郭偉偉

【摘 要】人際關系是得以生存、人類社會得以存在和發(fā)展的基礎和保證。建立正常的人際關系是社會文明進步的重要表現(xiàn)，處理好人際關系也體現(xiàn)著人的知識和修養(yǎng)，人際關系狀況關系著個人的成長和成才。在教育工作中，教師真誠地尊重、關心、接納孩子，使師生之間、生生之間形成團結友愛和諧融洽的校園人際關系，對促進青少年健康成長生動發(fā)展，具有非常重要的意義。

【關鍵詞】青少年；人際關系；心理健康教育

【中圖分類號】G445 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0264-02

【理論概述】

人際關系是人與人之間由于交往而產(chǎn)生的一種心理關系，它主要表現(xiàn)人與人之間在交際過程中關系的深度、親密性、融洽性和協(xié)調性等心理方面聯(lián)系的程度。自有人類社會以來，人就有交往上的需要。所以人際關系是得以生存、人類社會得以存在和發(fā)展的基礎和保證。也就是說，人際交往將個人與個人、個人與群體相聯(lián)結并形成相互作用，相互影響共同發(fā)展的網(wǎng)絡系統(tǒng)。在不同的群體中，在不同的職業(yè)、年齡、性別的人們之間，交往的特點不盡相同。建立正常的人際關系是社會文明進步的重要表現(xiàn)，處理好人際關系也體現(xiàn)著人的知識和修養(yǎng)，人際關系狀況關系著個人的成長和成才。

人際交往的核心部分，一是接納，二是溝通。培養(yǎng)交往能力首先要有積極的心態(tài)，理解他人，關心他人，日常交往活動中，要主動與他人交往，不要消極回避，要敢于接觸，尤其是要敢于面對與自己不同的人，而且還要不怕出身、相貌、經(jīng)歷，不要因來自邊遠的地區(qū)、相貌不好看或者經(jīng)歷不如別人而封閉自己，其次要從小做起，注意社交禮儀，積少成多；再次要善于去做，要大膽走出去，消除恐懼，加強交往方面的知識積累，在實際的交往生活中去體會，把握人際交往中的各種方法和技巧。另外，要認識到在與別人的交往中，打動人的是真誠，以誠交友，以誠辦事，真誠才能換來與別人的合作和溝通，真誠永遠是人類最珍貴的感情之一。

營造良好的學校人際，要在“公平、公正、公開”和“民主化、人本化”的管理制度之下，才能形成人與人之間和諧的心理氛圍，要及時消除人與人的“心際距離”和縮小上下級、師生之間的“心理落差”，對校園中出現(xiàn)的人際關系障礙，要及時消除和彌補。[1]

在教育工作中，教師真誠地尊重、關心、接納孩子，使師生之間、生生之間形成團結友愛和諧融洽的校園人際關系，對促進青少年健康成長生動發(fā)展，具有非常重要的意義?！皼]有愛就沒有教育?！崩蠋熣嬲\關愛孩子，引導孩子，教育孩子，既體現(xiàn)出老師的師德風范，又體現(xiàn)出很強的教育技巧和藝術。

【案例分析】

上學期，我們班接收了一位特殊學生。學生小晨本應該升入五年級，但開學報名那天，原班主任無論如何就是不愿再繼續(xù)接收，盡管家長站在眾人面前再三商量，費盡口舌，也無濟于事。其他班級也沒有主動收下這個孩子?？粗⒆雍透改刚驹诒娙嗣媲叭绱藢擂?，無地自容，我想，難道學生成績差就要輟學或者被開除嗎？思來想去，我決心做一個吃螃蟹的人，干脆收下小晨，讓他退級，到我們三年級上學。這樣，讓他從頭學習，趕上隊伍，不致掉隊。經(jīng)過與任課老師以及全班同學商量，小晨便成為我們三年級的一員。

經(jīng)多方了解得知，小晨的確是一位與眾不同的“另類學生”，上課時根本不聽課，不是獨自在玩，就是任意搗亂，常常把紙片撕得滿地都是，有時居然鉆到桌子下面，從第一排直竄到最后一排，攪得人心不寧，令有些老師大傷腦筋，無可奈何。

我所做的第一件事是與小晨進行一次深入的談話，以便加深了解，心中有數(shù)。從談話中得知，小晨很聰明，說話干脆，思維敏捷，只是由于家長對孩子過于嬌慣和放縱，放松了對他的教育和要求，有時心血來潮，急不可耐，便棍棒相加，而老師和同學對他關心幫助不夠，導致成績越來越差。后來，小晨索性自暴自棄，破罐子破摔。父母和老師在不知不覺中漸漸放棄了他。經(jīng)常得不到別人的重視，小晨非常郁悶、封閉、冷漠，有時故意違反紀律，以表現(xiàn)自我，引起別人的注意。于是，經(jīng)常做出一些出格的事情，也就不足為奇，順理成章了。

