何玉英

摘 要 對(duì)于處于義務(wù)教育階段的小學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)課程具有顯著的教育效果。教學(xué)期間，通過(guò)科學(xué)、合理的教學(xué)模式及方法，有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生思維。在此期間，要求教師打破傳統(tǒng)思想和觀念，豐富課堂氛圍。而“參與式”課堂教學(xué)方法有助于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。本文主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)實(shí)施措施。

關(guān)鍵詞 參與式課堂教學(xué) 數(shù)學(xué) 小學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

從本質(zhì)上來(lái)講，教學(xué)活動(dòng)分為兩個(gè)部分，即“教”和“學(xué)”，“教”指的是教師講解教學(xué)內(nèi)容；“學(xué)”指的是學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。學(xué)生是接受知識(shí)的主體，其作用不可忽視。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，如果學(xué)生積極性及參與性較差，則無(wú)法將“學(xué)”體現(xiàn)出來(lái)，影響教學(xué)教學(xué)效果。因此，要想進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高，則需要?jiǎng)?chuàng)建“參與式”課堂，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)統(tǒng)一的目的。

1改變學(xué)生角色，讓學(xué)生擔(dān)任講解者

“參與式”課堂教學(xué)開(kāi)展期間，可改變教師與學(xué)生的角色，讓學(xué)生擔(dān)任講解者講述數(shù)學(xué)知識(shí)，教師作為傾聽(tīng)者，并進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。通過(guò)該方法，讓學(xué)生在講臺(tái)上講述相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，使其真實(shí)的融入到課堂教學(xué)中。例如，在講解“倍的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，由教師為學(xué)生講解翻轉(zhuǎn)角色教學(xué)的方法，然后告知學(xué)生預(yù)習(xí)書(shū)本知識(shí)，將課堂講解基本準(zhǔn)備做好，課堂開(kāi)始后，由教師隨機(jī)選取一名學(xué)生講解，包括倍數(shù)的含義、性質(zhì)等，然后在抽取一名學(xué)生講解課本上的例題。利用講臺(tái)講解方式，突出學(xué)生課堂主體地位，使其主動(dòng)參與其中，調(diào)動(dòng)其積極性。

2通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)方式，讓學(xué)生參與其中

問(wèn)題引導(dǎo)指的是由教師創(chuàng)建一系列的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，共同開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)。詳細(xì)來(lái)講，教師教學(xué)期間，設(shè)立多個(gè)教學(xué)問(wèn)題，然后讓學(xué)生思考相關(guān)問(wèn)題，利用問(wèn)題引導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如，在講解“面積”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由教師將“面”的概念引入其中，然后設(shè)置情境問(wèn)題：小雨拖地，小麗擦玻璃，兩者誰(shuí)先完成？玻璃和地面存在明顯差距，學(xué)生均可以回答正確，小麗先完成，然后由教師繼續(xù)設(shè)問(wèn)，為什么玻璃先擦完？然后引出面積這一含義。通過(guò)設(shè)問(wèn)方式，吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而積極參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。

3開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)

應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生課堂參與度的提高，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。高效率的合作學(xué)習(xí)方式與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)有關(guān)，所以，小學(xué)生共同探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)將自身引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，必要時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。通常情況下，小學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)難度較大，因此教師需要提前將符合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案準(zhǔn)備好，將小學(xué)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)指明，然后進(jìn)行分工，在此期間，教師還可以提出適量要求，以便小學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。例如在講解“圖形的運(yùn)動(dòng)”這一課時(shí)，首先由教師將小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)布置好，然后提出相應(yīng)的要求：平移是什么？旋轉(zhuǎn)是什么？軸對(duì)稱(chēng)圖形有哪些？等，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間完成課后習(xí)題，并讓小組每位成員針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其教學(xué)方法的提高。在此期間，教師需要合理控制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法使用力度，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行要求，以便學(xué)生更好的吸收和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

4利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，豐富課堂環(huán)境

教學(xué)期間，較為常用的教學(xué)工具是多媒體，其可以滿(mǎn)足學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，讓其從多個(gè)角度學(xué)習(xí)和思考，該方法有助于吸引學(xué)生注意力，使其主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，使其主動(dòng)探究相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)期間，可利用多媒體創(chuàng)建課堂問(wèn)題，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)展示出來(lái)，以便學(xué)生更好的記憶和理解有關(guān)知識(shí)。例如在講解“正方體和長(zhǎng)方體”這一方面知識(shí)時(shí)，利用具體實(shí)物及實(shí)踐方式，幫助學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)正方體及長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高、頂角、棱和面等概念，在此期間，教師可通過(guò)多媒體將上述圖形展示出來(lái)，給予學(xué)生視覺(jué)感知，利用線(xiàn)、面等分解圖形。教學(xué)期間，教師通過(guò)多媒體將平面圖形向立體圖形轉(zhuǎn)變的過(guò)程展示出來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。

5通過(guò)生活化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，教學(xué)活動(dòng)中，深受廣大師生喜歡的一種教學(xué)方法即生活化教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展期間，教師可帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題以形象、具體的實(shí)例展示出來(lái)，以便學(xué)生解答和理解相關(guān)知識(shí)。日常生活中，數(shù)學(xué)問(wèn)題隨處可見(jiàn)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，要求學(xué)生牢記公式，大部分學(xué)生記憶期間，并沒(méi)有對(duì)該內(nèi)容真正理解，使得學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乏味、枯燥，進(jìn)而失去了參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響?；诖?，教學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)開(kāi)展期間，教師可根據(jù)日常生活中學(xué)生感興趣的情境或者事物創(chuàng)建生活化教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生切身感受，進(jìn)而主動(dòng)探索相關(guān)問(wèn)題，參與課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果及質(zhì)量的提高。例如，在講解“多位數(shù)乘以一位數(shù)”這一課時(shí)，教師可以利用生活化教學(xué)模式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和討論相關(guān)內(nèi)容，但是教師需要進(jìn)行適量的指導(dǎo)，否則學(xué)生無(wú)法對(duì)計(jì)算技巧從本質(zhì)上掌握和運(yùn)用。例如，一張課桌50元，商家共購(gòu)買(mǎi)了3件，提問(wèn)：總計(jì)花費(fèi)了多少錢(qián)？由教師帶領(lǐng)學(xué)生思考，學(xué)生獨(dú)自思考和解決問(wèn)題，然后開(kāi)展相應(yīng)的訓(xùn)練，15？、21？等，通過(guò)小組討論方式，將正確答案表述出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生課堂參與度的提高，獲取良好的教學(xué)效果。

6結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，通過(guò)多媒體教學(xué)方式、角色改變、生活化教學(xué)、小學(xué)合作探究、問(wèn)題引導(dǎo)等方式，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，將學(xué)生主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，提升教學(xué)效果，推動(dòng)小學(xué)生全面發(fā)展。

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