耿珊珊 李小婷 胡春艷 周明 莫寶慶 馮晴 鐘才云

摘要：本科生導(dǎo)師制是高校管理制度的創(chuàng)新，是課堂教學(xué)外教書育人的重要載體。本文結(jié)合作者十年來做為本科生導(dǎo)師的實(shí)踐工作，認(rèn)為在指導(dǎo)方式上要注重人文關(guān)懷，強(qiáng)化民主精神。指導(dǎo)內(nèi)容多樣化，包括思想、生活、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等方面。本科生導(dǎo)師還要通過參加培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流提升自己的帶教能力。

關(guān)鍵詞：本科生導(dǎo)師制;帶教實(shí)踐;指導(dǎo)方式

中圖分類號(hào)：G642.41? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）11-0132-02

本科生導(dǎo)師制是一種以“滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神需要”為目的的制度設(shè)計(jì)，是在大學(xué)生入學(xué)以后，在師生雙向選擇的前提下，由專業(yè)造詣深厚、德行兼?zhèn)涞慕處煋?dān)任導(dǎo)師，在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、發(fā)展和心理等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的形式[1]。作為一種獨(dú)特的育人模式，本科生導(dǎo)師制在近年來成為課堂教學(xué)主渠道外教書育人的重要載體，在大學(xué)生培養(yǎng)的舞臺(tái)上發(fā)揮了重要作用。南京醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院自2006年起在大四、大五學(xué)生中推行本科生導(dǎo)師制，至2013年，公共衛(wèi)生學(xué)院實(shí)行全員導(dǎo)師制[2]。作者自2008年開始承擔(dān)公共衛(wèi)生學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生導(dǎo)師制的帶教工作，現(xiàn)有一些心得體會(huì)和同行分享。

一、指導(dǎo)方式

和諧的師生關(guān)系本身就是一種無(wú)形的教育力量，本科生導(dǎo)師在開展工作中要注意指導(dǎo)方式。在指導(dǎo)方式上充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為中心的理念，注重個(gè)別指導(dǎo)、因材施教，在指導(dǎo)氛圍中營(yíng)造教育環(huán)境的和諧、寬松、自由。要體現(xiàn)導(dǎo)師的人文關(guān)懷，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)、主體意識(shí)和民主精神，避免加工式、注入式、馴化式的教育，即教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答。

可通過網(wǎng)絡(luò)、電話、定期見面、開小組會(huì)等多途徑多渠道進(jìn)行師生之間的交流，導(dǎo)師對(duì)本科生導(dǎo)致制要有責(zé)任心，保證一定的談話次數(shù)和見面頻率。針對(duì)很多學(xué)生對(duì)本科生導(dǎo)師制不甚了解的情況，應(yīng)當(dāng)建議學(xué)校對(duì)本科生導(dǎo)師制的宣傳力度，讓大學(xué)生知道可以從導(dǎo)師那接收到哪些知識(shí)或幫助，積極主動(dòng)地的聯(lián)系導(dǎo)師，改善師生關(guān)系[3]。

二、指導(dǎo)內(nèi)容

（一）思想和生活指導(dǎo)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治立場(chǎng)和思想道德方面的引導(dǎo)，幫助他們建立正確的人生觀和價(jià)值觀，樹立正確的人生目標(biāo)。關(guān)心和了解學(xué)生的思想狀況，定期進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)于思想上的彎路和偏離盡早地給予糾正。對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困惑給予指導(dǎo)，特別是對(duì)于剛?cè)胄５耐瑢W(xué)，幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，在遠(yuǎn)離父母之后仍能感受到有人關(guān)心，感受到大學(xué)集體的溫暖。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體生活能力。

（二）學(xué)習(xí)指導(dǎo)

本科生導(dǎo)師制指導(dǎo)內(nèi)容要具體，有系統(tǒng)性，全程式的。低年級(jí)階段主要側(cè)重于專業(yè)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境，了解預(yù)防醫(yī)學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，穩(wěn)定專業(yè)思想;并指導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[4]。

高年級(jí)階段則加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)和科研素質(zhì)訓(xùn)練，可以科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)為載體，結(jié)合學(xué)術(shù)講座、文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、論文撰寫等方式，提高查找資料、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，又鍛煉了學(xué)生的科研能力[5]。

（三）就業(yè)指導(dǎo)

