陳秋穗

【摘 要】 初中語文承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的責(zé)任，在語文教學(xué)中，要求教師充分發(fā)揮中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，將傳統(tǒng)文化融入語文教學(xué)中。在實際教學(xué)中，需要教師充分聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)狀及本土風(fēng)俗民情，以興趣作為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在潛移默化中得到傳統(tǒng)文化的熏陶。本文簡要分析了在傳統(tǒng)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義，然后探討了將傳統(tǒng)文化滲透到傳統(tǒng)語文教學(xué)中的有效策略。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；初中語文；滲透

新課改下，初中語文教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化，在實際教學(xué)中越來越關(guān)注工具性及人文性的結(jié)合。教師需要研究如何在語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，汲取博大精深的傳統(tǒng)民族文化精髓，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平與探究能力，讓語文教學(xué)滿足時代客觀需求，同時提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

1.初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

傳統(tǒng)文化是中華民族在歷史發(fā)展過程中積累的優(yōu)秀思想文化與藝術(shù)寶藏，蘊含著獨特的民族精神。作為傳承及弘揚傳統(tǒng)文化的載體，初中語文教學(xué)需在素質(zhì)教育背景下，合理將傳統(tǒng)文化精神與內(nèi)涵滲透到語文課堂教學(xué)中。

初中學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，需要培養(yǎng)其文化素養(yǎng)與綜合品質(zhì)，以促進(jìn)青少年的成長與長遠(yuǎn)發(fā)展。教師將傳統(tǒng)文化有效滲透到初中語文教學(xué)中，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)當(dāng)前初中生普遍欠缺道德觀念與集體意識的現(xiàn)狀。同時，將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學(xué)中，還可陶冶學(xué)生思想情操，強化學(xué)生的思維能力與綜合素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

2.初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

2.1提高教師自身素養(yǎng)，帶動學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛

初中語文教師需具備淵博學(xué)識，可談古論今，讓學(xué)生為之欽佩，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，從而更好地接受中國傳統(tǒng)文化精華，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

比如在教學(xué)部編版初中語文《陋室銘》這一內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合傳統(tǒng)文化知識，深入探討知人論世理解方式，讓學(xué)生通過閱讀文章達(dá)到熏陶心靈的目的。在教學(xué)過程中，教師還可充分運用多個傳統(tǒng)文化相關(guān)資料，使學(xué)生可走進(jìn)文章所描述的情景中，深入解讀作者的人生遭遇，使得課堂講解變得更加深入。通過該課程的講解，學(xué)生體會到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的喜悅心情，并且將這份激情引入到今后更加廣闊的閱讀空間。作為語文教師，若想在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀并帶給學(xué)生激情，就必須要擁有深厚的知識底蘊。

2.2深入挖掘課本教材內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的情感

在初中語文教材中，不僅包含著豐富的語文學(xué)科基礎(chǔ)知識，同時，大多數(shù)的文章還直接體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵及智慧，這些教材內(nèi)容對提升學(xué)生審美品味、思想觀念及價值觀念有重要意義。在初中語文教學(xué)中，教師需要深入挖掘課本教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，使學(xué)生從課文中感受到博大的文化內(nèi)涵，陶冶學(xué)生的思想情操。比如初中語文課文《信客》《臺階》《背影》等課文中均蘊含著深刻的人生真諦，在“不完美”中展現(xiàn)“美”。比如《信客》中老信客，他一時犯下的錯誤斷送了他的一生，但是老信客的一生卻讓人難忘。在實際的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行激烈的討論，體會文中描寫年輕信客的一些文字，以感受到老信客高貴的品質(zhì)，體會老信客的真善美，進(jìn)而讓學(xué)生感受美的真諦。

此外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中挖掘其中的傳統(tǒng)文化精髓。課外閱讀是語文課堂的延伸，對擴大學(xué)生閱讀量及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化激情有重要意義。在具體課外閱讀指導(dǎo)下，教師可以為學(xué)生提供《古文觀止》《論語》等閱讀書目，讓學(xué)生理解經(jīng)典文化內(nèi)容，以達(dá)到強化經(jīng)典名篇理解的目的及加強傳統(tǒng)文化的沉淀。課外閱讀可全方位、多角度提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的解讀，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的精髓，達(dá)到充實學(xué)生課外生活及促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的目的。

2.3開展豐富的活動，拓展學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)途徑

豐富多樣的校園文化生活，可為學(xué)生接觸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化搭建良好的綠色通道，全方面拓展學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑。

在具體的語文教學(xué)中，可以在每周設(shè)一固定時間進(jìn)行德育活動。比如展示文明禮儀或一齊朗誦《弟子規(guī)》，借助常態(tài)學(xué)習(xí)活動以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)語文教師積極開展傳統(tǒng)文化教育。開展班級文化活動可使傳統(tǒng)文化精髓成為語文教學(xué)主題，語文教師可以利用好每一節(jié)班級課開展主題班會，比如一次以“母愛”為主題的班會，可以讓學(xué)生明白孝道及“子欲養(yǎng)而親不待”等道理，實現(xiàn)語文教學(xué)同傳統(tǒng)文化的緊密結(jié)合，使學(xué)生可以深刻體會到傳統(tǒng)文化的精髓，減少學(xué)生在平常生活中同父母的沖突。此外，還可開展假期活動，讓傳統(tǒng)文化經(jīng)典成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主體。具體而言，教師可在每年寒假、暑假時期為學(xué)生制定各種經(jīng)典論著的讀書目錄，如《史記》《紅樓夢》《三國演義》等，通過閱讀活動可幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生將讀到的精彩語句及內(nèi)容積累到讀書筆記中，還可以深化學(xué)生的理解，讓學(xué)生獲得深刻的情感體會，使被動吸收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取，借助讀與寫的完美結(jié)合，可以為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承提供良好幫助，拓展學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)途徑。

3.結(jié)語

傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，是幾千年歷史沉淀下的優(yōu)秀文化結(jié)晶。因此，教師需在初中語文課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，使學(xué)生感受到學(xué)生精神世界，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)作用，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王麗華，龐粟.語文教學(xué)如何滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育——以《孔融讓梨》為例[J].語文建設(shè)，2016.6（34）：22-25

[2]戴衛(wèi)紅.讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育滲透到每一節(jié)語文課中[J].人民教育，2017.4（23）：55-57

[3]馬金月.語文教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化教育[J].語文建設(shè)，2017.3（32）：4-5

[4]曹穎群，王松泉.真語文離不開傳統(tǒng)文化[J].語文建設(shè)，2014.9（34）：5-8