祁志紅

【摘 要】拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)任務(wù)“識字、閱讀、寫作、學(xué)好普通話、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”在工具性這一特點(diǎn)中的重要體現(xiàn)。本文旨在“為孩子終身發(fā)展、終身學(xué)習(xí)”，在拼音教學(xué)實(shí)踐中，采用“看一看、拼一拼、說一說、練一練、比一比”等方法教會孩子創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)拼音，又培養(yǎng)了孩子觀察的目的、方法、順序、規(guī)律和習(xí)慣等能力，收效頗豐。

【關(guān)鍵詞】拼音；練習(xí)；規(guī)律；觀察能力

《新課標(biāo)》指出：“要樹立正確的語文教育觀，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。要重視小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)性并使之貫穿于語文學(xué)習(xí)的全過程……”

學(xué)生在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中，最基本的能力是學(xué)會觀察。觀察，是一種獲取事物、感知事物的知覺活動，是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。在觀察中人們不斷注意、記憶、想象和思維，從而對事物形成了自己獨(dú)有的認(rèn)識。觀察能力不僅是小學(xué)生智力發(fā)展的基礎(chǔ)，還是小學(xué)生智力發(fā)展的一個重要因素，尤其是對于剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生，他們天真無知，什么都不懂，什么都不會，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力都沒有養(yǎng)成。教師從孩子入學(xué)后的第一課開始，就要站在“為孩子終身發(fā)展、終身學(xué)習(xí)”的角度，在教學(xué)中，既要重視知識的傳授，教會孩子學(xué)習(xí)方法，又要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力——學(xué)會留心觀察。本文旨在從以下五個方面入手對學(xué)生進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)，具體方法是：

一、看一看拼一拼，確定觀察目的

目標(biāo)導(dǎo)向理論認(rèn)為：目標(biāo)導(dǎo)向行為是為了達(dá)到目標(biāo)所表現(xiàn)的具體行為，是代表尋求、達(dá)到目標(biāo)的過程。在教學(xué)中，教學(xué)目的就是教學(xué)活動行為的導(dǎo)向，師生所有的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)、互動、歸宿點(diǎn)等都要圍繞“教學(xué)目的的導(dǎo)向”來進(jìn)行。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察亦是如此。而一年級的孩子缺少生活經(jīng)驗(yàn)，沒有形成觀察習(xí)慣，認(rèn)識事物的目的不明確，注意力不能集中到主要事情上，觀察到的事物是雜亂無章的，抓不住事物的本質(zhì)。所以，在低年級的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察一幅圖或一個事物，可以按照“確定觀察目的—明確觀察任務(wù)—明晰觀察要求”這一步驟來教學(xué)。在目標(biāo)任務(wù)的導(dǎo)向性指導(dǎo)下，學(xué)生的觀察才有效，思維的邏輯性才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。

二、說一說拼一拼，明確觀察順序

一般情況下，人們認(rèn)識事物的過程都是由表及里，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)。事物之間的關(guān)系雖然錯綜復(fù)雜，但總有前因后果，有主要和次要之分，有普通和特殊之別。根據(jù)認(rèn)識事物過程的這些特點(diǎn)，教師在拼音教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生按照“從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、從早到晚、從整體到局部”等方位、時間順序進(jìn)行觀察，還可以根據(jù)觀察“平視、仰視、俯視”等觀察點(diǎn)的不同，得出不同的觀察結(jié)果。經(jīng)過這樣長期的訓(xùn)練，學(xué)生才能學(xué)會把圖看完整，才能學(xué)會透過事物的現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，才能對事物進(jìn)行全面了解。

三、比一比拼一拼，掌握觀察方法

善于觀察的人，一定是掌握了正確的觀察方法和觀察技巧，能夠?qū)φ_的觀察信息進(jìn)行思考和理解，形成準(zhǔn)確的感知。所以，學(xué)會并掌握正確的觀察方法非常重要。最常用的觀察方法有五官法和比較法。

1.運(yùn)用多元智能理論，在巧練中掌握“五官法”

漢語拼音是學(xué)生識字、閱讀、寫作、學(xué)好普通話的工具。但由于它是抽象的符號，剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生要想學(xué)會并掌握它，并不容易。針對一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和教材的優(yōu)勢，在教學(xué)實(shí)踐中，可以采用五官法，即運(yùn)用耳、鼻、眼、口、身等感官進(jìn)行感知，做到“五到”，就是眼到、耳到、口到、手到和心到，使拼音符號變得具體可感，由抽象到具體，由形象到認(rèn)知，由淺表到熟知……在多種感官的綜合運(yùn)用中不斷提高觀察的效力。

如在學(xué)習(xí)拼音字母b和d、p和q的時候，可以按照“看圖形—聽發(fā)音—觀口型—練發(fā)音—動手做”的步驟，綜合運(yùn)用多種感官，寓學(xué)于樂，使學(xué)生能夠辨析并牢記b和d的拼音學(xué)習(xí)，達(dá)到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.運(yùn)用體驗(yàn)建構(gòu)式理論，在巧練中掌握比較法

