楊興龍

【摘 要】在科技高速發(fā)展的局勢下，人們的生活方式等發(fā)生了重大變化，學(xué)生的學(xué)習方式也在轉(zhuǎn)變過程中，很多新的學(xué)習方式正在走進學(xué)生的學(xué)習中。微課就是在這樣的形式下誕生的產(chǎn)物，其逐步為人們所認可，并運用于教堂教學(xué)中。下面，本文將針對微課在初中化學(xué)中的應(yīng)用進行分析討論，指出學(xué)生在微課學(xué)習過程中需要注意的問題。

【關(guān)鍵詞】微課；初中化學(xué)；課堂教學(xué)

微課是如今活躍在大眾視野中的一種新型教學(xué)方式，可以通過多媒體的方式記錄下課內(nèi)外的教學(xué)過程片段，這些片段可以是解決某節(jié)課中的重難點，亦或是在課堂上無法進行的一些化學(xué)實驗。教師可以將微課和課堂教學(xué)相結(jié)合，很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習效率。

一、微課的概述

微課是針對學(xué)生的興趣展開的，能夠幫助學(xué)生建立一個相對完善的邏輯思維，這在很大程度上使初中學(xué)生對化學(xué)學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。如果想要在初中化學(xué)教學(xué)過程中引進微課，教師就需要將學(xué)生綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)作為首要任務(wù)。在微課的學(xué)習過程中可以讓學(xué)生以小組為單位，通過分組方式構(gòu)建完善的學(xué)習模式。微課主要有以下幾個特點：1.內(nèi)容精簡，主題明確。2.方便快捷，資源廣闊。3.半結(jié)構(gòu)化，獨立板塊。這些特點讓微課可以緊隨著時代的變化發(fā)展，使教師可以根據(jù)自己的需求對微課進行調(diào)整、擴充，極具靈活性。

二、微課在化學(xué)教學(xué)過程具有什么樣的優(yōu)勢

（一）高效課堂，體現(xiàn)微課的“精”

微課一般時長只有10到15分鐘，但是呈現(xiàn)出來的內(nèi)容是無限的，其中包括很多的重難點，這些知識點若是通過傳統(tǒng)的方式進行講授，學(xué)生想要聽懂就需要花費很長的時間，而微課這樣的方式可以做到化難為簡，只需要幾分鐘的時間就能讓學(xué)生明白。

（二）課堂的新穎，體現(xiàn)微課的“新”

微課是現(xiàn)階段比較超前的多媒體技術(shù)，使得教學(xué)方式更加豐富。如今的初中生好奇心都是比較重的，對于新鮮事物都會產(chǎn)生濃厚的興趣，而微課就是抓住了這樣的特點，運用自身優(yōu)勢更好地促進學(xué)生參與教學(xué)過程，提升教學(xué)效率。

（三）初中化學(xué)教學(xué)中的微課效應(yīng)

1.直觀取代抽象

化學(xué)概念一直以來都是比較抽象的，對于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生而言，如果只是憑借教師的講解，會讓學(xué)生很難理解這些化學(xué)概念，這將對學(xué)生的學(xué)習造成極大的阻礙。而微課可以通過多角度的方式展現(xiàn)，以達到刺激學(xué)生的目的，讓學(xué)生可以主動參與到課堂教學(xué)中去，有助于加深學(xué)生對知識點的印象，提高學(xué)生對重難點的把握。

2.彌補化學(xué)實驗中的缺陷

在初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生需要學(xué)會進行一些對應(yīng)的具體實驗操作，只要是實驗都會出現(xiàn)或多或少的誤差，這時候得出來的試驗結(jié)論和書本中的結(jié)論會有一定的差距存在，學(xué)生往往在這個時候會出現(xiàn)落差感。而微課就可以解決這方面的問題，可以將這些實驗做成視頻展現(xiàn)在學(xué)生的面前，可以起到刺激學(xué)生的試聽，節(jié)約課堂實驗時間的作用。

二、微課任何在初中化學(xué)中運用

（一）通過微課開展預(yù)習活動，提升預(yù)習的效果

微課的動態(tài)感強，學(xué)生喜歡有趣的事物，微課抓住了學(xué)生這樣的心理特征，使學(xué)生能夠在學(xué)習過程中更好地理解知識點，也愿意主動地去接受這方面的知識。所以，如果通過這樣的方式去開展預(yù)習活動，收效顯著?，F(xiàn)在化學(xué)的知識點比較混亂且繁瑣，學(xué)生在面對這些知識點時，常常抱有消極的心態(tài)，在這樣的情況下很難構(gòu)建一個相對健全的知識體系。而微課就可以很好地解決這方面的問題，微課通過一個視頻的形式在學(xué)生的面前播放出來，教師就其中一個知識點進行講解，更好的保證預(yù)習的效果。比如在教學(xué)九年級課本“我們周圍的空氣”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以借助微課的方式，通過實驗展示各種氣體，在針對有危害氣體的講解中，教師也可以播放一些相關(guān)視頻，讓學(xué)生在觀看過程中意識到空氣污染帶來的弊端，以在日常的生活中更加注重自己的行為。課本上的內(nèi)容雖然很詳細，但畢竟是純理論、機械化的知識點，這些文字的知識點若是通過微課的方式展現(xiàn)出來，就會有所不同，可將其搭配著實驗過程加以呈現(xiàn)，這樣更容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習效率。

（二）通過微課導(dǎo)入知識點，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性

傳統(tǒng)方式下任何新的形式都是經(jīng)不住反復(fù)使用的，導(dǎo)入方式也一樣，若是重復(fù)進行，會降低學(xué)生的興趣。使用微課的方式，以一個新的形式展現(xiàn)，會給學(xué)生帶來耳目一新的感受。就拿九年級課本中的“水得組成”來說，這節(jié)課內(nèi)容較簡單，很多學(xué)生容易將這節(jié)課的內(nèi)容忽視掉。但其實不然，水的化學(xué)性能夠在以后的學(xué)習中被多次提及，是需要引起重視的。在這方面課前導(dǎo)入就顯得尤為重要，可以制作相關(guān)的視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

（三）微課內(nèi)容動態(tài)有趣，讓難點有所弱化

化學(xué)自出現(xiàn)開始給人帶來的印象就是知識點抽象，所以如何讓知識點活起來就顯得尤為重要。微課能夠?qū)⑸婕暗闹R點具體化、形象化，能夠促進學(xué)生更好地消化理解知識點，以增強學(xué)生對知識點的記憶，更好地抓住學(xué)生的眼球，達到學(xué)生注意力集中的效果。

結(jié)語

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)過程中采取微課方式，可以更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習化學(xué)的主動性和對化學(xué)的熱情。將微課與化學(xué)教學(xué)相融合，讓微課成為輔助化學(xué)教學(xué)的重要工具，能夠為教學(xué)模式的改革指明方向。教師通過錄制微課視頻，可以更好地與學(xué)生溝通，聽取學(xué)生的反饋，明確學(xué)生在化學(xué)學(xué)習中出現(xiàn)的問題，并進行有針對性的輔導(dǎo)。將學(xué)生的興趣作為教學(xué)過程中的重點，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，加深對知識點的理解與記憶，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

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