黃麗莉

【摘 要】高中政治生活化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于學(xué)生獲得真切的情感體驗(yàn)，形成正確的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，確立正確的人生價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng)；高中政治；教學(xué)生活化

一、高中政治生活化教學(xué)的必要性

教育部《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》這份文件中有個(gè)詞引人關(guān)注——核心素養(yǎng)體系。高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)指政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與的思想政治素養(yǎng)。高中思想政治課生活化教學(xué)，讓教育回歸生活，重視學(xué)生在課堂生活中的質(zhì)量，重視學(xué)生在課堂教學(xué)生活中的情感和體驗(yàn)，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，關(guān)懷學(xué)生的精神生活，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生在課堂所學(xué)到的一切能回到他們自己的生活中，用以解決他們生活中的實(shí)際問(wèn)題、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提升他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀等，從而促進(jìn)他們生活質(zhì)量的提高。在掌握知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人，在情感體驗(yàn)中升華思想品質(zhì)，從而達(dá)到政治核心素養(yǎng)提高的目標(biāo)。

從新課程的課程模塊來(lái)看，教材四個(gè)必修模塊：《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》都散發(fā)著生活氣息。這說(shuō)明政治課教學(xué)必須立足于現(xiàn)實(shí)生活，要注重對(duì)學(xué)生生活能力的培養(yǎng)，在這一過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生“逐步樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)?！?/p>

可見(jiàn)，高中政治生活化教學(xué)是新一輪課程改革、培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的必然趨勢(shì)。

二、高中政治生活化教學(xué)的路徑選擇

1.關(guān)注時(shí)事，實(shí)現(xiàn)教材理論與時(shí)事的有機(jī)結(jié)合

國(guó)家政策方針涉及全國(guó)人民的生活，讓學(xué)生關(guān)注和了解，不僅會(huì)使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的課堂，而且還能使他們關(guān)心國(guó)內(nèi)外重大事件，把所學(xué)知識(shí)與政策方針有機(jī)結(jié)合起來(lái)，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，從而增強(qiáng)他們執(zhí)行國(guó)家政策方針的自覺(jué)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與的思想政治素養(yǎng)。

如：在《民族精神》的教學(xué)中，我采用了紀(jì)念長(zhǎng)征勝利80周年的素材，創(chuàng)設(shè)了具有生活氣息的政治課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生思考在那么艱苦的條件下長(zhǎng)征最后為什么能取得勝利？從而引出長(zhǎng)征精神，進(jìn)而分析弘揚(yáng)民族精神有什么意義？激發(fā)他們的思維發(fā)散遷移，提高他們的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在復(fù)習(xí)《多變的價(jià)格》的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分析“去產(chǎn)能、去庫(kù)存、去杠桿、降成本、補(bǔ)短板”五大重點(diǎn)任務(wù)，扎實(shí)推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，學(xué)生對(duì)此興致比較高，并能從中感受到學(xué)習(xí)的理論極為有用，提高了學(xué)習(xí)興趣。

2. 關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理論與地方生活資源結(jié)合——從生活中來(lái)

學(xué)生生活在社會(huì)中，或多或少了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)實(shí)，對(duì)周邊社會(huì)生活倍感親切，渴望能從所學(xué)知識(shí)中找到它的理論依據(jù)。教材中的例子很多來(lái)自全國(guó)各地，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)很難激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生共鳴。所以我非常重視將我們當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)引進(jìn)政治課堂，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。

如：在《世界是普遍聯(lián)系的》教學(xué)中，以“清源山經(jīng)濟(jì)”這個(gè)詞導(dǎo)入，問(wèn)學(xué)生：看到這個(gè)詞會(huì)想到什么？旅游、山中小吃、迷人的風(fēng)景……清源山旅游發(fā)展的好的原因是什么？跟什么有關(guān)？通過(guò)土壤、地形、光照、濕度……得出事物之間是普遍聯(lián)系的。學(xué)生非常感興趣，課堂思維活躍，討論熱烈。介紹完聯(lián)系的多樣性，讓學(xué)生探討在激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下如何繼續(xù)發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，為泉州的經(jīng)濟(jì)發(fā)展出謀劃策。素材來(lái)源于地方生活資源，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、公民意識(shí)和主人翁意識(shí)，提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3. 關(guān)注學(xué)生日常生活習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)理論和生活原形的結(jié)合——到生活中去

新課程要求政治課教學(xué)要重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，為此，政治教師要在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷引入貼近學(xué)生的案例，使學(xué)生從熟悉的生活原型中學(xué)習(xí)研究政治學(xué)科知識(shí)、領(lǐng)悟政治道理，并將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正做到“從生活中來(lái)、到生活中去”。

如：在《做好量變的準(zhǔn)備，促進(jìn)事物的質(zhì)變》的教學(xué)中，我設(shè)置了問(wèn)題：在日常生活中，我們存在哪些不良習(xí)慣或陋習(xí)？對(duì)此，該如何解決？為什么還是有很多人包括我們的同學(xué)沒(méi)做好？因?yàn)楹芏嗳苏J(rèn)為這是小事。據(jù)我所知，美國(guó)珍珠港的垃圾桶上面都寫(xiě)著一行中國(guó)字：“請(qǐng)把垃圾丟在此”；泰國(guó)的皇宮也是國(guó)際性的旅游重點(diǎn)地點(diǎn)，在其廁所上面寫(xiě)著一行中國(guó)字：“便后請(qǐng)沖廁”；在巴黎圣母院，也寫(xiě)了一行中國(guó)字：“請(qǐng)勿大聲喧嘩”。不分場(chǎng)合亂講話、不沖廁所、亂丟垃圾等這些在同學(xué)們的眼里的小事，在那里還是小事嗎？這些小事已經(jīng)形成了一個(gè)大事——中國(guó)人的臉已經(jīng)被這些小動(dòng)作丟全世界去了。量變到一定程度就會(huì)發(fā)生質(zhì)變，我們應(yīng)該感到羞愧，更不能把國(guó)家的臉都丟了。很顯然，大家知道該怎么做了吧。這些生活化的對(duì)話，能讓學(xué)生感受到政治課不是在說(shuō)大話，講大道理，而是真實(shí)的。我們就在學(xué)生日常生活習(xí)慣中，培養(yǎng)了學(xué)生公民意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，提高他們辨別是非的能力和道德修養(yǎng)。

又如：在《我們的中華文化》的教學(xué)中，引入對(duì)“中國(guó)式過(guò)馬路”“中國(guó)式跨欄”等多種陋習(xí)的思考。課堂上學(xué)生們都對(duì)于這些進(jìn)行了批判，并將反思活動(dòng)延伸到自己的學(xué)習(xí)和生活中。從學(xué)生日常生活的考勤、考試、交作業(yè)中，開(kāi)展班級(jí)“糾風(fēng)活動(dòng)”，倡議從小事著手，自我約束、相互監(jiān)督，遵守規(guī)則，誠(chéng)實(shí)守信。體驗(yàn)誠(chéng)信對(duì)于一個(gè)人的重要性，進(jìn)而達(dá)到情感的升華。

在政治生活化教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地選擇既符合學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，又有利于提升他們核心素養(yǎng)的生活素材，啟發(fā)學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言或其他方式展示自己的內(nèi)心感受，讓情感在引領(lǐng)下得到升華。在新課改的浪潮中，教師要堅(jiān)持在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)認(rèn)同政確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，把握正確的人生方向，形成良好的道德品質(zhì)；同時(shí)不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，為學(xué)生、為自己的終身發(fā)展奠定政治素質(zhì)基礎(chǔ)。