周玉婷

【摘 要】心理學(xué)作為研究人類心理現(xiàn)象和心理規(guī)律的一門科學(xué)，它與英語教學(xué)有著十分密切的關(guān)系。在初中英語課堂教學(xué)中，英語教師應(yīng)該要了解心理學(xué)并對(duì)其進(jìn)行深入的研究，要認(rèn)真研究教學(xué)對(duì)象，要充分把握初中生的心理特征和心理規(guī)律。也就是說，若能在英語課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的英語求知欲，而且能取得事半功倍的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中；英語教學(xué)；心理學(xué)；運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0154-02

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在英語教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每位學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助其建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。在初中英語教學(xué)中，要想提高英語教學(xué)質(zhì)量，獲得良好的教學(xué)效果，除了要把握科學(xué)的教學(xué)方法，還應(yīng)該把心理學(xué)原理運(yùn)用于英語教學(xué)過程中，把握好學(xué)生的心理現(xiàn)象，掌握和運(yùn)用學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的人格、激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)與興趣，促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到英語教學(xué)效果的完美體現(xiàn)。因此，心理學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用，有著積極重大的意義。

一、初中英語教學(xué)中學(xué)生常見的不良心理問題

初中生正處在青春期的發(fā)育階段，性格變得十分敏感，情緒也非常易變。初中生年齡水平以及性格特征決定，容易使其產(chǎn)生逆反心理，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)恐懼不安、煩躁焦慮及厭學(xué)等不良情緒障礙。

1.恐懼膽怯之心理。

在初中英語課堂教學(xué)中，部分英語成績(jī)不好的學(xué)生，害怕老師對(duì)自己提問，擔(dān)心自己的回答錯(cuò)誤，又害怕自己的英語考試成績(jī)不好，遭到其他同學(xué)的恥笑等諸如此類，都屬于恐懼膽怯心理。出現(xiàn)這種心理的學(xué)生，極易出現(xiàn)上課不夠集中精神聽講，甚至有些學(xué)生一逢英語課就想睡覺，為了英語考試成績(jī)而作弊等，但又害怕被老師發(fā)現(xiàn)，整日如同驚弓之鳥一般，長(zhǎng)此以往恐懼膽怯心理加深，對(duì)英語的學(xué)習(xí)更容易產(chǎn)生畏難情緒，一遇英語課就想逃避。

2.消極自卑之心理。

對(duì)于初中學(xué)生而言，其心理還不夠成熟，承受能力也比較差，特別容易受到外界因素之影響，部分學(xué)生容易出現(xiàn)消極自卑心理。特別是那些英語水平較差的學(xué)生，總感覺自己不如別人，當(dāng)他人拿他和別人的英語成績(jī)進(jìn)行比較，或受到其他成績(jī)好的同學(xué)排斥時(shí)，就很容易產(chǎn)生消極自卑的心理，從而導(dǎo)致其對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，久而久之便產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至?xí)霈F(xiàn)自暴自棄。

二、心理學(xué)規(guī)律在初中英語教學(xué)中的具體運(yùn)用

在初中英語教學(xué)中，教師要注意穩(wěn)定性規(guī)律的運(yùn)用，然后利用其思維發(fā)展規(guī)律，同時(shí)在記憶過程中保持與遺忘規(guī)律的影響下，使得英語教與學(xué)取得顯著之成效。

1.注意的穩(wěn)定性規(guī)律。

根據(jù)心理學(xué)所述，注意的穩(wěn)定性規(guī)律是指如果注意的對(duì)象是復(fù)雜、生動(dòng)變化及富有意義的，那么學(xué)生的注意就容易穩(wěn)定，其聽課效果就會(huì)好。鑒于此方面原因，在初中英語課堂教學(xué)中，應(yīng)該力求教學(xué)形式的生動(dòng)、活潑與形象，以保證學(xué)生在課堂上能較好地集中注意力，提高其聽課效率。在整堂課中，我們通過注意的穩(wěn)定性規(guī)律吸引學(xué)生注意，首先讓其對(duì)英語學(xué)習(xí)提起興趣，然后利用豐富多彩的各種展示穩(wěn)定學(xué)生的注意力。在教英語課文時(shí)，可以利用朗讀、放錄音、看幻燈片等多種形式來穩(wěn)定學(xué)生的注意力。