教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行觀察、對比，進(jìn)而提升認(rèn)識，并重新在認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造、再構(gòu)建。學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音字母時，常常困惑于拼音數(shù)量多，形狀也很相似（如b和d、p和q、ei和ie、ui和iu等），如果觀察能力不強(qiáng)，觀察方法不科學(xué)，就會造成學(xué)生拼音基礎(chǔ)不扎實(shí)，在作業(yè)、考試中丟分的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中教師可以把幾組形狀相似的拼音排列出來，讓學(xué)生通過觀察、對比，找出它們在“書寫要求、規(guī)律、書寫方向、字母組合、發(fā)音口型”等方面的不同之處，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、知識儲備、家庭生活、學(xué)習(xí)生活、社會體驗(yàn)等巧編兒歌進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生在生活體驗(yàn)中潛移默化地快樂學(xué)習(xí)拼音。

四、練一練拼一拼，熟悉觀察規(guī)律

人們是通過感覺器官來了解客觀事物、獲得知識的。觀察力能夠在感知過程中得到提高，只有遵循感知的規(guī)律，才能提高學(xué)生的觀察能力。在拼音教學(xué)中，常用的感知的規(guī)律主要有：

1.遵循強(qiáng)度律，巧練拼音

人們能清晰地感知強(qiáng)度鮮明的事物，否則反之。尤其是一年級的小學(xué)生，常常忽略“大小、高低、左右、上下、前后”等強(qiáng)度對比比較弱的事物。因此，在教學(xué)中，教師要有意識地提高被感知對象的強(qiáng)度，才會引起學(xué)生的注意。

如在學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)的時候，聲母和韻母能夠被學(xué)生清晰地感知，并能清晰而準(zhǔn)確地讀出聲母和韻母的讀音。但是，在學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的時候，由于介音強(qiáng)度不夠，容易被學(xué)生忽略，甚至在拼讀時，常常漏掉介音。因此，在教學(xué)三拼音節(jié)時，我會有意識地增強(qiáng)介音的強(qiáng)度，把介音讀重一點(diǎn)，引起學(xué)生對介音的注意。經(jīng)過強(qiáng)化介音的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生慢慢地掌握三拼音節(jié)，從而在拼讀時不會漏掉介音了。

2.遵循差異律，巧練拼音

事物與它的背景反差越大，越容易被人感知；反差越小，則越模糊。平時在講解容易寫錯的拼音時，我用白色粉筆抄寫題目，用紅色粉筆把學(xué)生寫錯的拼音字母或聲調(diào)凸顯出來，利用色彩的對比反差，不僅可以吸引學(xué)生注意觀察，同時能夠加深學(xué)生印象，增強(qiáng)記憶效果。

3.遵循活動律，巧練拼音

在生活中，活動的物體比靜止的物體更容易引起人們的注意。所以，在觀察中要利用活動的規(guī)律，達(dá)到觀察的目的。一年級孩子的特點(diǎn)是注意力和持久力都比較差，而寫在書本上、黑板上的知識都屬于靜止的物體。特別是拼音符號比較抽象，學(xué)生的注意力很難持續(xù)停留在學(xué)習(xí)上。這時候，教師需要通過課件、卡片、游戲等活動，化靜為動，讓寫在書上的拼音字母活動起來，學(xué)生的興趣和注意力就會立刻被調(diào)動起來，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

4.遵循組合律，巧練拼音

在實(shí)際觀察中，面對雜亂無章的事物，人們常常通過分類、組合的方式，將它們組成一個整體進(jìn)行觀察，從而找出它們的特點(diǎn)。在拼音教學(xué)中，我們也可以把一些看似雜亂無章、沒有規(guī)律的拼音字母，進(jìn)行歸類組合，找出它們的特點(diǎn)，使學(xué)生更容易掌握。如前鼻韻母（an、en、in、un、ün），把它們組合起來，就能發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的特點(diǎn)是后面都有一個“n”。后鼻韻母（ang、eng、ing、ong），把它們組合起來，就能發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點(diǎn)是后面都有一個“ng”。

5.遵循協(xié)同律，巧練拼音

在觀察的過程中，要充分發(fā)揮五種感知器官和觀察時各種規(guī)律的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，通過多角度、多層面、多種形式和方法的同步共用，觸感并發(fā)，思接千里，從而達(dá)到通感共振共鳴，對事物的觀察效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

在拼音教學(xué)里，有些拼音字母因?yàn)榘l(fā)音相似或讀音相似，導(dǎo)致學(xué)生難以區(qū)分，如nǐ和lǐ、zǐ和zi、lán和nán等。如何幫助學(xué)生進(jìn)行區(qū)分呢？在教學(xué)中，教師要有意增強(qiáng)這些拼音字母不同之處的讀音，讓學(xué)生分辨出它們各自的特點(diǎn)，并嘗試著讀出來。用對比強(qiáng)烈的顏色——紅色和白色的筆，把拼音寫在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行辨別，使學(xué)生在多種感官和觀察的各種規(guī)律的綜合運(yùn)用中掌握漢語拼音。

五、練一練拼一拼，強(qiáng)化觀察習(xí)慣

在我們身邊處處都有學(xué)拼音的素材，教師要鼓勵學(xué)生多觀察、多拼一拼、練一練，讓課內(nèi)知識在課外得以延伸，使拼音知識生活化。學(xué)生在長期的生活觀察中，能夠逐步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的基石。在教學(xué)中，教師要采用多種方法，教會孩子創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的觀察能力，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。