【摘 要】金工實(shí)訓(xùn)課程是機(jī)械工程專業(yè)的必修科目，將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到金工實(shí)訓(xùn)課程中，能夠有效提高金工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量。本文通過(guò)分析金工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，指出當(dāng)前金工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中的不足，并提出構(gòu)建信息化金工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)形式的策略。

【關(guān)鍵詞】金工實(shí)訓(xùn)；現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)策略

現(xiàn)代教育技術(shù)是指網(wǎng)絡(luò)在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用，是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新和改革，金工實(shí)訓(xùn)課程是理工類學(xué)生的必修科目，旨在鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和研究意識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)在金工實(shí)訓(xùn)課程的運(yùn)用，對(duì)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高金工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果有重要作用。

一、金工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

金工實(shí)訓(xùn)工程在我國(guó)理工專業(yè)課程中占據(jù)重要地位，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、提升學(xué)生實(shí)踐水平的主要課程，然而縱觀我國(guó)金工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前金工實(shí)訓(xùn)課程中存在大量問(wèn)題，如：學(xué)生參與金工實(shí)訓(xùn)課程的積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)熱情；金工課程課堂紀(jì)律相對(duì)混亂，實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，教學(xué)效率低，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，其原因主要可分為以下幾方面：

第一，學(xué)生金工實(shí)訓(xùn)操作能力較低。金工實(shí)訓(xùn)課程對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和操作能力要求較高，需要學(xué)生具備專業(yè)的知識(shí)和長(zhǎng)久的毅力，動(dòng)手能力強(qiáng)，能夠堅(jiān)持對(duì)磨具進(jìn)行加工和打磨，但大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，認(rèn)為金工實(shí)訓(xùn)課程是一門十分復(fù)雜的課程，學(xué)習(xí)起來(lái)十分吃力，學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重打擊。

第二，金工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容單一。當(dāng)前，大部分學(xué)校都已經(jīng)意識(shí)到金工實(shí)訓(xùn)課程教育的重要性，并開(kāi)設(shè)了實(shí)訓(xùn)課程，但整體教學(xué)效果并不理想，歸根結(jié)底在于金工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容單一，教材知識(shí)點(diǎn)生澀難懂、十分抽象，加之枯燥的教學(xué)形式，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第三，金工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法單一。受傳統(tǒng)教育思想的影響，我國(guó)教育存在“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)理念，教師更加注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，忽視了實(shí)踐教育，這便導(dǎo)致學(xué)生的理論水平要遠(yuǎn)高于實(shí)踐。同時(shí)教師習(xí)慣采用灌輸式教學(xué)法，很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，另外，部分教師教學(xué)能力薄弱，也是影響金工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效率的重要因素。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在金工實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用

素質(zhì)教育理念下要求學(xué)校要更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，金工實(shí)訓(xùn)作為一門實(shí)踐性課程，需要不斷創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高學(xué)生實(shí)踐能力。將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到金工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，是提高金工實(shí)訓(xùn)教育水平和質(zhì)量的重要途徑。結(jié)合當(dāng)前金工實(shí)訓(xùn)課程中存在的問(wèn)題，本文主要從以下幾方面提出相關(guān)教學(xué)策略：

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，樹(shù)立先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念

在我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想中，教師在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)作用，一切教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)都圍繞教師教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展，在這種教學(xué)理念下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，也很難激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)在金工實(shí)訓(xùn)課程中的運(yùn)用，首先，需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，逐漸樹(shù)立生本理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，從學(xué)生角度組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)中。金工實(shí)訓(xùn)課程要求教師不僅要注重理論知識(shí)教學(xué)，更要引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師還要正確意識(shí)學(xué)生之間的差異，了解不不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高金工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代教育技術(shù)在金工實(shí)訓(xùn)課程中的運(yùn)用，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法的創(chuàng)新上，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師過(guò)于重視理論知識(shí)教學(xué)，教學(xué)方法較為單一，難以吸引學(xué)生的課堂注意力，在現(xiàn)代教育技術(shù)理念下，課堂教學(xué)形式得到很大轉(zhuǎn)變。一方面，教師可充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，從現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中挖掘豐富的教學(xué)素材，將抽象的金工實(shí)訓(xùn)課程知識(shí)以圖片、視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到金工實(shí)訓(xùn)課程的樂(lè)趣；另一方面，教師還要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，積極參與并融入學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程，通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)法、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法等，加強(qiáng)學(xué)生的金工實(shí)訓(xùn)課程體驗(yàn)，從而提高教學(xué)效率。

（三）加強(qiáng)教師教學(xué)能力培養(yǎng)，建立具有現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊(duì)伍

教師在金工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)能力關(guān)乎著金工實(shí)訓(xùn)課程最終的教學(xué)效果。為此，教師要充分意識(shí)到自身教學(xué)中的不足，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，尋求全新的教學(xué)方法。一方面，學(xué)校要建立長(zhǎng)期科學(xué)有效的教師培訓(xùn)機(jī)制，主動(dòng)為教師提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助教師解決教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，如：聘請(qǐng)校外專家和學(xué)者來(lái)校進(jìn)行教育專題講座，向教師普及和推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，同時(shí)組織教師參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從根本上提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平和能力；另一方面，制定完善的教師管理制度，樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)和崗位職責(zé)，通過(guò)建立完善的績(jī)效考核制度和獎(jiǎng)懲制度，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性，加強(qiáng)對(duì)教師責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，金工實(shí)訓(xùn)課程作為一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著重要作用，為進(jìn)一步提高金工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)水平和質(zhì)量，教師要充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，并能夠結(jié)合現(xiàn)代教育理念和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)金工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，培養(yǎng)出社會(huì)需要的職業(yè)技術(shù)人才，發(fā)揮金工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)價(jià)值。

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【作者簡(jiǎn)介】

史云飛，男，民族：漢，出生年月：1968年9月。籍貫：河北省阜城縣。工作單位：大慶師范學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院工程實(shí)訓(xùn)中心。學(xué)歷：大學(xué)本科。職稱：助理實(shí)驗(yàn)師。