2.思維發(fā)展的規(guī)律。

根據(jù)心理學(xué)所述，初中生的思維發(fā)展特點(diǎn)是指其在思維過程中，具體的和形象的成分仍然起著主導(dǎo)作用，而邏輯思維能力還不夠完善。因此，對(duì)于初中生來說，其在抽象的語法概念、文章整體性等方面的理解上，還存在著一些困難。鑒于此方面原因，在初中英語課堂語法教學(xué)中，應(yīng)該運(yùn)用模擬情景教學(xué)，提供足夠的感性材料，使學(xué)生在情景交融教學(xué)中，激活思路、調(diào)動(dòng)思維，真正掌握這些語法概念的本質(zhì)特征。比如，在初中英語課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該對(duì)文章篇章結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行詳細(xì)地分析與講解，開拓學(xué)生的發(fā)展思維，幫助學(xué)生從整體上把握和理解文章。

3.記憶過程中保持與遺忘規(guī)律。

心理學(xué)所述，根據(jù)記憶過程中的保持與遺忘規(guī)律，每個(gè)人對(duì)于以前學(xué)過的一些知識(shí)都會(huì)逐漸遺忘。鑒于此方面的原因，在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)以往舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)和歸納，盡量讓學(xué)生減少遺忘。

三、心理學(xué)知識(shí)在初中英語教學(xué)中的其他運(yùn)用

在初中英語教學(xué)中，只有及時(shí)運(yùn)用心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，才能夠讓初中生以積極自信的學(xué)習(xí)態(tài)度來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，接受相應(yīng)的教學(xué)訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

1.賞識(shí)鼓勵(lì)促使學(xué)生自信。

在心理學(xué)研究中證明，初中生正處于好勝心強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)旺盛的年紀(jì)，但他們內(nèi)心又十分脆弱，任何嚴(yán)厲的批評(píng)與責(zé)罵都有可能使其心靈受傷。英語教師要利用初中生這種矛盾心理，要懂得鼓勵(lì)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。在教學(xué)中，要給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，以此消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，特別是對(duì)那些在學(xué)習(xí)中存在困難的學(xué)生，給他們更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，用賞識(shí)的眼光去看待他們，對(duì)于他們出現(xiàn)的問題要耐心誘導(dǎo)啟發(fā)，讓其在自我反思中領(lǐng)悟，從而達(dá)到事半功倍的教育效果。

2.榜樣力量鼓舞學(xué)生上進(jìn)。

榜樣的力量，對(duì)于初中生的作用是很大的，他們往往認(rèn)為榜樣就是他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力。教師要充分利用榜樣的力量來鼓舞學(xué)生，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和進(jìn)取心。最好讓不同的學(xué)生選擇不同的榜樣，因?yàn)椴煌陌駱又g，水平差距也不同，如果榜樣的水平過強(qiáng)，會(huì)讓學(xué)生無形中產(chǎn)生自卑心理，還可能會(huì)削弱榜樣的鼓舞力量。當(dāng)然，榜樣并非固定不變，任何有進(jìn)步或變化的學(xué)生都可能成為其他同學(xué)的學(xué)習(xí)榜樣對(duì)象。因此，榜樣的力量對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)作用還是非常重大。

3.多樣教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生。

在英語教學(xué)中，教師要根據(jù)英語教學(xué)的特點(diǎn)，靈活采用教學(xué)模式?？梢园研睦韺W(xué)融于英語教學(xué)內(nèi)容中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，體現(xiàn)“以學(xué)生為主、教師為輔”的理念，培養(yǎng)師生相互合作的健康心理。

總而言之，初中英語教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該要遵循英語學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，注意學(xué)生心理的變化，要了解學(xué)生心理特征及個(gè)體差異，巧妙地運(yùn)用心理學(xué)來激發(fā)初中生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們?cè)谟⒄Z課堂中敢于質(zhì)疑、敢于嘗試、敢于創(chuàng)新，使其在健康心理的帶動(dòng)下提升英語學(xué)習(xí)能力，從而收獲更好的教學(xué)效果。

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