【摘要】在新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求下，高中英語教學(xué)的形勢越發(fā)的嚴(yán)峻，而將語言文化的背景導(dǎo)入課堂教程中也成為了英語教學(xué)的目的之一。英語學(xué)習(xí)尤其在高中的學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)的最終目的都是為了轉(zhuǎn)為學(xué)生能夠進(jìn)一步的掌握這門外語，對其終身受益的知識，因此文化背景是教學(xué)中一種不可或缺的存在。教師要引起足夠的重視。本文將淺談高中英語教學(xué)的過程中關(guān)于文化導(dǎo)入的意義。

【關(guān)鍵詞】銜接；多元化；多面文化

【作者簡介】唐光勝，四川開江縣任市中學(xué)。

一個好的教學(xué)方式無疑是能夠恰到好處的將要教學(xué)的內(nèi)容在課堂上有效的銜接，英語教學(xué)的多樣性以及英語文化的多元，都促成了這門外語獨(dú)特的魅力，教師要適時(shí)的更新自己的教學(xué)方式，結(jié)合傳統(tǒng)加以創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生們愛上課堂對英語感興趣，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，對于英語文化的導(dǎo)入能夠達(dá)到事半功倍的效果，有利于使學(xué)生更加主動的參與學(xué)習(xí)文化背景，積極的去了解英語發(fā)展的文化積累、千年沉淀的過程，學(xué)會探索的能力。文化往往有多面亦存在模糊不清的好壞之說，教師在多面文化的背景下要做好充分的課前準(zhǔn)備，對學(xué)生知識的擴(kuò)展提前做好高質(zhì)量的鋪墊和補(bǔ)充，課堂課外相輔相成。

一、文化導(dǎo)入的主要內(nèi)容

誠如我國歷史發(fā)展的歷程一樣，外語的發(fā)展也存在著地理時(shí)間的變遷，因此對于文化導(dǎo)入的同時(shí)要具備一定的考究，辨別因時(shí)因地文化的各有不同。在高中用英語教學(xué)的過程中教師可以從以下幾個方面導(dǎo)入文化背景：一是地理、歷史文化的導(dǎo)入，地理文化往往是指其特有的地理環(huán)境而產(chǎn)生的文化，在高中教材里第一冊Unit2 British and Ireland 一文就指出，英國四面環(huán)海是個島國，這種地理環(huán)境的存在也間接的促使了他們會存在的文化背景，教師可以因材施教，比如在語言表達(dá)這一方面，他們見面喜歡談?wù)撎鞖馊绾危幕煌奈覀儎t可能是問“你吃飯了嗎？”教師一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中因文化不同而會導(dǎo)致“中國式”的表達(dá)，抓住必要的細(xì)節(jié)，是學(xué)生能夠掌握該門語言表達(dá)的重心，除了在表達(dá)上還有單詞的拓展上如：（渾水摸魚）fish in trouble water，（風(fēng)雨同舟）be in the same boat，（一帆風(fēng)順）plain Sailing等，教師要做出適當(dāng)?shù)你暯樱ㄟ^豐富的教學(xué)方式有效給學(xué)生們帶來課堂的延伸。

此外，文化的導(dǎo)入還包括有宗教文化和禁忌文化，同樣在高中的英語課本中對于多項(xiàng)文化的不同都有一定的描述，如在高中英語新教材第一冊（下）中就對英語里基督教文化有一定的闡述，尤其是《圣經(jīng)》（Bible）對英語的深遠(yuǎn)的影響進(jìn)行了透徹的分析。如一些極具宗教色彩的單詞：church，God，bless等，教師除了借此引述文化背景還需要清晰的講解這些宗教色彩較為濃烈的單詞，有時(shí)還可擴(kuò)展，講一些外國的風(fēng)俗習(xí)慣等，像一些宗教節(jié)（Religious Holidays）、圣誕節(jié)（Christmas day）、復(fù)活節(jié)（Easter）、情人節(jié)（St.Valentines day）等以提高學(xué)生的興趣。同樣，每個學(xué)生將來的發(fā)展可能性不同，而不論是否留學(xué)，“入國不問禁”，英語教學(xué)里不可忽視的就是對禁忌文化的導(dǎo)入“A mans home is his castle.”教師有必要也有職責(zé)在教學(xué)的過程中讓學(xué)生對禁忌文化有一個深刻的印象，這不僅是學(xué)習(xí)本身還是對日后發(fā)展的機(jī)會有著至關(guān)重要的影響，在和外國人談?wù)摻浑H時(shí)，有意識的避開禁忌話題，能夠給人予尊重，利于發(fā)展。教師對于文化導(dǎo)入的銜接性往往意識不清，實(shí)則可以運(yùn)用教材的主要內(nèi)容進(jìn)行合理的運(yùn)用，舉一反三。

二、文化導(dǎo)入的意義

高中英語的文化導(dǎo)入有利于加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識，增強(qiáng)他們的理解能力，使他們能夠靈活運(yùn)用。每一種語言背后都有其連綿的文化背景，學(xué)生通過了解這些歷史文化，能夠加強(qiáng)自己的記憶，對自己的學(xué)習(xí)能力有一定的掌控，明白一些語法或是單詞的來源，以及節(jié)日的由來，學(xué)生通過了解了所學(xué)語言的國家文化，從而懂得在何時(shí)、何地、何種場合，對誰、用什么方式和態(tài)度、說什么話等，學(xué)生也能夠在課堂上潛移默化的重視文化差異對交際的影響，能夠更加得體地運(yùn)用語言，去表達(dá)去交流。語言的得體性離不開文化知識，要使學(xué)生在交際中不犯交際錯誤或盡量少犯錯誤，就得給他們加強(qiáng)文化導(dǎo)入。英語教師對于語言教學(xué)這一塊就能夠在課堂上展開豐富的教學(xué)方式，從而使教學(xué)的效果得到一個質(zhì)的提高，學(xué)習(xí)的氛圍也會更加的濃烈。

目前教學(xué)中仍然存在的一些問題就是，教師本身對文化導(dǎo)入課堂沒有整體的意識范圍，所以在新課標(biāo)課程中也著重的要求了教師在課堂上要做好充分的課前準(zhǔn)備，可以利用課堂的時(shí)間通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)教程。小組練習(xí)和提問的方式去讓學(xué)生得到鍛煉，在練習(xí)中加深學(xué)生對于英語這門學(xué)科背后的文化起源，所有的教學(xué)方式都是為了能夠達(dá)到良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生熱愛這門學(xué)科也感受這種他國的文化，“文化本身是沒有差異可言的”每個國家的發(fā)展歷程不同，因此在學(xué)習(xí)的過程還得要求學(xué)生要學(xué)會站在更廣闊的視野下去看待異國文化。教師的責(zé)任固然重要，但學(xué)習(xí)最主要還是離不開學(xué)生本身源于內(nèi)心的熱愛。

三、總結(jié)

在時(shí)代飛速發(fā)展的背景下，我們要“溫故而知新”從過去的文化環(huán)境里學(xué)習(xí)到新的富有意義的學(xué)識，教師在用更好的教學(xué)條件教學(xué)的同時(shí)也要倡導(dǎo)學(xué)生擁有新時(shí)代的學(xué)習(xí)觀念，課堂內(nèi)外，都是學(xué)習(xí)的時(shí)間，高中英語的教學(xué)需要老師更離不開學(xué)生的積極熱情的學(xué)習(xí)心。

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