正式入班上課那天，我把小晨鄭重地介紹給全班學生，并真誠地說：“請大家鼓掌，歡迎小晨加入我們的行列！”教室里立刻響起雷鳴般的掌聲。小晨笑瞇瞇地走到自己的座位上，直挺挺地坐下了。之后，我經(jīng)常悄悄地走近他，觀察他，幫助他，與他談心，用愛心喚起他對生活的熱情和信心。漸漸地，小晨變了。我發(fā)現(xiàn)小晨是一個十分可愛的孩子，他有愛心，關心集體，愛勞動，有正義感。一次，一名學生因感冒而嘔吐，別的學生會捂著鼻子讓開，而小晨卻跑出去弄來煤渣，小心翼翼地清理干凈。校園的地面臟了，他會主動前去打掃。下課了，小晨常常第一個沖上講臺，把黑板擦得干干凈凈。抓住這些機會，我會在班里大加表揚，號召學生向他學習，并委婉地指出其努力的方向，以避免產(chǎn)生驕傲心理，取長補短。經(jīng)過一段時間的教育和幫助，小晨進步很大，學習成績也有了進步，期末考試語文還考了95分。我不失時機打電話給小晨的家長，告訴他們孩子在校的良好表現(xiàn)，并前往家訪，讓他們知道家庭教育是多么重要，并了解一些教育方法。家長感激萬分，連聲道謝。

看著小晨的進步，我打心眼里感到高興。作為老師，還有比看到學生的進步更欣喜的事嗎？本想收下小晨不致輟學，沒曾想他卻發(fā)生了深刻的變化，并逐漸跨入了先進的行列。正所謂“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”。不過，既在意料之外，也在情理之中。

【個人體會】

現(xiàn)在的學生大多都是獨生子女，從小優(yōu)越感強，唯有在與別人的比較中才能充分認識自己，離開了交際對象或可供比較對象，就失去了衡量自己的尺子和照鑒自己的鏡子。一個學生如果終日獨來獨往，孤僻冷漠，缺乏交往，那他對自己的認識就缺乏了“參照系”，也發(fā)現(xiàn)不了別人身上有好或不好的東西，也就無法調整和改進自己。

人作為一個社會成員，有著強烈的合群需要。通過相互交際，訴說個人的喜怒哀樂、愛憎恐悲，就會引起彼此間的情感共鳴，從而在心理上產(chǎn)生一種歸屬感和安全感。當一個學生在學習、生活上遇到挫折而感到憤悶抑郁時，向知心摯友一席傾訴，就可以得到心理疏導，身心也就更健康，學習更有勁。而那種孤僻、不合群的人，往往有更多的煩惱和憂愁，甚至影響正常的學習和生活。

處理人際關系是一種能力，也是一種技術，它可以通過學習和訓練來培養(yǎng)和提高。如增加交往頻率。在緊張的學習之余，不妨主動地找同學談談心，討論某些問題，交換一些意見，從中加深情感聯(lián)系。平時真誠關心同學，當別的同學有求于自己時，只要是正當?shù)囊?，就要盡己所能，滿足對方的要求；當看到別的同學有困難時，要主動去幫助。此外，學會寬容待人，謙恭禮讓，惜時守信等等，也是正確處理好人際關系的一種技能。

莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯”。一個人直接從書本上學得的知識畢竟是有限的，在現(xiàn)代社會中，新信息如錢塘之潮，洶涌澎湃、層出不窮。通過社交建立良好的人際關系后，人就能以各種方式迅速地獲得信息。作家肖伯納曾經(jīng)比喻說：如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，每人只有一個蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想。綜上所述，培養(yǎng)好學生的人際關系就顯得十分重要，在教育教學過程中，教師要熱情地關心每一個孩子，給他們表現(xiàn)自己、展示自己的機會和舞臺，還要教給學生正確處理人際關系的方法，對學生進行優(yōu)化人際關系的指導，以形成正確的良好的人際關系。其實，人人都有追求進步的心理需求，作為教育者，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，揚長避短，正確引導，讓其步入正確的發(fā)展軌道。教師要有博大的胸懷，寬容每一個孩子，甚至寬容他的缺點，善待暫時落后的學生，堅信每一個學生都能成才，因材施教，面向全體，把無私的師愛灑向每一個角落，灑向每一個學生的心田，用真誠的愛心和堅定的信心，點亮每一盞心燈，照亮前行的道路。[2]

參考文獻

[1]吳發(fā)科.《彰顯校園心理環(huán)境 在心理健康教育中的突出作用》 ——《中小學心理健康教育》雜志，2004年第5期.

[2]李雷.《點亮一盞燈》——中國教師報Q學網(wǎng)，2016年5月16日.