夏輝

【摘 要】學生寫作能力的提升一直以來都是初中語文教學中的難點。究其原因，教師在作文教學中經(jīng)常使用一些機械的、呆板的教學方法嚴重地阻礙了學生寫作水平的進步。就拿常見的仿寫來說，老師通常教學生讀范文，再按照范文的形式仿作。但是，仿寫并非就是機械地仿抄，而是靈活地借鑒運用。所以教師在教學仿寫的過程中，應該嚴厲制止學生呆板地模仿范文，而是在充分領悟范文的核心思想，表現(xiàn)手法，結構程式等內(nèi)容的基礎之上，加以自己的獨創(chuàng)，運思成文。根據(jù)相關調(diào)查結果反映：正確地把仿寫訓練應用到作文教學中不但能夠很好地調(diào)動學生的積極性，而且可以進行讀寫結合的訓練，同時也有利于幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。

【關鍵詞】初中作文；仿寫訓練；作文教學；能力提升

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0209-01

作文水平最能體現(xiàn)學生的語文綜合素質(zhì)，而且作文在整個語文教學中所占的比重極大，它還是語文教學活動中最容易讓學生展現(xiàn)個性的領域。怎樣才能夠有效增強學生的寫作能力呢？長期以來，很多教師曾為它消得人憔悴，卻沒有取得多少效果。寫作能力不強的原因并不是單方面的，甚至可能會跟學生的智力水平以及家庭結構和社會環(huán)境等因素有關聯(lián)，但是最重要的干擾因素還是教師在進行作文教學訓練的時候既缺乏明確的寫作目的，也不注重對他們良好寫作習慣的培養(yǎng)。那么怎樣才能寫好作文呢？

一、選好示范文章

仿寫，就是照樣子寫，即以一篇文章為范文來進行閱讀分析，從中學到一些寫作方法，運用到自己的作文中去。因此，仿寫走的是讀寫結合之路，“以讀促寫”。古人云：取上為中，取中為下。即：學習一篇上等文章，可能只能領會到中等水平；而學習一篇中等水平的文章，只能領會到下等的水平。因此，課前老師選擇好范文是關鍵。范文應該選取經(jīng)典文章，作文課上能起到真正示范作用的好文章。而且，選擇范文還要考慮所選文章是在哪方面起示范作用的（立意、構思、表現(xiàn)手法、語言；寫作順序、表達方式、修辭、句型等），范文能起到好的啟迪作用，學生才有好的例子可仿。

有時候，學生覺得大作家大文豪的文章水平是高山仰止，自己難以達到，心中會有一種距離感。那么老師還可以選擇一些同齡人的優(yōu)秀文章做范文，讓學生樹立信心：自己完全可以寫出這樣的作文。經(jīng)典美文與學生作文相結合選擇，可以起到較好的示范作用。由于作文前的閱讀有了一定的數(shù)量，學生心中的“葫蘆”樣子較清晰了，因此，本單元學生作文大部分學生有話可寫，而且寫出了真情實感，寫出了豐富多彩的親情故事?？梢姡瑢懽骺偸怯懈卸l(fā)，所以，教師在作文課的時候可以實現(xiàn)與生活相結合，讓學生去體驗，積累寫作的素材，隨時隨地記錄下自己的真情實感，為寫作鋪平道路。

二、由淺到深，由易到難

七年級新生的寫作能力和九年級的大哥大姐姐們的寫作能力相比，是相差很遠的。他們的認知能力和接受能力也是有距離的。那么，在整個初中階段的作文教學過程中，七年級八年級和九年級的仿寫應該是有區(qū)別的。我們應遵循“由淺到深，由易到難”的規(guī)律。

學生運用語言表情達意，首先是用句子表達，然后是段落，其次是整篇文章。七年級的作文教學，老師常常是著重訓練學生的片斷寫作能力，如人物描寫、環(huán)境描寫，文章的開頭、結尾方法，從簡單的開始。而到了時則可以訓練一些謀篇布局、選材、銜接過渡、呼應等一些作文技巧。九年級則可以訓練一些表現(xiàn)方法了。如先抑后揚法、聯(lián)想拓展法、想象法、托物言事、對比法等。如果對七年級學生訓練這些表現(xiàn)方法，可能大部分學生接受不了，一節(jié)課下來，學生不知所以然。

