覃耀昌

摘 要：基于新課改目標的實施與發(fā)展，教育領域在教學思想與教學觀念上都進行了改革與創(chuàng)新。同時，院校班級管理工作也發(fā)生了巨大變化，其主要目標是為了促進學生全面發(fā)展。初中是重點學習階段，班級管理工作影響著初中生的學習效率。而初中班主任做為教學與管理中的重要角色，成為了新課改下管理工作改革成功與否的關鍵因素。因此，本文針對當前新課改背景下初中班主任管理現(xiàn)狀，對影響初中班主任管理不足的原因分析，并提出了相應的解決措施，以此提升初中班主任管理成效，促進初中生身心素質全面發(fā)展。

關鍵詞：新課改 初中班主任 管理現(xiàn)狀 完善措施

引言

初中階段學習是承接著小學學習，同時也是為高中學習打下堅實基礎。為此，一個良好的學習環(huán)境對于初中生而言十分重要。初中班主任不僅是教學中的主干力量，而且是班級管理工作的組織者與向導著，在一定程度上為初中生各個學科學習起著協(xié)調作用。基于新課改背景，其為初中班主任管理工作帶來了一定機遇與挑戰(zhàn)，為了打破影響班主任管理成效的消極因素，積極找出影響初中班主任管理存在的問題與不足原因，能夠有針對性的進行教學改革，實現(xiàn)新課下初中班主任管理工作改革成功的目標。[1]

一、當前基于新課改背景下初中班主任管理現(xiàn)狀

1.初中班主任教育與管理水平不高

隨著經(jīng)濟全球化的社會現(xiàn)象，改善了人們生存質量。同時，促進了教育體系的改革與發(fā)展。基于新課改目標的實施與發(fā)展，初中班主任不僅要改變教學方式，而且在管理工作上也應做出相應的改善。然而，現(xiàn)階段初中班主任管理工作中，部分初中班主任教育與管理水平不高，其影響著管理質量與初中生綜合能力的發(fā)展。班主任教育與管理水平是班主任綜合素質的核心，對于班主任管理工作效益有著十分重要作用。但是，初中班主任對于新課改目標的實施不重視，未曾更新教育觀念與獨特的管理方式，以至于不能與現(xiàn)代社會發(fā)展觀念相適應，并限制著初中生思想與能力的提升。由此可見，針對新課改背景下，部分初中班主任教育與管理水平不高是直接影管理成效的主要原因。[2]

2.初中班主任缺乏創(chuàng)新的管理形式

針對當前新課改背景下初中班主任管理現(xiàn)狀進行分析，多數(shù)班主任未能創(chuàng)新管理形式，使其管理工作不能與現(xiàn)代化發(fā)展形勢相統(tǒng)一，阻礙著管理工作效果與初中生綜合能力提高。然而，盡管現(xiàn)階段一些班主任基于新課改目標能夠以初中生角度出發(fā)，“以人為本”教育理念展開教學與管理工作，并且取得了一定的管理成效。但是，部分初中班主任由于教育與管理工作壓力大，相繼出現(xiàn)了一些消極影響，使其不能做到及時紓解并將此種情緒帶到管理工作中，使其在教育與管理思想上存在著簡單化、粗暴化等現(xiàn)象。

二、影響初中班主任管理工作不足與問題的原因

1.缺乏班主任培訓與經(jīng)驗交流

現(xiàn)階段，新課改背景下的初中班主任管理工作現(xiàn)狀中，初中班主任教育與管理水平不高，以及初中班主任缺乏創(chuàng)新的管理形式等，都直接阻礙著初中班主任管理效率與初中生綜合能力提升的關鍵因素。然而，影響初中班主任管理工作不足與問題的原因，其中院校缺乏對初中班主任培訓與經(jīng)驗交流工作，使其班主任不能有效提升管理水平，也不能良好增強教育與班級管理成效。此外，班主任作為班級教育與管理工作者，由于各種院校事務不能有充足的時間與精力進行管理工作的培訓，以此不能引進先進管理思想。

2.初中生的主體地位沒能充分體現(xiàn)

初中階段的學生正處于成長發(fā)育時期，這一時間段的教育與管理工作對初中生而言十分重要。由此，班主任承載著正確引導初中生樹立人生觀、價值觀與世界觀，以及思想道德規(guī)范的主要責任，而初中生具有許多發(fā)展其潛能能需要班主任進行開發(fā)與引導。但是，現(xiàn)階段初中生在學習中的主體地位未能充分體現(xiàn)，極大限度的打壓著初中生學習的積極興趣，影響著班主任教育與管理工作效率的提升。此外，初中班主任對于初中生的主體地位過于輕視，導致班主任未能充分發(fā)揮管理工作的積極作用，忽視對初中生的潛能開發(fā)。因此，班主任缺乏對初中生學習中的主體地位，在一定程度上阻礙著初中生綜合能力提升與身心健康發(fā)展。

三、新課改背景下初中班主任管理的完善措施

1.更新教育與管理觀念，實現(xiàn)角色轉變

隨著教育新課改目標的實施與發(fā)展，初中班主任必須采取有效的完善措施，以此實現(xiàn)班主任教育與班級管理活動的進一步優(yōu)化。因此，基于初中班級管理的視角，更新班主任教育與管理觀念，實現(xiàn)教學過程的師生角色互換模式，能夠有效提升班主任管理成效。例如，班主任不斷加強教育與管理水平，積極創(chuàng)新班級管理與教學模式，提升初中生學習的積極興趣，激發(fā)初中生綜合潛能的提高。同時，注重體現(xiàn)初中生在學習過程中的主體地位，并讓初中生與班主任進行角色互換模式，使其初中生在管理工作中鍛煉與開發(fā)綜合能力，不僅可以提高班主任管理工作成效，而且可以促進中學生的身心素質全面發(fā)展。由此可見，更新班主任管理工作觀念，能夠積極打破傳統(tǒng)教育觀念，進而不斷提升管理工作實效。[3]

2.積極實行民主管理，提升學生自我管理能力

初中班主任肩負著對初中生成長發(fā)展的正確引導工作。針對新課改背景下初中班主任管理現(xiàn)狀，以及影響初中班主任管理工作不足與問題的原因，初中班主任應積極采取相應的完善措施，改善阻礙初中班主任管理工作的因素，積極實施班主任管理工作與交流經(jīng)驗工作等。由于院校中班主任受學校事務的制約，未曾有充足的時間進行管理工作與培訓進修工作。為此，實行民主管理模式，能夠良好提升初中生自我管理能力，實現(xiàn)新課改背景下初中班主任管理工作的實效性。例如，積極鼓勵初中生進行自我管理能力，培養(yǎng)初中生的責任意識。

結語

綜上所述，初中是學生學習階段的重點，班主任作為初中生的教學骨干與班級管理組織者，積極為初中生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境具有重要意義。針對新課改目標的實施與發(fā)展，當前初中班主任管理存在的不足與問題，應積極建立完善的管理措施，更新教育觀念，突出初中生在學習中的主體地位，并且班主任要積極創(chuàng)設班級文化，提升班級生命力。同時，在管理工作中不斷探索，僅僅追隨新課改的腳步，促進初中生全面發(fā)展，實現(xiàn)預期教學目標。

參考文獻

[1]賴玲.新時期初中班主任提高班級管理方法探究[J].中國校外教育，2015，（05）：24.

[2]劉學翠.學生自我管理在初中班主任管理中的實踐路徑探索[J].中國高新區(qū)，2018，（10）：84.

[3]王基合，冷慧穎.新時期初中班主任提高班級管理方法探究[J].華夏班主任，2016，（06）：94.