楊辰耘

摘 要：在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，人們的生活水平也在以極為明顯的速度得到提升，人們便逐漸忘記了“勤儉節(jié)約”的社會(huì)優(yōu)良品德，說(shuō)起節(jié)儉，人們頭腦中浮起的詞語(yǔ)就是“窮人”“吝嗇”等。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，幫助學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由知到行的過(guò)程，培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約的意識(shí)，讓學(xué)生從生活中的小事做起，使“勤儉節(jié)約”的意識(shí)深入學(xué)生生活的各個(gè)角落。

關(guān)鍵詞：勤儉節(jié)約；中小學(xué)生；觀念

勤儉節(jié)約理念是中華民族的傳統(tǒng)美德。隨著我國(guó)物質(zhì)生活水平的不斷提高，人民經(jīng)濟(jì)水平提升，鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象更為嚴(yán)重。中小學(xué)生的文化意識(shí)薄弱，是社會(huì)性與自我意識(shí)塑造的基礎(chǔ)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行勤儉節(jié)約習(xí)慣養(yǎng)成，有助于我國(guó)發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，提升我國(guó)青少年基本素質(zhì)，促進(jìn)青少年全面發(fā)展。在實(shí)踐中，針對(duì)中小學(xué)生的勤儉節(jié)約行為養(yǎng)成，不僅要依靠學(xué)校教育，更是要求家庭教育、社會(huì)教育協(xié)同發(fā)展，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

一、以榜樣作用為學(xué)生樹(shù)立正確的行為觀、消費(fèi)觀

經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，大部分家庭已經(jīng)脫離貧困，邁向小康。而我國(guó)向來(lái)重視孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，家長(zhǎng)更愿意在孩子身上花費(fèi)大量的金錢(qián)等，給予孩子在能力范圍內(nèi)最好的。這導(dǎo)致部分中小學(xué)生盲目的追求大牌、消費(fèi)購(gòu)物沖動(dòng)。尤其是受到現(xiàn)代透支理念的影響，大部分中小學(xué)生的消費(fèi)水平往往超出了他們所能接受的層面，最后仍需要家長(zhǎng)來(lái)買(mǎi)單。這種錯(cuò)誤的消費(fèi)觀念不僅反映了他們精神世界的空虛，更體現(xiàn)了家庭教育的不足與學(xué)校教育的局限。

在學(xué)校教育中，教師的教學(xué)觀念和行為對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有深刻影響。中小學(xué)階段的學(xué)生，其模仿能力很強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)不足。教師要抓住這點(diǎn)“雙面劍”從自身出發(fā)，以自身行為為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約行為的模仿，加強(qiáng)學(xué)生的勤儉節(jié)約行為習(xí)慣養(yǎng)成。

同時(shí)，教師要重視從思想方面豐富學(xué)生的精神世界，以中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神洗滌，豐富學(xué)生的精神世界。教師可以通過(guò)一些有意義的小故事、中華傳統(tǒng)文化故事、以及生活周邊的小事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀念。

二、以賞識(shí)教育方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約行為

賞識(shí)教育作為世界六大著名教育方法之一，其源于“愛(ài)和鼓勵(lì)”，賞識(shí)教育教育過(guò)程中的“承認(rèn)差異、允許失敗、無(wú)限熱愛(ài)”說(shuō)明了體現(xiàn)了無(wú)限的愛(ài)與包容。賞識(shí)教育沒(méi)有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，而是大方承認(rèn)學(xué)生之間本就存在的差距，同時(shí)包容學(xué)生的錯(cuò)誤，要求教師從多個(gè)角度看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造。賞識(shí)教育的本質(zhì)是給予學(xué)生愛(ài)和包容。

心理學(xué)家威廉·杰姆斯說(shuō)：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類區(qū)別于動(dòng)物的地方。這句話對(duì)于小學(xué)生同樣適用，每一個(gè)孩童來(lái)到世界，不是為了接受嘲諷，而是為了迎接世界的美好和別人的賞識(shí)。在中小學(xué)教育中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)、鼓勵(lì)能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行創(chuàng)造。教師可以在班級(jí)中針對(duì)勤儉節(jié)約行為的孩子提出表?yè)P(yáng)、或者設(shè)立專門(mén)的節(jié)約之星等獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中進(jìn)行勤儉節(jié)約行為。教師在實(shí)踐過(guò)程中貫徹使用賞識(shí)教育，給予孩子信任和支持，幫助孩子樹(shù)立正確的行為觀念，激發(fā)孩子的潛能，提高孩子對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)。

