鄢倩倩

摘要：凝聚著古代人民智慧的傳統(tǒng)文化是語文學(xué)科的根與魂，也是文化復(fù)興的不竭源泉。部編版初中語文教材中傳統(tǒng)文化的比例高達50%。初中語文教師應(yīng)該將傳統(tǒng)文化滲透在語文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)當(dāng)中，運用我國豐富、燦爛的傳統(tǒng)文化陶冶學(xué)生情操、發(fā)展學(xué)生思維能力、提升學(xué)生語文素養(yǎng)，提高他們對祖國語言文字、對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。本文就傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透策略進行了探究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；初中；語文；教學(xué)

在注重學(xué)生核心素養(yǎng)的新課改理念、習(xí)近平主席“四個自信”理念、注重“全人教育”的大語文觀引領(lǐng)下，初中語文教學(xué)應(yīng)該在注重知識傳授的同時幫助學(xué)生建構(gòu)文化意識，凸顯語文學(xué)科的人文性特征。語文學(xué)科是在我國數(shù)千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上確立的，傳統(tǒng)文化是語文學(xué)科的根與魂，部編版語文教材中與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容高達百分之五十左右。初中語文教師應(yīng)立足語文課堂教學(xué)，讓語文學(xué)科成為傳承、弘揚傳統(tǒng)文化的重要載體。在初中語文教學(xué)中傳承、弘揚傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科人文性特點、結(jié)合初中學(xué)生身心發(fā)展特點，將傳統(tǒng)文化滲透在整個初中語文教學(xué)過程當(dāng)中，滲透在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。

1 在語文課堂教學(xué)當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化

1.1 將傳統(tǒng)文化滲透在現(xiàn)代文教學(xué)當(dāng)中

現(xiàn)代文是部編版初中語文教材當(dāng)中一個較大的板塊，選編入教材的文章文質(zhì)兼美，又具有經(jīng)典型、審美性、實用性特征。利用語文學(xué)科弘揚傳統(tǒng)文化，教師要將傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化滲透在現(xiàn)代文教學(xué)當(dāng)中。教師可以利用引經(jīng)據(jù)典法、結(jié)合古詩文法等方法導(dǎo)入現(xiàn)代文教學(xué)，也可以在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)過程中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可以在立足于文本進行拓展閱讀階段滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如在部編版八年級下冊《慶祝舊歷元旦》一文教學(xué)中，教師就可以利用我國各民族慶祝舊歷新年的圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生感受節(jié)日的歡快氣氛，然后教師讓學(xué)生談?wù)勂綍r自己家是如何過春節(jié)的，有哪些習(xí)俗，還知道哪些過年的習(xí)俗，并從古詩文當(dāng)中尋找關(guān)于舊歷新年風(fēng)俗習(xí)慣的句子，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

1.2 將傳統(tǒng)文化滲透在古詩文教學(xué)當(dāng)中

古詩文作為部編版教材的重點內(nèi)容，在教材中占得比例相當(dāng)大。古詩文原本就是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，立足于古詩文進行深入挖掘，將傳統(tǒng)文化滲透在古詩文教學(xué)中，既可以引領(lǐng)初中生更深的感悟、傳承傳統(tǒng)文化，還可以促進他們語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的有效提升，可謂一舉多得?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，在古詩文教學(xué)中，教師要重誦讀，抑揚頓挫的去讀、聲情并茂地去讀，在誦讀過程中理解傳統(tǒng)文化；教師還可以利用傳統(tǒng)文化創(chuàng)設(shè)良好氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的古詩文學(xué)習(xí)積極性；利用信息化教學(xué)輔助古詩文教學(xué)，讓原本抽象的詩詞變得直觀化，帶給學(xué)生豐富的視聽感受，也可以幫助學(xué)生更直觀的感受傳統(tǒng)文化、增強傳統(tǒng)文化對他們的吸引力。例如在《與朱元思書》教學(xué)過程中，教師就可以用孔子的名言“仁者樂山，智者樂水”導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，讓他們對古代文人學(xué)士善于欣賞萬物之美、賦予山水靈性，追求與自然融為一體有初步的感悟，然后引入新課教學(xué)。講完新課后，教師則可以將吳均的《與顧章書》這篇文言短文作為拓展閱讀內(nèi)容推薦給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生對清幽美麗的石門山風(fēng)景、簡潔精美的語言、作者的高雅志趣有更深的感悟，在古詩文學(xué)習(xí)中感受文學(xué)的魅力，受到人格的熏陶。

2 在語文課外活動當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化

大語文觀引領(lǐng)下的初中語文教學(xué)不再囿于課堂當(dāng)中，不再局限于教材當(dāng)中，豐富多彩的現(xiàn)實生活是語文學(xué)習(xí)最為廣闊的天地，將傳統(tǒng)文化滲透于語文教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要在課堂教學(xué)當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化，還要將傳統(tǒng)文化滲透在豐富多彩的課外活動當(dāng)中。教師要營造良好的文化育人氛圍，組織豐富多彩的語文課外活動，幫助學(xué)生在豐富多彩的語文課外活動中更好的體驗傳統(tǒng)文化、運用傳統(tǒng)文化，提升自身語文素養(yǎng)。例如，語文教師可以以“孝、禮、信”為主題開展演講比賽；可以舉辦“孝、禮、信”同主題的手抄報比賽；可以全校一盤棋，由業(yè)務(wù)校長牽頭、各年級語文教師參與組成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀領(lǐng)導(dǎo)小組，有計劃、有目的的組織“經(jīng)典誦讀”活動，各年級學(xué)生堅持每天固定時間誦讀經(jīng)典、每月舉辦“經(jīng)典誦讀比賽”、“經(jīng)典誦讀成果展示會”、“我是誦讀小能手”、“‘書寫經(jīng)典漢字規(guī)范書寫大賽”等豐富多彩的經(jīng)典誦讀課外活動。在豐富多彩的課外活動當(dāng)中，學(xué)生對經(jīng)典有了更深的理解。再如，為了傳承、發(fā)揚中國“孝”文化，教師可以組織學(xué)生展開辯論會，辯證地理解中國傳統(tǒng)的“孝”文化；鼓勵學(xué)生編寫關(guān)于“孝”的話劇劇本，讓學(xué)生在表演過程中更深刻的理解“孝”；在班內(nèi)組建傳統(tǒng)文化社團，定期組織學(xué)生進入敬老院，參加“尊親孝老”的社會實踐活動，在實踐活動當(dāng)中踐行傳統(tǒng)文化。

總而言之，作為一名新時期的初中語文教師，應(yīng)該以傳承、弘揚傳統(tǒng)文化，幫助初中生樹立文化自信，提升學(xué)生語文素養(yǎng)為己任。在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，教師既要注重廣度、又要具有深度，要讓傳統(tǒng)文化滲透在語文教學(xué)中、內(nèi)化于學(xué)生的精神中、踐行于學(xué)生的實踐中，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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（作者單位：江西省九江市武寧縣第一中學(xué)）