【摘要】本文首先分析了農(nóng)村初中英語口語教學面臨的主要問題，其后提出了一系列提高農(nóng)村初中學生英語口語訓練的策略和措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中生；英語口語；訓練

【作者簡介】仇惠云，甘肅省平?jīng)鍪徐`臺縣城關(guān)中學。

隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，我國的教育事業(yè)得到了快速的進步和創(chuàng)新，同時經(jīng)濟全球化和國際貿(mào)易化的增強，也使得英語在人們的日常生活中使用越來越頻繁。作為國際交流工具，英語在社會生活和國家發(fā)展中的作用越來越重要。但是在實際教學中我們發(fā)現(xiàn)，相比于城市學校，農(nóng)村中學在英語課教學上較為落后，尤其是一些偏遠地區(qū)，過于重視讀寫能力的培養(yǎng)，而忽略了聽和說，導致學生口語表達能力較差，啞巴英語的現(xiàn)象極為普遍。

一、農(nóng)村初中英語口語教學面臨的主要問題

1.師資力量較弱。在實際教學過程中，教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)直接決定著農(nóng)村初中英語教學的質(zhì)量和效率。具體而言，在一些較為偏遠地區(qū)的農(nóng)村學校，英語教師師資力量較為薄弱，參差不齊，日常教學過程中過于重視學生應試能力的培養(yǎng)，而忽略了學生聽說能力的同步提高，而英語口語更加沒有引起廣大師生的足夠重視。同時教師自身的口語表達及課堂組織能力較低， 課堂教學中沒有全面運用英語口語進行教學，對學生沒有進行言傳身教，缺乏口語習得的情景，導致大部分學生的英語口語能力較差。

2.缺乏良好的英語口語訓練環(huán)境。根據(jù)對農(nóng)村學校英語口語教學的調(diào)查，我們可以看出大多數(shù)農(nóng)村學校在英語口語教學上基本是空白的，教師在課堂上習慣性的用漢語表達，日常交流中大多也是采用漢語，導致學生在課堂中并沒有太多機會和平臺進行口語交流，也沒有相應的口語交流環(huán)境和氛圍。而在課外，很多家長朋友的文化水平并不高，也無法為學生營造出一個長期的聽說英語英語的學習環(huán)境，長久以往學生不重視說英語，也聽不懂連貫的英語口語，不知道如何去表達，口語教學浮于表面。

3.學生缺乏英語口語學習的積極性和習慣。在初中階段，學生的期末考試中沒有英語口語測試，雖然也有英語聽力測試，但遠遠不夠。這就讓學生產(chǎn)生了一種誤解，認為英語口語并沒有那么重要，對自身的發(fā)展也不會有太大影響。大多數(shù)的口語教學時間都被師生進行了聽說方面的應試訓練，學生沒有學習英語口語的動機，自然而然對英語口語也失去了興趣。

二、提高農(nóng)村初中生英語口語的訓練策略和措施

1.加強師資隊伍建設，提高教師專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。為了切實提高學生英語口語的交流能力，首先當?shù)亟逃鞴懿块T應當有明確的要求，對語言學科的口語交流重視起來，不以學生成績作為衡量英語水平的唯一尺度，重點抓教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，并且將其作為重要的教育教育目標。同時針對農(nóng)村初中英語教學制定出一系列的扶持政策，吸引一批優(yōu)秀的英語師范專業(yè)畢業(yè)生進入農(nóng)村學校擔任專任教師。周邊城市的優(yōu)秀教師也可以進入農(nóng)村初中與農(nóng)村英語教師進行學術(shù)溝通和交流。另外，采用相應的激勵手段和政策措施，支持農(nóng)村英語教師不斷提升自己的學歷水平和業(yè)務素養(yǎng)，通過多渠道的政策引導，全面大力提高農(nóng)村初中英語教師的英語教學水平，強化師資隊伍力量，為推動農(nóng)村基層學校英語課口語教學提供強有力的保障。

2.營造良好的英語口語訓練氛圍和環(huán)境。一方面，在課堂教學過程中， 英語教師要盡最大可能采用英語口語教學，對于一些學生難以理解的句子可以適當放慢語速，并且有針對性地用漢語進行補充說明。在課余時間也要多和學生用英語進行溝通交流，鼓勵學生大膽開口，勇于表達自己。通過這樣的方式不僅僅可以拉近學生與教師之間的情感距離，還可以營造出良好的英語口語訓練的氛圍，使學生潛移默化地熟悉英語口語，了解英語表達習慣和日常交流用語。

另一方面，近年來，農(nóng)民的生活水平和生活質(zhì)量都得到了極大的改善和提高。學生可以充分運用電腦、mp4等電子產(chǎn)品用于英語口語的練習提高，打破時間和空間等限制，督促學生主動學習，積極訓練英語口語。

3.充分調(diào)動學生的口語交流積極性。為了激發(fā)學生對英語口語的學習興趣，在學生進入初中進行英語學習的第一時間，教師就可以要求學生明確英語口語對自身未來發(fā)展的重要作用。例如，教師可以在課堂上播放馬丁路德金“I have a dream”的演講視頻，讓學生在視覺上和聽覺上感受到英語的魅力，立足于學生的心理特征和興趣愛好，讓學生意識到英語口語的表達是多么重要，一口漂亮的英語可以打動人心，直擊人們的靈魂深處。同時，教師可以對英語口語訓練的形式進行改革創(chuàng)新，通過多元化的表達形式激發(fā)學生的積極性。在每節(jié)課新課前抽出三至五分鐘讓學生進行一個簡單的英語演講，可以講述自己生活中遇到的事情，也可以講一些名人故事，不一定要運用多少句型，但一定要表達流暢清楚。

三、結(jié)束語

綜上所述，只有充分認識英語口語的重要性，切實加強師資隊伍建設，提高教師專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)， 學校及英語教師積極營造良好的英語口語訓練氛圍，才能充分調(diào)動學生的口語學習積極性，才能練有成效。

參考文獻：

[1]馬祥莉.淺談初中英語口語教學活動的策略和反思[J].初中生英語，2016（28）.

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