三、仿寫的途徑與方法

1.句子的仿寫。

例如《中國石拱橋》一課中，重點詞語是“巧妙絕倫”，我們先讓學生思考，你從哪里看出趙州橋巧妙絕倫的？學生通過朗讀體會，知道趙州橋全橋只有一個打拱，大拱兩肩上各有兩個小拱，大拱由28道拱圈拼成等等，這些施工技術非常的奇特，學生自然而然地理解了“巧妙絕倫”的意思。再讓學生說一說，你觀察到什么設計也是巧妙絕倫的。這時同學們踴躍發(fā)言，有的說金字塔設計巧妙絕倫，有的說布達拉宮的建筑巧妙絕倫。接著讓學生回憶，你從哪里看出來的？并讓學生仿照上面的句子寫一寫。

如《濟南的冬天》一課中“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚?！边@句話用了擬人和比喻的修辭方法，教學中，我們先讓學生好好讀讀這個句子，再結合插圖引導學生在腦海里想象，然用比喻句把想象的畫面寫下來。學生在仿寫的過程中，課文中的詞句就得到了很好的運用。

2.片段的仿寫。

學生剛開始寫作文，對一段句子與句子之間的聯(lián)系很難把握。因此要加強片段的仿寫，從仿寫中讓學生了解段的構成，逐步形成段的概念。

（1）段落結構的仿寫。段的結構形式多樣；有總分式構段的，如《我的母親》最后一段。對于這種構段方式典型的段落，是片段仿寫的最好范例。因為有了范文的基礎，學生自然能把自己要描寫的內(nèi)容按一定的順序描寫下來。從學生仿寫的情況看，描寫籠統(tǒng)或觀察順序混亂的現(xiàn)象驟減，其中也出現(xiàn)了不少的精彩片段。

（2）靜態(tài)場面的仿寫。優(yōu)美的片段，有特色的片段，都是我們模仿的對象。有一次，我們學習《春》這篇文章，里面描寫春的句子非常優(yōu)美，在帶領大家有感情地朗讀后，我要求學生模仿其中的一段？同學們面露難色，我說：“老師已經(jīng)寫了一段話，大家來聽一下?！边@么一說，同學們來精神了，都伸著脖子。我說：“春天來了，百花盛開，我走進公園被眼前的景色陶醉了……”讀后，大家都說；“老師，你這是仿照的。不過，老師仿得還真像?！苯Y果，有的同學寫了媽媽做的菜不錯，從色香味三方面來寫。有的同學寫出了自己家鄉(xiāng)的山、小河、池塘的美景。

3.全文仿寫。

（1）結構的仿寫。找準仿寫點。如《散步》一文。我們讓學生編提綱理出其結構層次進行仿寫，輻射仿寫點。確立以下兩個題目：《談勤奮》、《有志者事竟成》、讓學生仿照其結構，進行仿寫練習。這樣做后，就是那些比較差的學生也都能寫出一篇完整的文章。

（2）寫作技法的仿寫。朱自清的《背影》寫父親為兒子買橘子那段描寫，非常感人。透過父親的動作和神態(tài)，我們幾乎可以感覺到父親右臂的微顫，聽到他粗重的喘息聲，感到他海洋般的愛子深情。人物的舉止言談，音容笑貌的描寫，它可以表現(xiàn)人物性格、情感，深化主題。我要求學生寫《我最尊敬的一人》，作文教學中我們讓學生仿照文段中的肖像和行動描寫的手法，濃墨重彩刻畫人物，使人物形象生動，個性鮮明。最后，學生寫出的文章達到了我想要的效果。

總之，仿寫是提高初中學生寫作水平的一條重要途徑，需要教師進行科學的指導、具有針對性的訓練和強化。在日常的作文教學中，教師要培養(yǎng)學生好讀書的良好習慣，通過指導和督促學生進行不斷地學習和仿寫練習積累作文的理論和素材，進而提升初中學生的作文水平。

參考文獻

[1]張金翠.段落仿寫——提高語文寫作能力的有效途徑[J].考試（教研版），2012，08：120.