孫華

【摘要】在提倡素質教育的今天，我們對音樂教育的要求已經不僅僅局限在專業(yè)知識和技能方面，而是要讓學生在學習音樂的同時體會到音樂的藝術之美。所以，審美教育是音樂教育的核心，它對音樂教育有著非常重要的意義。

【關鍵詞】審美教育 中職音樂教育 音樂賞析

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0147-01

音樂教育的特質是情感審美，它是美育的重要途徑。音樂教學中的審美教育是一個不斷探索、創(chuàng)新的過程，每一個優(yōu)秀的音樂作品都凝聚了作者的情感，具有強烈的藝術感染力。將審美教育融入到當前的中職音樂教學中，能夠幫助學生提升審美能力，從而促進學生全面發(fā)展。

1.中職音樂教學過程中審美教育的重要性

將審美教育融入到中職音樂教學中，可以使教學內容變得更加豐富。以往，我們的音樂教學方式顯得過于呆板，教學內容也僅限于書本上的知識，這種授課方式很難激發(fā)學生的學習興趣，教學效果自然也不理想。而融入審美教育以后，很多豐富多彩的教學素材緊緊抓住了學生的注意力，課堂氣氛也變得活躍起來，學生的知識面得到了延展，視野也變得更加寬闊。其次，審美教育的應用還有利于培養(yǎng)學生們的審美情趣，提升他們的藝術鑒賞能力。中職音樂的教學目的不僅是要教會學生如何唱歌，更重要的是要學生學會如何對優(yōu)美的旋律進行欣賞以及如何通過歌聲來表達內心情感。通過審美教育，學生可以對音樂這一藝術形式有一個較為深入的了解，從傾聽旋律到理解作品內涵，在陶冶情操的同時對藝術作品的鑒賞水平也會逐步提升。當學生對音樂產生了喜愛之情時，必然也會激發(fā)他們學習音樂的濃厚興趣。審美教育通過先進的教學設備，將傳統(tǒng)教學方式很難傳遞的情感、藝術效果真實的呈現(xiàn)在學生眼前，增加了學生對音樂的認知，進而激發(fā)他們對音樂世界的好奇和探索。

2.中職音樂教學過程中審美教育的教學方法

2.1引導學生對音樂作品進行賞析

對音樂作品進行賞析，可以提高學生對音樂的鑒賞能力。老師需要引導學生如何對音樂進行賞析，哪部分需要深入，哪部分需要淺出，音樂的審美在哪。經常帶著鑒賞的心態(tài)對傾聽音樂的人，也會帶著欣賞的眼光來看待周圍的一切。比如，在欣賞維瓦爾第的《四季協(xié)奏曲》時，老師可以適當?shù)脑O計一些問題來引導學生發(fā)表自己的見解，通過大家集思廣益來多角度的分析作品內涵，體會作者創(chuàng)作時的初衷。除此之外，老師還可以在學生們欣賞完“春、夏、秋、冬”這四個樂章之后，利用多媒體技術為學生們展示一些與樂章意境相符的圖片，增加學生的感官認識，這也有助于學生對作品意境的理解。這種美術與音樂相結合的方式，對提高學生想象力也非常有效。

2.2向學生充分展現(xiàn)作品的整體性

我們之所以要向學生展現(xiàn)作品的整體性，是希望學生可以感受到音樂自身的邏輯性，以便在今后創(chuàng)作音樂時能夠時刻謹記自己的創(chuàng)作思想是什么，并將自己的情感與思想都能很好的融入到作品中。在指導學生進行創(chuàng)作時，老師應當幫助學生保持自己的特色，要訓練學生學會用審美的眼光來看待作品。從最初接受音樂教育時，就應當按照正規(guī)的教學方式來培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)，使他們對音樂的整體性有一個較深的認識和體會。比如，老師可以以貝多芬的《英雄交響曲》為例，向學生介紹一下它的創(chuàng)作背景，題目更改原因和過程，然后陪同他們一起賞析，最后再闡述一下該作品的思想，相信會讓學生對作品的完整性有一個更好的理解。

2.3培養(yǎng)學生們主動欣賞音樂的習慣

審美教育并非一朝一夕之事，也絕不是在課堂上聽完老師的講解就能領悟到的，這需要長期的作品欣賞積累以及主動的進行作品內涵分析。因此，老師除了要利用課上時間對學生進行引導外，還要幫助學生養(yǎng)成主動欣賞音樂作品的習慣，讓他們在課余時間也能受到優(yōu)秀作品的熏陶。比如，在欣賞完莫扎特的《費加羅的婚禮》之后，老師可以向學生們推薦幾個莫扎特其他的作品在課余時間進行欣賞，像《G小調第四十號交響曲》、《C大調第四十一號交響曲》、《降E調第三十九號交響曲》等等。如果條件允許的話，還可以組織學生們開展一些有關音樂欣賞心得的交流活動，來提高他們欣賞音樂的主動性。對學生而言，這種主動欣賞音樂的習慣無論是對教學內容的理解還是對未來音樂事業(yè)的發(fā)展都是大有裨益的。

3.結束語

在新課改的大背景下，審美教育對中職音樂教學的重要性是不言而喻的。音樂鑒賞能力是學生全面素質教育的重要組成部分，它對學生德育、美育、智育的培養(yǎng)和發(fā)展都有著積極作用。因此，作為中職院校的音樂教師，應當努力改進音樂教學中審美教育的教學方法，充分發(fā)揮它培養(yǎng)學生審美能力的功能。

參考文獻：

[1]艾熱提·吾斯曼.中職音樂探究式教學的有效開展淺析[J].赤子（上中旬），2015（20）：308.

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