同時(shí)，教師要針對(duì)生活中沒(méi)有進(jìn)行勤儉節(jié)約行為的孩子進(jìn)行批評(píng)教育，以對(duì)比教育的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)勤儉節(jié)約行為的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在生活實(shí)踐中進(jìn)行勤儉節(jié)約行為。

三、在學(xué)科教育中融入勤儉節(jié)約行為理念

學(xué)校教育離不開(kāi)學(xué)科教育。學(xué)科教師不僅是單科教育，更是邁向了現(xiàn)代教育融合的趨勢(shì)，發(fā)揮了教育對(duì)人的思維、世界觀、價(jià)值觀的影響。在中小學(xué)階段的學(xué)生文化意識(shí)薄弱，認(rèn)識(shí)水平不高，這也是他們沒(méi)有養(yǎng)成良好的勤儉節(jié)約行為習(xí)慣的原因之一。在實(shí)踐教育中，教師通過(guò)將勤儉節(jié)約理念融入學(xué)科教育，能夠幫助學(xué)生更好形成勤儉節(jié)約行為理念，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、消費(fèi)觀。

例如在語(yǔ)文教育中，教師可以利用多媒體下載一些有關(guān)勤儉節(jié)約的小故事穿插在課堂中，不僅提升了課堂氛圍，更是加強(qiáng)了勤儉節(jié)約行為教育，有助于中小學(xué)生形成正確的觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在中小學(xué)教育中，最重要的就是心理教育，勤儉節(jié)約行為養(yǎng)成也要依賴心理教育，在實(shí)踐中必然要通過(guò)進(jìn)行心理引導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣。中小學(xué)可以通過(guò)班會(huì)、自習(xí)的形式促進(jìn)勤儉節(jié)約理念的引導(dǎo)，為學(xué)生樹(shù)立正確的觀念。

四、以家庭教育方式加強(qiáng)勤儉節(jié)約習(xí)慣引導(dǎo)

中小學(xué)教育不僅僅是學(xué)校教育，中小學(xué)生的行為塑造更是受到了來(lái)自家庭與學(xué)校的雙重影響。在實(shí)踐中，中小學(xué)學(xué)生的行為習(xí)慣受到家庭影響更大。“家長(zhǎng)是孩子的第一位教師”這句話更充分說(shuō)明了家庭教育對(duì)學(xué)生的行為養(yǎng)成的重要影響。家長(zhǎng)面對(duì)勤儉節(jié)約理念的認(rèn)識(shí)以及行為在很大程度上會(huì)影響學(xué)生。

教師在實(shí)踐中可以家長(zhǎng)會(huì)的形式要求家長(zhǎng)配合教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師也可在班級(jí)群內(nèi)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行要求，分析溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的不良影響，并且說(shuō)明勤儉節(jié)約行為與家長(zhǎng)行為的關(guān)系，要求家長(zhǎng)以自身作則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為教育。家長(zhǎng)要重視孩子的消費(fèi)心理，并且了解孩子的消費(fèi)過(guò)程，以幫助孩子樹(shù)立正確的行為觀念。同時(shí)，家長(zhǎng)可以針對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行理財(cái)意識(shí)以及理財(cái)行為培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅是發(fā)揚(yáng)與繼承我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化，更是符合新課改對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展要求的體現(xiàn)。在實(shí)踐中，可以通過(guò)理論知識(shí)引導(dǎo)，正確行為榜樣作用培養(yǎng)學(xué)生的勤儉節(jié)約習(xí)慣。學(xué)校還可以通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的勤儉節(jié)約教育活動(dòng)，如帶領(lǐng)學(xué)生參加勤儉節(jié)約活動(dòng)等加強(qiáng)對(duì)勤儉節(jié)約行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

勤儉節(jié)約美德是我國(guó)傳統(tǒng)美德，是巨大的精神財(cái)富，值得我國(guó)人民世代承襲。發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約美德，從小事做起，從身邊事做起，從家長(zhǎng)與教師自身做起，為孩子這張白紙繪制美好底色，樹(shù)立正確行為示范，促進(jìn)孩子美德形成。