陳秀芳

【摘 要】新課程改革把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為重要教學(xué)任務(wù)，對(duì)于高中信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師也應(yīng)該及時(shí)的革新教學(xué)觀念，思考如何在知識(shí)傳授的同時(shí)，也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，高中信息技術(shù)教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，貼合生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，還要注重教學(xué)評(píng)價(jià)，從而獲得更好的課堂教學(xué)效果。本文主要針對(duì)核心素養(yǎng)下高中信息技術(shù)有效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中信息技術(shù)；有效課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0237-02

引言

新課標(biāo)對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)提出了新的要求，尤其是要確保教學(xué)要始終立足于學(xué)生未來(lái)發(fā)展需求，著重培養(yǎng)和提升他們的科學(xué)探究精神、靈活的計(jì)算思維以及高尚品格素養(yǎng)，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。為了有效培養(yǎng)學(xué)生上述相關(guān)核心素養(yǎng)，高中信息技術(shù)教師就要注重進(jìn)行課堂教學(xué)模式上的革新，在知識(shí)傳授的同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的思維、情感、價(jià)值觀等方面進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)有效課堂的構(gòu)建。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)求知欲望

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，首先應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)中。對(duì)此，高中信息技術(shù)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的教學(xué)方式，提出具有趣味性、豐富性等問(wèn)題，同時(shí)要把握好問(wèn)題的難易程度，之后還要注意觀察學(xué)生們對(duì)所提出問(wèn)題的反應(yīng)，可以從他們的表情神態(tài)中了解哪些是迫切準(zhǔn)備舉手回答的，哪些是不敢回答的，這樣教師可以通過(guò)問(wèn)題更好地開(kāi)展教學(xué)，構(gòu)建有效課堂[1]。例如在教學(xué)“信息技術(shù)基礎(chǔ)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以采取問(wèn)題導(dǎo)入的方式，“同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)什么是信息？生活中都有哪些是信息？信息化時(shí)代對(duì)我們實(shí)際生活都產(chǎn)生了哪些影響？”這個(gè)問(wèn)題就能激起學(xué)生們的興趣，大家積極踴躍的回答問(wèn)題，有的說(shuō)校園里的鈴聲響起就是一種信息，表示上課或者下課了，有的說(shuō)早上起床拉開(kāi)窗簾一縷陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái)，也是信息，說(shuō)明今天天晴，還有的學(xué)生列舉出來(lái)了網(wǎng)絡(luò)上的各種娛樂(lè)信息，還有新聞報(bào)道等等。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們積極的思考問(wèn)題，對(duì)于當(dāng)今信息化時(shí)代有了更多的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣大大提升，有助于信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、貼合生活實(shí)際，培養(yǎng)信息意識(shí)

在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，教師還要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，提高學(xué)生的課堂參與度，這樣也有助于強(qiáng)化教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，教師要注重信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活的結(jié)合度，可以為學(xué)生提出與實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題，這樣學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，就能更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)，也增長(zhǎng)了許多生活常識(shí)[2]。實(shí)際上，生活中蘊(yùn)含著非常豐富的信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，教師要善于觀察，選擇其中的一些生活現(xiàn)象進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，有效實(shí)施生活化教學(xué)。例如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以借助“學(xué)生檔案表”這個(gè)生活中的具體素材，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題：“你們誰(shuí)能將這張表里的漢族女同學(xué)從Sheet 1復(fù)制到Sheet3要求時(shí)間限制在1分鐘內(nèi)哦。”這樣很多學(xué)生都覺(jué)得不能做到，但教師說(shuō)學(xué)習(xí)完這節(jié)內(nèi)容就能做的到，這樣通過(guò)學(xué)生的認(rèn)知矛盾就能夠激發(fā)他們的好奇心，有助于學(xué)生良好思維能力的培養(yǎng)。

三、鼓勵(lì)自主創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能

與語(yǔ)數(shù)英學(xué)科的教學(xué)相比，信息技術(shù)教學(xué)比較開(kāi)放，還具有很強(qiáng)的操作性，對(duì)學(xué)生的自主探究意識(shí)要求較高，所以高中信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該注重鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，大膽想象和聯(lián)想，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著很大幫助。比如對(duì)于“文本和表格信息加工”內(nèi)容，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用文字處理、圖表處理等工具加工信息、表達(dá)意圖，內(nèi)容豐富又貼近生活，更重要的是實(shí)踐性很強(qiáng)，因此在教學(xué)中我常常鼓勵(lì)學(xué)生們自己創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)更多、更簡(jiǎn)便的操作技能。在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“文字處理軟件”后，我布置了每位同學(xué)做一份電子報(bào)刊作品，要求主題自擬，不拘泥于日常的報(bào)刊主題及常用的WORD，WPS文字處理軟件，可以創(chuàng)新文字處理方式。最后，學(xué)生們上傳的作業(yè)中有利用WPS、寫(xiě)字板、Word及PowerPoint等多種軟件，作品各具特色。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性會(huì)很高，促進(jìn)了數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的緊密融合，有助于更加深入的感知信息技術(shù)，努力成長(zhǎng)為未來(lái)社會(huì)的創(chuàng)新型人才。

四、注重教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

教學(xué)評(píng)價(jià)也是課堂教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，信息技術(shù)教師應(yīng)該在這一環(huán)節(jié)中注重核心素養(yǎng)的滲透，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生良好的評(píng)價(jià)，給予他們有力的鼓舞，激發(fā)他們的自我價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。例如在“利用計(jì)算機(jī)編輯解決問(wèn)題”內(nèi)容教學(xué)中，我就從求圓的面積與周長(zhǎng)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，求圓面積需要知道半徑，∏與圓面積公式并依照VB的格式寫(xiě)出程序代碼就能得出結(jié)果。我一邊引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)VB的相關(guān)語(yǔ)法規(guī)則一邊引導(dǎo)如何將求圓面積的代碼寫(xiě)出來(lái)，檢測(cè)結(jié)果成功后，我就點(diǎn)名一位需要被肯定的同學(xué)上臺(tái)演示求圓的周長(zhǎng)，因?yàn)橛星懊媲髨A的面積作鋪墊，該同學(xué)很快就寫(xiě)出求圓周長(zhǎng)的代碼并且檢測(cè)成功，這時(shí)全班同學(xué)不約而同的給他熱烈的掌聲，我也進(jìn)一步肯定了他的學(xué)習(xí)力。之后當(dāng)其他同學(xué)求圓的周長(zhǎng)時(shí)，他開(kāi)始舉一反三試著編寫(xiě)“加減乘除四合運(yùn)算”的代碼了。評(píng)價(jià)的意義重大，因此老師應(yīng)該根據(jù)需要合理進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是多元化的根據(jù)需要選擇合適的方式讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要適時(shí)地給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們探索更多的可能，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有更大的熱情，努力提升自己的信息技術(shù)水平和技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

總之，核心素養(yǎng)概念的提出為新時(shí)期高中信息技術(shù)教學(xué)指明了前進(jìn)的方向，教師除了側(cè)重高知識(shí)的講解之外，更要注重采用創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)探究精神、靈活的計(jì)算思維以及高尚品格素養(yǎng)，要關(guān)注學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，這樣才能全面提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]施勇.面向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)策略摭談[J].文理導(dǎo)航，2017（02）：53.

[2]張紅玉.核心素養(yǎng)下高中信息技術(shù)教學(xué)策略探究[J].華夏教師，2017（08）：98.

[3]李維明.普通高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中核心素養(yǎng)的培育[J].中國(guó)電化教育，2017（10）：40-41.