陳良力

【摘 要】新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于當(dāng)今的教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在首位，改變傳統(tǒng)的教師權(quán)威，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效形成，學(xué)習(xí)新課改有助于有效實(shí)施自主學(xué)習(xí)方式提倡的精神。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中高年級(jí)；自主學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀分析；對(duì)策研究

一、縮小班級(jí)規(guī)模，改善教學(xué)環(huán)境

以我所調(diào)查的學(xué)校為例，發(fā)現(xiàn)很多的教學(xué)環(huán)境質(zhì)量非常低下，班級(jí)平均接近60人的規(guī)模，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教育部對(duì)于小班化教學(xué)的規(guī)模要求。這樣一來(lái)，不僅導(dǎo)致教師的教學(xué)極易產(chǎn)生倦怠，最重要的是不利于教師關(guān)注每名學(xué)生，尤其是在應(yīng)試教育當(dāng)頭的今天，使得大部分教師的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)限于成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的表現(xiàn)是好的更好，差的更差，并且教學(xué)對(duì)象的數(shù)目龐大也不利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)方式的貫徹只能是徒有形式，中高年級(jí)的整體呈現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較為低下。所以，從大的方面，當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T要拿出可行的方案，改善當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)環(huán)境，縮小班級(jí)規(guī)模，使每個(gè)孩子都能得到健康全面的發(fā)展。

同時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展的各項(xiàng)硬件設(shè)施要及時(shí)的配備到位，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校，更應(yīng)作為教育主管部門的首要關(guān)注點(diǎn)。

二、增加教學(xué)靈活性，創(chuàng)新教學(xué)方式

教師在實(shí)際的教學(xué)中，往往受制于預(yù)先安排好的教學(xué)任務(wù)，使得教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)失掉一些自己的東西，教學(xué)變得不自由，這樣課堂教學(xué)效果也顯得中規(guī)中矩，沒有創(chuàng)新性，學(xué)生的成長(zhǎng)自然就會(huì)被帶入預(yù)先設(shè)定好的發(fā)展之中，失掉了自己的一些從教學(xué)的各個(gè)分析所得。不論是教學(xué)的客觀外在條件還是教學(xué)主體的主觀方面都發(fā)生了一定的變化，尤其是對(duì)于四年級(jí)，教學(xué)任務(wù)難度的突進(jìn)，也成為教師放棄新方式依舊實(shí)行“老套路”的直接選擇。

學(xué)校應(yīng)多提供給教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，要想教師改變行動(dòng)，最為主要的還是其理念的創(chuàng)新?，F(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)常出現(xiàn)老師“偷懶”現(xiàn)象，年級(jí)教學(xué)會(huì)有集體備課的形式，但大部分的老師會(huì)依靠“萬(wàn)能的集體備課”，按照事先的備課內(nèi)容開展教學(xué)，使得年級(jí)教學(xué)多數(shù)是“千篇一律”，沒有創(chuàng)新，所以學(xué)校在對(duì)教師做好必要的培訓(xùn)準(zhǔn)備之外，重要的是對(duì)教師的考核與測(cè)評(píng)，深入課堂觀察其實(shí)際的教學(xué)，給予教師自主教學(xué)的時(shí)空，讓其大膽教學(xué)，這樣才會(huì)有更大的發(fā)展空間。

三、鼓勵(lì)與支持教師理念創(chuàng)新，尊重與關(guān)心學(xué)生自主發(fā)展

在現(xiàn)在的部分家長(zhǎng)及老師的眼中，認(rèn)為學(xué)生就是等待甘霖灌輸?shù)男涿纾约壕褪歉柿氐牟⒄?，小樹苗沒有自己發(fā)展的機(jī)會(huì)與能力，殊不知，他們卻忽略了小樹本身所具有的精華與優(yōu)勢(shì)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整發(fā)展的個(gè)體，他們具有很大的發(fā)展?jié)撃埽苍S有的學(xué)生當(dāng)前的成績(jī)不好，但作為教育者，是否注意到自己學(xué)生的優(yōu)勢(shì)了呢？作為教育者，應(yīng)關(guān)心與愛護(hù)每一位學(xué)生，不放棄不拋棄，要讓每一位孩子都能得到健康全面地發(fā)展，即使是現(xiàn)在成績(jī)排名靠后的學(xué)生，也需要教師及家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)自己身上的“閃光點(diǎn)”。

四、重視親職教育，加強(qiáng)父母自身素質(zhì)建設(shè)

父母要改變陳舊的觀念，必要的物質(zhì)生活很重要，但是對(duì)于小孩子而言，他們更渴望的是家庭和諧，重視的是家長(zhǎng)對(duì)于自己學(xué)習(xí)方式的理解。家長(zhǎng)在教育自己孩子學(xué)習(xí)重要性的同時(shí)，自己也要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)?！敖K身學(xué)習(xí)”的提倡并不是一句空話，常言道：“活到老，學(xué)到老。”對(duì)于孩子，父母永遠(yuǎn)是自己心目中的榜樣，所以，在父母督促孩子學(xué)習(xí)同時(shí)，自己也要不斷提高自身素質(zhì)，客觀民主的對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)問題，給予孩子自由學(xué)習(xí)的時(shí)空。

五、評(píng)價(jià)方式多樣，角度多變

積極有效的評(píng)價(jià)勝過(guò)老師“苦口婆心”的諄諄教導(dǎo)，許多學(xué)生渴望教師對(duì)自己重視，渴望有足夠的能力去支配好自己學(xué)習(xí)的方方面面，但現(xiàn)實(shí)往往就是以成績(jī)定未來(lái)，這樣不僅嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊，同時(shí)也是遏制了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生都有自己的獨(dú)特個(gè)性，教育者要做到心中有數(shù)，即發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生所取得的一點(diǎn)一滴的成功予以表?yè)P(yáng)與贊賞，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，自主學(xué)習(xí)，做回學(xué)習(xí)的真正的主人。

成績(jī)與自主學(xué)習(xí)之間具有顯著的相關(guān)性，但是如果學(xué)生沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)態(tài)度，好的學(xué)習(xí)方式，何談提高自己的成績(jī)。教師及父母要改變自己的評(píng)價(jià)方式，讓評(píng)價(jià)真正有利于學(xué)生找到自己進(jìn)步的契機(jī)，要評(píng)價(jià)到位，角度多變，關(guān)心現(xiàn)在成績(jī)不是很好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上發(fā)展的潛能所在，給他們以發(fā)展的動(dòng)力。

六、教育要有教無(wú)類，因材施教

作為教育者，教師的教育態(tài)度應(yīng)中立且明確，教育應(yīng)一視同仁，有教無(wú)類，不能存有不同性別或因家庭背景的懸殊而產(chǎn)生不公正的待遇，雖教師隊(duì)伍中“偏心”現(xiàn)象極為少見，但不能排除這一情況，因此，教師要改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)理念，做一名合格的人民教師。

學(xué)生的身心發(fā)展具有階段性和不均衡性，教師及家長(zhǎng)對(duì)不同學(xué)生的發(fā)展不可“同日而語(yǔ)”，而應(yīng)積極挖掘每個(gè)孩子自身的潛力，選擇合適的教學(xué)策略，促進(jìn)每個(gè)孩子的健康發(fā)展。

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