卜雨薇

【摘 要】家庭教育是整個教育的開端，并有著得天獨厚的優(yōu)勢。學校教育對學生的作用是巨大的，但如果得不到家庭教育的良性配合，就會收效甚微，甚至勞而無功。諸多因素都對中學生素質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生各種各樣的影響和作用。但是，家庭環(huán)境和學校環(huán)境對學生素質(zhì)培養(yǎng)是極其重要的。特別是英語這類型的語言類學科的學習重在情境和環(huán)境的教學，要不就是學校環(huán)境，要不就是家庭環(huán)境。所以家庭和學校應該形成兩位一體的教學聯(lián)合環(huán)境，一起致力于提高中學生的英語素質(zhì)。在大力實施素質(zhì)教育的當今，筆者就“家校合作”在提高中學生英語素質(zhì)中的作用做了一些研究和探索。

【關鍵詞】英語素質(zhì)；中學生教育；家校合作

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0282-01

引言

每個學校都有與之對應的校規(guī)，每個孩子都愿意把最好的一面表現(xiàn)給老師和同學。但是，在家庭中學生就會把自己，最真實的那一面展示給自己的家人。由于當前很多家庭都是獨生子女，家庭內(nèi)就會對孩子過分寵愛，導致獨生子女的認知能力窄化，形成自我為中心的學習態(tài)度，不利于中學生英語素質(zhì)的養(yǎng)成。所以，今天，我們談論一下家校合作在中學生英語素質(zhì)當中的重要性。

一、“家校合作”在提高中學生英語素質(zhì)中的重要意義

1.家校合作是社會發(fā)展的三位一體教育的具體要求。

在當今飛速發(fā)展的時代，社會對人才的素質(zhì)要求增高。學校必須尋求社會，家庭各方面的支持與配合。來自家庭方面的教育合作是至關重要的。

但是，目前由于種種原因，家長的教育觀念、教育思想、教育方式方法往往存在著這樣或那樣的問題，家庭教育質(zhì)量不高，與學校教育的協(xié)調(diào)不夠，存在著較為嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象。特別是家庭教育，學校教育在對學生的態(tài)度等方面不能很好地結(jié)合，學校與家庭形不成教育的合力，也就達不到應有的教育效果。我們對學校的現(xiàn)狀做了認真的分析：我校招收的學生有本地生，也有不少外地借讀生。在工作中，通過與家長的接觸，有些家長在教育子女問題上存在著誤區(qū)。很多家長認為把孩子放到學校了，教師教就可以了。思想上也不夠重視對孩子的教育。

教師的教育觀念還需要進一步轉(zhuǎn)變，與家長合作的能力也有待于進一步提高。鑒于學校的實際情況，我校決定在家校合作教育方面進行探索。

2.新課標改革要求實現(xiàn)家校合作的教學環(huán)境。

新課程的實施給教育帶來了全新的變革，具體的教學理念到教學方法，與過去的傳統(tǒng)教育有著很大區(qū)別。我們的家長，對新課程改革的了解還是膚淺的。如果課程改革的實施沒有家長的支持配合，將很難順利進行。如新課程重視學生綜合能力的培養(yǎng)，要著力扭轉(zhuǎn)過去重知識灌輸?shù)默F(xiàn)象。這種需要家庭和教師配合，注重學生的實踐性活動。所以，新課標大背景要求，學校和家長探索出一條行之有效的家校合作途徑。

3.“家校合作”是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的必然要求。

課程理念的核心思想是“為了每一個學生的發(fā)展”，要求教師不是只關注“精英”，而是關注每一位學生。獨立的學習就在于英語的情境和情感的學習，家庭和學校應該更多地關注學生的情緒生活和情感體驗、關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。學校必須聯(lián)合家庭共同重視學生的人格形成，共同形成教育合力，才能真正實現(xiàn)“每一位學生的健康成長”。每一個家長應該實現(xiàn)與學校同步協(xié)力。只有家校合作，同步協(xié)力，才能全面提高中學生的英語素質(zhì)。

二、通過家校合作提高中學生英語素質(zhì)的途徑

1.家長和學校協(xié)商形成共同的規(guī)章制度。

學生如果在家里太隨便的話，就會導致學生形成不良的學習習慣。家長應該與老師多進行交流。每一個家長應該采取積極的態(tài)度，主動與老師多進行溝通。不單單是了解孩子的學習情況，更要了解孩子在校的日常表現(xiàn)，了解中學生在學校的表現(xiàn)。家長和教師應該協(xié)商，在雙方的合力下實現(xiàn)對學生的管理。例如，規(guī)定哪個時間背單詞，每天應該完成怎樣的學習目標，在教師和家長共同監(jiān)督下，完成每天的學習目標，為中學生形成英語素養(yǎng)，塑造共同的學習環(huán)境。

2.形成班級網(wǎng)絡，及時溝通學生遇到的問題。

教育技術(shù)現(xiàn)代化已經(jīng)成為了一個，世界性的教育趨勢。學校和家長可以通過班級網(wǎng)絡推動學習型家庭的建設。通過班級網(wǎng)絡的建立，實現(xiàn)家長和教師的有效合作和互動。學生在家里遇到英語困難時，家長有時候就無法解決學生的問題，可以通過班級網(wǎng)絡及時與教師取得溝通，讓英語教師幫助學生及時的解決英語問題。班級網(wǎng)絡為家長和教師的合作提供了一個，互動的平臺。

3.初中英語老師應該擁有每一個家長的聯(lián)系方式，及時溝通。

初中英語教師應該建立和保留一份家長的檔案，里面詳細記錄著家長的學歷、政治面貌、工作單位、聯(lián)系方式、學生的個性特征（家長評價）以及家長的學習情況等，便于初中英語教師能夠因材施教，能夠在家校之間聯(lián)系溝通，及時地解決學生在家庭學習中遇到的各種問題。

4.英語教師和家長應該通過多種方式進行教育討論。

教師和家長的溝通活動，讓家長在教育孩子的同時，又起到了教學相長的作用。很多家長對英語的學習掌握能力并不高，教師可以通過和家長的交流活動，提高家長的英語素養(yǎng)，同時讓家長的英語素養(yǎng)去影響學生。比如說，初中英語教師可以成立家長學校，在英語教師的引導學習下，提高每一個家長的英語素養(yǎng)。讓家長配合英語教師教育學生，提高中學生的英語素養(yǎng)。

參考文獻

[1]胡偉.“家校合作”在提高中學生英語素質(zhì)中的作用[J].海外英語，2012（2）：106-107.

[2]畢麗.農(nóng)村小學生英語學習的家校合作問題與對策研究[D].魯東大學，2015.

[3]郭小蘭.初中生英語學習成績與家庭文化因素的相關性研究[D].贛南師范大學，2016.