從入學(xué)之初，導(dǎo)師可向所指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)介紹本專業(yè)畢業(yè)后就業(yè)方向、行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，據(jù)此要求學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。通常有很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，會(huì)放松對(duì)自我的要求和管理，針對(duì)這種情況，導(dǎo)師可以通過談話，詳細(xì)了解學(xué)生的個(gè)性、能力、興趣、理想，共同制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，讓大一的學(xué)生從入學(xué)之初，就能明確今后五年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在高年級(jí)是結(jié)合生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，考研出國(guó)、幫助學(xué)生客觀評(píng)估自身情況，合理選擇畢業(yè)去向，向用人單位推薦學(xué)生等。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我高校教育教學(xué)的重要內(nèi)容。可利用導(dǎo)師自己的科研、教研項(xiàng)目，根據(jù)帶教學(xué)生的專業(yè)、能力和個(gè)人特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽，如中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等。導(dǎo)師可幫助學(xué)生梳理、提煉和升華知識(shí)體系，提高學(xué)生參與率、科研成果產(chǎn)出率和獲獎(jiǎng)率，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化，有利于更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（五）指導(dǎo)創(chuàng)建社團(tuán)

大學(xué)生社團(tuán)是由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動(dòng)的學(xué)生組織。高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育，開展專業(yè)技能第二課堂教育的重要途徑和有效方式，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用。

導(dǎo)師可結(jié)合自身的專業(yè)特色，根據(jù)學(xué)生的稟賦、興趣特長(zhǎng)、價(jià)值取向等特質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建大學(xué)生社團(tuán)。通過參與式的指導(dǎo)模式營(yíng)造出自由探索的良好環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生在特定方面的長(zhǎng)效發(fā)展。公益性社團(tuán)還可拓寬學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)的渠道，提高學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)的積極性和自覺性。在社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，導(dǎo)師可引導(dǎo)學(xué)生通過吸納社會(huì)贊助和提供有償服務(wù)的方式募集活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，幫助解決活動(dòng)場(chǎng)地等問題，為社團(tuán)開展活動(dòng)提供保障。

三、自身學(xué)習(xí)和交流

高校專業(yè)教師是黨的教育方針的實(shí)施者，在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作中起著重要作用，具有不可替代的影響力。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)修養(yǎng)、治學(xué)精神和人格品質(zhì)對(duì)學(xué)生來講也是一種熏陶，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起著一種潛移默化的作用。一位合格的本科生導(dǎo)師應(yīng)該具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、現(xiàn)代教育理念、人格感召力、創(chuàng)新能力、課外培養(yǎng)的方法和策略等。

作為導(dǎo)師盡可能的參加針對(duì)性的專題培訓(xùn)，明確自身角色定位和工作職責(zé)，不斷地更新教育觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的指導(dǎo)方法[6];積極參加定期召開的本科生導(dǎo)師會(huì)議，以此作為交流的平臺(tái)，和其他導(dǎo)師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和總結(jié)，提升自己本科生導(dǎo)師的專業(yè)化程度。

總之，在本科生導(dǎo)師制的指導(dǎo)方式上要注重人文關(guān)懷，強(qiáng)化參與意識(shí)、民主精神，避免加工式、注入式、馴化式的教育，指導(dǎo)形式多樣化，能定期交流。指導(dǎo)內(nèi)容多樣化，包括思想、生活、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等方面。本科生導(dǎo)師還要通過參加培訓(xùn)和會(huì)議交流，明確自身的定位和職責(zé)，提升自己的帶教能力。

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[2]陳敏健，倪春輝，朱慧娟，劉璐，毛獻(xiàn)凱，夏彥愷，王心如.預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生導(dǎo)師制的帶教實(shí)踐與探討[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（自科版）2017，（4）：73-75.

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[6]孫美杰，王衛(wèi)東，涂亞楠.我國(guó)高校推進(jìn)本科生導(dǎo)師制的難點(diǎn)與對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2018，（11）：206-207.

Practice and Thinking of Undergraduate Tutorial System

GENG Shan-shan，LI Xiao-ting，HU Chun-yan，ZHOU Ming，MO Bao-qing，F(xiàn)ENG Qing，ZHONG Cai-yun

（School of Public Health，Nanjing Medical University，Nanjing，Jiangsu 211166，China）

Abstract：Undergraduate tutorial system is an innovation of education management system in universities.It is one of the important carriers for the creative education and it is the necessary supplement for the in-class education.According to the author's experience，this paper elaborates that humanism and democratic spirit should be paid attention to in guiding methods.The guiding contents should be diversified，including ideology，life，learning methods，innovative thinking and innovative ability.Tutors should also improve their guiding ability through various training and study.

Key words：undergraduate tutorial system;teaching practice;guiding methods