勵(lì)學(xué)生感受新年的氣氛等，能夠?yàn)樘嵘W(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量提供保障。

1.2 通過鼓勵(lì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)主動性

鼓勵(lì)以及肯定式的教學(xué)，同小學(xué)生心靈脆弱、自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)等相符，對于全面提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量、營建和諧的音樂課程氛圍等具有重要意義。

例如，在《彝家娃娃真幸福》一課教學(xué)中，音樂本身具有歡快的節(jié)奏，充滿吸引力，但是在學(xué)習(xí)的過程中小學(xué)生很容易將節(jié)奏打亂，此時(shí)小學(xué)音樂教師應(yīng)適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行發(fā)音，感受到音樂中歡快的情緒，在此基礎(chǔ)上對于強(qiáng)化小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

2 創(chuàng)新教學(xué)方法強(qiáng)化小學(xué)音樂教學(xué)效果

2.1 引入電教式教學(xué)激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力

新時(shí)期小學(xué)音樂教師在實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)注重引入先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段，為激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性、強(qiáng)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量、挖掘?qū)W生潛能奠定基礎(chǔ)。在這一過程中小學(xué)音樂教師可以引入電教式教學(xué)。

例如，在《童趣》一課教學(xué)中，小學(xué)音樂教師可以將迪斯尼的經(jīng)典童話片段撥付出來，精彩、生動的畫面能夠有效激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》等經(jīng)典故事能夠?qū)⑿W(xué)生帶入到音樂情境當(dāng)中，對于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，將電教化設(shè)備的功能全面發(fā)揮出來具有重要意義。

2.2 通過激趣引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際展開小學(xué)音樂教學(xué)活動的過程中，采取有效措施不斷激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生感受到音樂藝術(shù)的魅力等都具有重要意義，只有這樣才能夠體會到音樂學(xué)習(xí)中的快樂，為將快樂教學(xué)法的功能全面發(fā)揮出來奠定基礎(chǔ)。在這一過程中小學(xué)音樂教師可以采用游戲改編以及情境模擬的方式，為強(qiáng)化音樂學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。

例如，在《我們的田野》等教學(xué)中，濃厚的鄉(xiāng)村風(fēng)味，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在此基礎(chǔ)上可以通過情境教學(xué)法，將學(xué)生帶入到生動的田野情境中，發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生模仿大自然的聲音，如鳥兒、青蛙等，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生利用自然的聲音以及元素來表達(dá)學(xué)生的心情，對于提升曲目學(xué)習(xí)效率、音樂小學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)等都具有重要意義。在這一過程中，小學(xué)生能夠?qū)σ魳匪囆g(shù)的魅力產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，為從根本上強(qiáng)化快樂教學(xué)法的功能具有重要意義。

3 結(jié)語

綜上所述，快樂教學(xué)法是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)活動當(dāng)中的，對于激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性、加深學(xué)生對音樂的感知等都具有重要意義。因此，新時(shí)期小學(xué)音樂教師應(yīng)對快樂教學(xué)法的功能產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并從加強(qiáng)師生互動、通過鼓勵(lì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)主動性、引入電教式教學(xué)激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力、通過激趣引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣等角度出發(fā)，為強(qiáng)化小學(xué)音樂教學(xué)效果提供保障。

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（作者單位：浙江省東陽市南市街道槐堂小學(xué)）