王惠東

【摘 要】在教師的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，作文教育是一項(xiàng)必不可少的活動(dòng)。但是根據(jù)許多教師的反映，長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)模式有一些思維固化。教師給予學(xué)生一個(gè)命題或話(huà)題，學(xué)生按照一定的套路拼湊而成，或者敷衍了事。這對(duì)于教師或是學(xué)生都稱(chēng)不上是一個(gè)良好的反應(yīng)，對(duì)于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都比較糟糕。但是隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為教師和學(xué)生的作文學(xué)習(xí)提供了新思路。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生展示更為生動(dòng)形象的作文材料，而不再是僅僅利用教師口述的方式為學(xué)生傳授知識(shí)。作為學(xué)生，語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)也不像以前那么枯燥，反而變得豐富多彩了起來(lái)，這樣也更利于展現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的寫(xiě)作水平。教師的教學(xué)進(jìn)度也會(huì)大幅度提升。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高中語(yǔ)文教學(xué)；新思路

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0263-01

引言

網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生不僅僅是提供了一個(gè)娛樂(lè)的場(chǎng)所，也同樣為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。在高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師如果能夠利用好網(wǎng)絡(luò)，那么對(duì)于雙方都有極大的益處。可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為高中語(yǔ)文作文教學(xué)提供了一個(gè)新的思路。

一、網(wǎng)絡(luò)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文的積極性

學(xué)生接受新鮮事物的本領(lǐng)本就比較強(qiáng)，它們更喜歡運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行生活中的許多事情。如果能夠把高中語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)多媒體結(jié)合起來(lái)，那么將對(duì)學(xué)生造成一定的吸引力。就比如教師在進(jìn)行講解《荷塘月色》當(dāng)中的寫(xiě)作手法時(shí)，可以適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)一些圖片或是音樂(lè)等，多個(gè)感官來(lái)吸引學(xué)生。而且，在電腦上進(jìn)行作文的寫(xiě)作，學(xué)生會(huì)更容易有靈感。因?yàn)檫@種方式首先會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得方便、簡(jiǎn)單。只需要?jiǎng)觿?dòng)自己的手指，將自己的思路展現(xiàn)出來(lái)即可。如果只是單純的紙質(zhì)寫(xiě)作，學(xué)生要時(shí)時(shí)考慮不能出現(xiàn)錯(cuò)誤，包括在書(shū)寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)出什么樣的字體也是學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)考慮的一個(gè)方面。那么這些問(wèn)題是會(huì)影響到學(xué)生的創(chuàng)作以及教師的課堂效率的。學(xué)生在電腦上對(duì)自己所寫(xiě)文章進(jìn)行增刪調(diào)補(bǔ)是十分容易的。可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)為他們提供了一個(gè)更為輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，自然而然，就會(huì)提高他們對(duì)高中語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)的積極性。

二、網(wǎng)絡(luò)作文的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)

在以前的作文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生上交的作文需要教師一份一份的進(jìn)行批改。教師對(duì)待每一份作業(yè)需要認(rèn)真閱讀和分析，指出錯(cuò)字和病句，并為學(xué)生標(biāo)注好批語(yǔ)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)比較繁瑣的過(guò)程，而且耗費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇習(xí)作在教師批閱完畢后，可能就沒(méi)有了印象。而網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)則是要學(xué)生進(jìn)行對(duì)作文的批改。教師會(huì)下發(fā)一些批改作文的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只需要按照這些標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真進(jìn)行批閱。對(duì)于寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)生也可以及時(shí)反饋，教師同樣也會(huì)及時(shí)解決?？梢哉f(shuō)課堂效率在大幅度的提升。而且在學(xué)生進(jìn)行批閱的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)欣賞到其他作文的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種學(xué)習(xí)的方式。

三、網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生獲取素材提供了一個(gè)平臺(tái)

作為一名高中生，他的生活是比較簡(jiǎn)單的。每天都往返于學(xué)校和家之間。再加上老師又給他們布置的各項(xiàng)作業(yè)，可以說(shuō)，他們幾乎沒(méi)有什么課余時(shí)間來(lái)閱讀一些名著。而且還有高考的壓力，這使得它們對(duì)于學(xué)習(xí)，尤其是像對(duì)于這種需花費(fèi)時(shí)間較多的語(yǔ)文寫(xiě)作很容易就產(chǎn)生厭倦的情緒。但是網(wǎng)絡(luò)上卻有著各種各樣豐富多彩的信息，可以供給高中生查閱。教師可以為學(xué)生提供一些閱讀網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間里進(jìn)行查閱，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累素材，還能夠在一定程度上增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。教師也可以布置一些相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《蘭亭集序》這篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自行查閱此篇文章的創(chuàng)作背景，以及作者的生平，或者是后來(lái)學(xué)者對(duì)此文章的評(píng)價(jià)，亦或是與之相似的其他文章等等，都可以成為學(xué)生積累素材的一個(gè)方面。

四、網(wǎng)絡(luò)會(huì)讓學(xué)生獲得一定的成就感

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)交流的平臺(tái)。語(yǔ)文作文素材的積累也是來(lái)源于生活和學(xué)生課上所學(xué)的知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)完《廉頗藺相如列傳》這篇文章后，每一位同學(xué)對(duì)課文中不同的人物、細(xì)節(jié)等都有自己的看法。大家可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流?？傆幸恍┛捶ㄊ窍鄬?duì)一致的，可以通過(guò)點(diǎn)贊等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣更容易讓學(xué)生獲得成就感。而且，大部分的高中生寫(xiě)作能力還是有的，文采一般也比較出色?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有許多征文網(wǎng)站，學(xué)生也可以利用課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行投稿，也是對(duì)自己作文水平的一個(gè)考驗(yàn)。在一些國(guó)際大型的交流網(wǎng)站上，學(xué)生也可以積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，和一些水平較高的人進(jìn)行交流，對(duì)于學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，也是一種提升。不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而提升他文筆的流暢性，也可以提升他的人際交往能力。當(dāng)學(xué)生的作文能力逐漸被越來(lái)越多得人肯定后，成就感也會(huì)油然而生的。

五、結(jié)束語(yǔ)

可能有一部分人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是完全有益的，所以會(huì)盡量要求學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。但是網(wǎng)絡(luò)的確會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，如果能夠很好地利用，那么對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大幫助的。但也不可否認(rèn)的是，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行高中語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)這種方式它是新起的，它的普及也將是以后高中教學(xué)的一個(gè)趨勢(shì)。因?yàn)樗_實(shí)能夠給學(xué)生提供一個(gè)多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且也能保證教師的教學(xué)進(jìn)度的順利完成。但也不能完全肯定，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中語(yǔ)文作文教學(xué)這一模式，一定是有利的。他也會(huì)存在一些弊端，這些還是要不斷進(jìn)行實(shí)踐和探索的，希望高中語(yǔ)作文文教學(xué)會(huì)有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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