林彥群
摘 要:小學(xué)語文教學(xué)中寫作能力是學(xué)生最重要的能力,學(xué)生通過文字描寫傳達(dá)情感,表達(dá)對事物的看法,但是,現(xiàn)階段很多學(xué)生卻談“寫”色變,心生膽怯,因為學(xué)生不懂得遣詞造句,不知道如何運(yùn)用文字表達(dá)內(nèi)心所想,究其原因,就是缺乏寫作素材,不懂得靈活掌握寫作技巧。因而小學(xué)語文教學(xué)中教師要注重對學(xué)生寫作積極性培養(yǎng),提高學(xué)生寫作的熱情,改變教授寫作的教學(xué)方法,提高學(xué)生寫作能力。本文提出提高小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫作積極性的幾點(diǎn)策略,希望對教師教學(xué)提供借鑒。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué) 寫作積極性 提高策略
對于很多學(xué)生來講,小學(xué)開始寫作是一件很困難的事情,看到一幅圖畫,給出一個題目,孩子們腦海里面并沒有相關(guān)故事引導(dǎo),并沒有可用的詞語或成語,所以,常常感到無言,不知如何開頭。教師在這種現(xiàn)狀下,要加強(qiáng)對寫作課堂的重視,更要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生熱愛寫作,這樣學(xué)生才會積極主動地思考,想象作文的故事性,教師再進(jìn)行寫作技巧教學(xué),才能真正提高學(xué)生的寫作能力。作為小學(xué)語文教師,可以從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)提升:[1]
一、寫生活中熟悉的事物,消除心理障礙
進(jìn)入四年級后,寫作的字?jǐn)?shù)和要求比低年級段更高一些,剛開始學(xué)習(xí)寫作,學(xué)生不懂得如何寫,因此教師可以從學(xué)生熟悉的生活中細(xì)小事物入手,消除學(xué)生對寫作的膽怯障礙,教師要讓學(xué)生明白寫作文就是寫自己看到的,想到的,聽到的,用文字記錄下來,在文字中表達(dá)出對事物的看法,情感,讓他們在潛意識里面懂得寫作并不是一件難事。讓學(xué)生學(xué)會在生活中觀察,不斷發(fā)現(xiàn)生活,發(fā)現(xiàn)自我情感,學(xué)會表達(dá),就可以逐步提高對寫作的積極性。[2]
比如四年級教師進(jìn)行教學(xué)寫作時可以布置觀察任務(wù),觀察最喜歡的小動物,小動物都會有什么神態(tài),睡覺時會怎樣,開心時是怎樣表達(dá),難過時會怎樣表現(xiàn),這就是一篇描寫小動物的作文;也可以觀察人,比如老師,朋友,父母,他是什么樣外貌,是什么樣舉止,會用什么表情表達(dá)喜怒哀樂,這就是一篇寫人的作文;教師也可以組織學(xué)生參加一些活動,比如參觀,演講,游覽等,引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中有情感觸動,之后再讓學(xué)生寫一篇感受,游記,有真情實感表達(dá),才有對寫作的熱愛。
二、創(chuàng)設(shè)作文情境,改善課堂氛圍
寫作課程教學(xué)效率不高的一個重要原因是教師的教學(xué)方法比較傳統(tǒng),只是在課堂上進(jìn)行教學(xué)技巧的講授,學(xué)生的作文課堂都是枯燥的,所以教師要創(chuàng)設(shè)作文情境,改善寫作氛圍,讓寫作課和閱讀課一樣豐富多彩。教師通過創(chuàng)設(shè)情境,在課堂上讓學(xué)生討論分析題目要求和寫作思路,提高學(xué)生課堂參與度,讓學(xué)生先語言表達(dá)出對事物的看法,情感,再運(yùn)用文字表達(dá),這樣寫作就變成一件容易的事。通過創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生對作文課的熱愛,提高學(xué)生對學(xué)習(xí)寫作的積極性,這也是素質(zhì)教育下一種教學(xué)創(chuàng)新模式。
比如四年級教學(xué)中,可根據(jù)教材中《以誠待人》時,日常生活中小朋友經(jīng)常會碰到亂扔紙屑、隨地吐痰等現(xiàn)象,學(xué)生在激烈的辯論中表達(dá)自我想法,并且了解隨地吐痰、亂扔紙屑的壞處,對辯論主題進(jìn)行了深入分析,活躍了課堂氣氛,也讓學(xué)生加深了對題目的理解,辯論結(jié)束后再進(jìn)行寫作,可以極大地激發(fā)寫作熱情。
三、運(yùn)用鼓勵性評價方式多表揚(yáng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)
學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作階段,對作文的認(rèn)識并不深刻,但是很希望得到老師的表揚(yáng),教師要多表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),肯定學(xué)生作文中的好詞好句,語言表達(dá),成語運(yùn)用,邏輯嚴(yán)密等,教師運(yùn)用鼓勵性評價方式多表揚(yáng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。小學(xué)階段學(xué)生較多喜歡與老師溝通就會喜歡老師所教的這一門課程,教師對學(xué)生的肯定會增加學(xué)生對老師的喜愛度,從而增加對作文的熱愛。同時,在作文批改中,教師要更加認(rèn)真,教師對作文的重視會增加學(xué)生對作文的重視,而且,作文也是學(xué)生花費(fèi)很長時間寫的,教師要給予學(xué)生尊重,這樣可以提高學(xué)生寫作信心,提升寫作興趣。對于學(xué)生作文中存在的問題教師要進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法進(jìn)行寫作,并進(jìn)行修改,當(dāng)學(xué)生能用一句優(yōu)美的句子表達(dá)同樣的情感時,教師要給予鼓勵。通過這種方式學(xué)習(xí)寫作,可以在不斷改進(jìn)中,提高學(xué)生寫作能力,提高寫作質(zhì)量。[3]
結(jié)語
小學(xué)生寫作教學(xué)是很重要學(xué)科,教師要對寫作加以重視,同時,現(xiàn)階段教師要找到學(xué)生不喜歡寫作的真正原因,再采用教學(xué)創(chuàng)新改變現(xiàn)狀。平常學(xué)習(xí)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣,注重閱讀,拓寬知識面,把教學(xué)內(nèi)容融入到生活中,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,培養(yǎng)提高學(xué)生寫作積極性。總之,教師要采用一定的教學(xué)手段提高學(xué)生對寫作的興趣,激發(fā)寫作熱情,讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中,感受到文字的美。
參考文獻(xiàn)
[1]黃國慶.小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)的有效策略研究[J].中外交流,2018,(26):133.
[2]吳慶連.小學(xué)語文寫作教學(xué)初探[J].長江叢刊,2018,(20):123.
[3]賈玉萍.淺談小學(xué)語文寫作教學(xué)策略[J].考試周刊,2018,(16):43.