【摘要】隨著信息通信技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式也發(fā)生很大改變。學(xué)生需要的不再是單一的講授，而是以個(gè)人學(xué)習(xí)為中心、能充分利用各種新技術(shù)和新方法的新型學(xué)習(xí)模式。以學(xué)生為中心，需要充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓學(xué)生能夠用最適合的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，于是混合式學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生。

【關(guān)鍵詞】混合式學(xué)習(xí)；高職英語；教學(xué)設(shè)計(jì)

【作者簡(jiǎn)介】高揚(yáng)，沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車分院。

混合式學(xué)習(xí)是指以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息通信技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具，將面授教學(xué)和在線學(xué)習(xí)結(jié)合起來的一種學(xué)習(xí)形式?；旌鲜綄W(xué)習(xí)既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要給學(xué)生提供一個(gè)靈活、方便和個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、混合式學(xué)習(xí)分類

混合式學(xué)習(xí)主要包括學(xué)習(xí)方式的混合、學(xué)習(xí)環(huán)境的混合，以及學(xué)習(xí)資源的混合。學(xué)習(xí)方式的混合是指將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂面授兩種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。學(xué)習(xí)環(huán)境的混合是指為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)隨時(shí)隨地的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)資源混合是指?jìng)鹘y(tǒng)教學(xué)資源和內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)資源的混合。

二、常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)與混合式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)。常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)包括課程與教學(xué)的目標(biāo)、課程內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇、課程與教學(xué)的組織、課程實(shí)施與教學(xué)過程、課程與教學(xué)的評(píng)價(jià)。

2.混合式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)包括統(tǒng)一要求與個(gè)性化目標(biāo)、目標(biāo)的確定與調(diào)整、自我監(jiān)控與及時(shí)反饋。教學(xué)內(nèi)容包括指定材料與自選材料、課本內(nèi)與課本外和集體共同材料與個(gè)人自用材料。教學(xué)活動(dòng)包括課上活動(dòng)與課下 活動(dòng)、自主活動(dòng)與合作活動(dòng)以及活動(dòng)的種類與節(jié)奏。教學(xué)評(píng)估包括課前的評(píng)估、課中的評(píng)估和課后的評(píng)估。

三、舉例

以《新視野英語教程—聽說教程1》Unit 1（1學(xué)時(shí)）為例，以學(xué)習(xí)資源混合方式，按課前小組活動(dòng)、課堂活動(dòng)、課后小組活動(dòng)來設(shè)計(jì)。

本單元的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握與大學(xué)生活相關(guān)的若干詞匯、句型及表達(dá)方式；掌握與大學(xué)生活相關(guān)的聽說技能，能基本理解和主題相關(guān)的語速適中的試聽材料，并熟練運(yùn)用相關(guān)聽力技巧；使學(xué)生熟悉相關(guān)展示技巧，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作能力。

1.課前小組活動(dòng)。任務(wù)（討論）：分工合作，Collect questions about college life. 激活學(xué)生的prior knowledge， 并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，為下一階段教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2.課堂活動(dòng)。第一步（3mins）：主題視聽導(dǎo)入，視聽視頻后呈現(xiàn)問題，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生進(jìn)入主題，公布本課教學(xué)目標(biāo)。利用語音教室極域數(shù)字系統(tǒng)視聽功能和搶答功能，承接課前活動(dòng)，有利于探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解本課本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二步（12 mins）：聽力任務(wù)，利用語音教室極域數(shù)字系統(tǒng)聽力教學(xué)功能，聽第四頁 Task 1問題找答案。聽問題找答案是英語過級(jí)考試聽力必考項(xiàng)目之一，通過此聽力任務(wù)鍛煉學(xué)生聽句子之前先熟悉選項(xiàng)和找關(guān)鍵詞的聽力技巧，同時(shí)熟悉一些關(guān)于大學(xué)生活的問答。

第三步（5 mins）：學(xué)生活動(dòng)，口語任務(wù)。利用語音教室極域數(shù)字系統(tǒng)回答功能。After checking the answers， let students ask and answer the questions one by one. All the exercises here are concerned with college life. 此任務(wù)是聽力任務(wù)的學(xué)以致用環(huán)節(jié)，通過該任務(wù)使學(xué)生熟悉并運(yùn)用相關(guān)詞匯、短語和句型。Are you…？/How …？/Which do you like？/What are you studying？/Is learning … difficult for you？ 評(píng)價(jià)語言表達(dá)是否準(zhǔn)確，溝通技巧是否恰當(dāng)。

第四步（10 mins）：對(duì)話擴(kuò)展，教師講授。講授關(guān)于大學(xué)名稱，所學(xué)專業(yè)、課余生活和社團(tuán)活動(dòng)的英語對(duì)話。Which college are you from？ /Whats your major？ /What do you like to do in your spare time？ /What communities do you take part in？ 大學(xué)名稱，所學(xué)專業(yè)，課余生活和社團(tuán)活動(dòng)是書中沒有但又很常見的談?wù)摯髮W(xué)生活的話題，設(shè)計(jì)此任務(wù)，讓學(xué)生掌握更多實(shí)用的對(duì)話。

第五步（12 mins）：學(xué)生活動(dòng)，口語任務(wù)。利用語音教室極域數(shù)字系統(tǒng)分組功能，開展小組分工合作，根據(jù)多媒體圖片所示情境，利用本課所學(xué)主要句型設(shè)計(jì)對(duì)話并表演。此分享任務(wù)有助于鍛煉學(xué)生情境對(duì)話能力，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。該任務(wù)采取學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)：語言表達(dá)是否準(zhǔn)確，話語組織是否條理清晰。

第六步（3mins）：教師總結(jié)本課所學(xué)的與大學(xué)生活有關(guān)的問答。同時(shí)希望學(xué)生能夠豐富充實(shí)大學(xué)生活，珍惜時(shí)間多學(xué)知識(shí)和技能，學(xué)有所成。帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課知識(shí)要點(diǎn)同時(shí)提出希望，達(dá)成情感目標(biāo)。

3.課后小組活動(dòng)。作業(yè)：根據(jù)教師提供的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，小組自編自導(dǎo)拍攝體現(xiàn)大學(xué)生活主題的英語對(duì)話并提交接受評(píng)估。通過該任務(wù)鞏固課堂教學(xué)效果。

混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是一種催化劑，它意味著從根本上重新定義和重組教學(xué)和學(xué)習(xí)。它的基本假設(shè)是將教育思想開放到各種各樣的可能性?；旌鲜綄W(xué)習(xí)考慮了一系列選項(xiàng)，需要重新審視學(xué)生如何以深刻而有意義的方式學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

混合式學(xué)習(xí)并非線上和線下學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單結(jié)合，而是以一種有計(jì)劃的方式將兩種學(xué)習(xí)方式有機(jī)融合，并且有意識(shí)地去影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為與效果?；旌鲜綄W(xué)習(xí)的目的并非是對(duì)于科技的簡(jiǎn)單應(yīng)用，而是利用科技為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程帶來創(chuàng)新和變革。在諸多實(shí)踐方式中，最為理想的方式是以教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求靈活地設(shè)計(jì)與選擇線上線下結(jié)合的方式與內(nèi)容，打造個(gè)性化的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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