王正芳

【摘 要】新時期對創(chuàng)新性和實踐能力人才的需求，要求在歷史教學中注重對歷史課程資源進行開發(fā)利用。本文就高中歷史課程資源的開發(fā)利用展開討論，并結(jié)合歷史課程教學的實際作出合理分析。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；課程資源；開發(fā)利用；途徑

新課程改革這一大背景下，新一輪的國家基礎教育改革提出課程資源這一重要概念，并且其開發(fā)和利用在新課程改革的實施方面扮演著極其重要的角色。課程資源的有效開發(fā)和利用，不僅能促進教學工作者教育水平的提高，而且還對教學工作者教學理念的創(chuàng)新方面發(fā)揮了重要的作用。由此可見，積極主動地開發(fā)和利用課程資源，讓其在教學工作者的日常教學中發(fā)揮優(yōu)勢，能更好地服務于課堂教學。

一、課程資源的概念

課程資源，顧名思義，其也稱為教學資源，也就是課程與教學信息的主要來源，其概念有廣義和狹義之分，廣義的課程資源包括有利于實現(xiàn)課程教學目標的各種重要及非重要因素，而狹義的課程資源則單指形成課程的直接來源。于歷史課程資源而言，其主要指有利于實現(xiàn)歷史課程教學目標的各種各樣的資源，其囊括多方面的教學資源。因此，只要是有助于實現(xiàn)歷史課程教學目標的有效資源，廣大歷史教學工作者都可以予以開發(fā)和利用，并使其在高中歷史教學過程中發(fā)揮最大的作用。

二、開發(fā)利用高中歷史課程資源的原因

1.順應新課程改革下高中歷史的教學要求

歷史課程與其他科目不同的是，其囊括了諸多學科的特點，其主要講述的是人類社會過去發(fā)生的事，從而幫助人們更好地了解過去，并懂得珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活，并更深層次地認識自己，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。另外，歷史學科不僅能幫助學生提高人文素養(yǎng)，還能幫助其不斷提升自己的科學精神，這是其他不具備的優(yōu)勢。所以，高中歷史教學工作者便可以很好地予以利用，揚長避短，將中學歷史課程中涉及的指導思想繼續(xù)發(fā)揚。一直以來，人們對課程資源的理解存在一定誤區(qū)，其不僅包括教材、教科書、參考書等參考書籍，還包括文字資料、影視資料、歷史文物、歷史遺址、遺跡等多種可供參考和學習的豐富資源。

2.有效發(fā)揮歷史課程資源的獨特優(yōu)勢

雖然歷史課程資源極其廣泛，但其也具有可選擇性，且由于部分學校的生源的不同，所以，歷史課程資源也存在差異。為此，高中歷史教學工作者就要從自己學校的實際出發(fā)，對高中歷史課程資源進行校本化開發(fā)，當然，在這一過程中要從學校教學工作者的實際出發(fā)，對歷史課程資源進行合理的開發(fā)利用，而且還要加以創(chuàng)新，從而形成具有學校特色的校本課程資源。殊不知，長期以來，學校和學生都把歷史作為副科來看待，對歷史這門課程的學習不夠重視，對我國的歷史也知之甚少，而且也極度缺乏歷史感。凡此種種，除了學校對歷史科目不夠重視之外，一部分原因是因為歷史這門課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設置不太合理且文字太多，導致學生缺乏歷史學習的興趣。為此，廣大高中歷史教學工作者就應不斷研究并開發(fā)和利用歷史課程資源，讓高中歷史教學有一個新的突破和進展。

三、高中歷史課程資源的有效開發(fā)途徑

1.注重開發(fā)利用教材資源

雖然教育部提倡開發(fā)并利用高中歷史課程資源，但這并不是意味著忽略歷史教材，相反，歷史教材的有效利用才是課程資源開發(fā)的重中之重，而且對歷史教材資源的有效開發(fā)，一定要順應時代發(fā)展的要求，在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體裁等方面進行創(chuàng)新，這樣才能將歷史教材資源發(fā)揮到極致。另外，學校、教學工作者以及學生也要根據(jù)區(qū)域特征以及自身的教學和學習需要，從而選擇適合本學校使用的歷史教材。二十一世紀以來，我國出版了各種各樣的歷史教材，無論是在內(nèi)容還是在在結(jié)構(gòu)以及編排等方面，都較過去有了極大的改善，更加完整和諧，而且其內(nèi)容也具有很強的趣味性，與過去呆板的教材相比較，其優(yōu)點甚多。

2.充分發(fā)揮社區(qū)資源的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的歷史課程教學，太拘泥于書本，而忽略了對社區(qū)資源的有效利用，可事實證明，只有充分發(fā)揮社區(qū)資源的優(yōu)勢，才能有效提高高中歷史教學的效果。殊不知，社區(qū)中所蘊藏的歷史教育資源，對學生學習歷史興趣的激發(fā)具有極其明顯的作用。譬如，革命烈士紀念館以及博物館里所留下來的歷史遺跡都對學生學習歷史有著極大幫助，倘使高中歷史教學工作者能較好地利用有限的社區(qū)資源，定會發(fā)揮無限的作用。

三、小結(jié)

總而言之，高中歷史教學工作者欲提高歷史教學質(zhì)量，就應開發(fā)更多、更有效的歷史資源，讓學生在學習歷史過程中積極主動地參與其中，促進學生綜合、全面地發(fā)展。我相信，在廣大高中歷史教學工作者的共同努力下，高中歷史教學定能更上一層樓。

（贛州市南康區(qū)第二中學）