陽勛權(quán)

摘要：隨著教育改革的不斷深入，在初中美術(shù)教學(xué)中也更加重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)施對(duì)美術(shù)課程的教學(xué)改革，應(yīng)對(duì)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)課程作為初中教學(xué)中針對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人素養(yǎng)培養(yǎng)，通過對(duì)各種美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入的感受美、發(fā)現(xiàn)美，促進(jìn)學(xué)生審美能力和鑒賞能力的提高，而生活化的教學(xué)方法改革，可以將學(xué)生生活中的美好融合美術(shù)課程，引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行觀察和感知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對(duì)初中美術(shù)教學(xué)生活化的重要意義進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)初中美術(shù)教學(xué)生活化的策略進(jìn)行積極的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；生活化；重要意義；策略

美術(shù)源自于生活，又在生活中得到升華。在美術(shù)教學(xué)中教師可以課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)各種美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)美術(shù)課堂的高效教學(xué)。

1 初中美術(shù)教學(xué)生活化的重要意義

1.1 有利于加強(qiáng)美術(shù)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系

美術(shù)就是對(duì)我們生活中美好事物的一種升華，或者說是一種獨(dú)特的表現(xiàn)形式。在初中美術(shù)課堂中進(jìn)行對(duì)教學(xué)的生活化改革，可以將學(xué)生生活中熟悉的事物與學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)形成密切的聯(lián)系，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到生活的美好，任何美術(shù)作品都離不開來自生活的靈感，只有我們積極關(guān)心生活，時(shí)刻觀察生活，從而生活中汲取美術(shù)元素，才能夠高效的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

1.2 有利于促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在美術(shù)課堂中學(xué)生是課堂的主體，也是美術(shù)知識(shí)生活化教學(xué)的重要核心，只有度學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，才能夠充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，積極進(jìn)行對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際情況，促使學(xué)生將學(xué)到的各種美術(shù)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生活化的學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率。

1.3 有利于學(xué)生的健康發(fā)展

在美術(shù)教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)生中吸收各種美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和情感，讓學(xué)生能夠在美術(shù)知識(shí)中形成自身的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生可以通過對(duì)生活的感悟，認(rèn)識(shí)到生活的美好，更加積極主動(dòng)的面對(duì)生活中的各種問題，保證積極性向上的人生態(tài)度，形成學(xué)生思想道德的教學(xué)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

2 初中美術(shù)教學(xué)生活化的策略探究

2.1 創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)教學(xué)中教師可以通過對(duì)生活教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的美術(shù)情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全身心的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂上未來學(xué)生更好的體驗(yàn)實(shí)際生活中的美術(shù)知識(shí)，可以應(yīng)用各種教學(xué)手段進(jìn)行對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，形成良好的課堂氛圍。

比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“現(xiàn)代繪畫”的知識(shí)時(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種有關(guān)現(xiàn)代繪畫的知識(shí)進(jìn)行整理分析，制作成課件，尤其是對(duì)于一些現(xiàn)代名畫，可以通過視頻或者圖片的形式，在教學(xué)中進(jìn)行集中展示，講解這些名畫與作者生活的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，對(duì)美術(shù)作品的創(chuàng)設(shè)靈感來源進(jìn)行探討，可以更好的讓學(xué)生了解美術(shù)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。

2.2 結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，實(shí)施對(duì)學(xué)生課堂資源的拓展

在初中美術(shù)課程中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化，需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，實(shí)施對(duì)學(xué)生課堂資源的拓展，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，形成對(duì)學(xué)生的生活情感體驗(yàn)，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的生活化。因此在教學(xué)中教學(xué)需要針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行積極的分析研究，引導(dǎo)學(xué)生走入生活，將生活中實(shí)際的事物引導(dǎo)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，觀察自然的景色，探索生活的奧秘，讓學(xué)生可以在生活中發(fā)現(xiàn)美，主動(dòng)進(jìn)行生活與美術(shù)進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)初中美術(shù)課程時(shí)，教師可以組織學(xué)生參與一些實(shí)踐活動(dòng)，如農(nóng)貿(mào)市場生活場景、野外果園的植物生成、山麓湖畔的花草樹木等，這些景色都可以成為學(xué)生進(jìn)行美術(shù)寫生的重要素材，教師可以讓學(xué)生用制作的掛飾、彩練美術(shù)生活中環(huán)境，或者用各種顏色的彩筆進(jìn)行色彩的涂抹，讓學(xué)生真正感到大自然的魅力，積極從生活中學(xué)習(xí)對(duì)美術(shù)知識(shí)的應(yīng)用。

2.3 建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)

在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需要教師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，只有通過教師傳授學(xué)生各種美術(shù)知識(shí)和技巧，才能夠有效的提高學(xué)生的美術(shù)技能。因此在教學(xué)中要建立完善的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的情感態(tài)度，進(jìn)行對(duì)美術(shù)的生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如教師可以在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)中的知識(shí)生活化，如花、鳥、樹木、房屋等事物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種美術(shù)作品的生活化闡釋。關(guān)于美術(shù)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也需要從過于的單一評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生綜合性的素質(zhì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合掌握。

3 結(jié)論

綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施生活化改革，需要充分發(fā)揮美術(shù)課程的作用，通過對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的感悟，提升學(xué)生的審美情趣，鍛煉學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

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[3] 楊穎.初中美術(shù)課堂“生活化”教學(xué)策略的研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017.

（作者單位：廣西靈川縣潭下鎮(zhèn)教育組）