劉群

【摘 要】早讀課是學生進行語文學習的主要陣地，也是對語文課堂的必要補充，通過早讀課能夠更好地培養(yǎng)學生好的讀書習慣，對于學生語文成績的提升起到了關(guān)鍵作用。朗讀作為早讀課中主要的內(nèi)容和形式，朗讀能使靜態(tài)的文字變得更具感情色彩，學生在反復的誦讀中對文字進行了多次的接觸，更能有效體會文章的情感。但目前的初中語文早讀課，還存在一些問題，其中缺乏針對性、讀的內(nèi)容有失目的性等問題嚴重影響了早讀的質(zhì)量。為此，本文就初中語文早讀課的管理展開研究。

【關(guān)鍵詞】朗讀教學；初中語文；早讀課管理

語文教學在近些年來一直持續(xù)進行著改革，作為學習語文的重要陣地，早讀課在近些年來卻沒有得到應有的重視，使得早讀課的效率一直都不能得到有效提升。語文新課標中對朗讀的重要性作出了明確說明，教師需要通過朗讀培養(yǎng)學生的語感，讓學生在朗讀中獲得情感的熏陶。因此，教師應該研究如何更高效地利用早讀課，抓住早讀的黃金時間，提升學生的語文水平。

一、初中語文實施高效早讀的必要性

（一）高效早讀符合新課標要求

語文新課標明確提出了語文教學要重視朗讀能力的培養(yǎng)，讓學生有足夠的時間進行閱讀，通過閱讀提高語感，通過朗讀體會文章的情感。同時，新課標還提出了要重視對學生閱讀興趣的培養(yǎng)。在初中的語文學習中，教師往往借助教材對學生進行聽說讀寫的訓練，以此實現(xiàn)學生表達能力和語文素養(yǎng)的提升，而在初中階段借助早讀提高學生的語文素養(yǎng)和朗讀能力是新課標的要求。

（二）高效早讀符合記憶的心理規(guī)律

通過心理研究表明，人的大腦一般在早晨時處于最清醒的狀態(tài)，人的記憶力也最好，精力最旺盛。為此，語文的學習應充分利用早讀這一黃金時間，鼓勵學生進行大聲朗讀，通過朗讀刺激腦部神經(jīng)，對知識進行強化記憶，這往往能夠取得更加高效的效果，因此，教師應充分利用好語文早讀課。

二、語文早讀課存在的問題分析

目前，語文早讀課讓很多學生感到枯燥、無趣，很多早讀課沒有任何條理，效率較低。一方面，很多教師對每一次的早讀課缺少明確的目標，學生在課堂中讀的內(nèi)容和所要實現(xiàn)的目標等均不明確。教師對學生在早讀課中朗讀的內(nèi)容很少過問；另一方面，目前早讀課的形式太過單一，基本上是學生獨立朗讀，這種單一的形式會讓學生產(chǎn)生疲倦和乏味感，早讀課也變得越來越沉悶。

目前的初中早讀課之所以會出現(xiàn)這樣的情況，主要還是因為學校對早讀的管理力度不夠，缺乏章程，教師未對對學生進行嚴格的管理和針對性的指導，加之部分教師責任心不夠，對早讀課不重視，缺少計劃等，這些都影響到了高效早讀課的建立。

三、基于朗讀的初中語文早讀課管理策略

（一）明確早讀任務，確定早讀內(nèi)容

首先，要想真正實現(xiàn)早讀課的價值，需要事先明確好早讀課中的朗讀內(nèi)容。教師要確定好學生這節(jié)課讀什么，因閱讀內(nèi)容廣泛，但時間有限，所以教師在內(nèi)容的那安排上要盡量合理，確保大部分學生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成朗讀任務。同時，教師需要對早讀的要求做好規(guī)定，根據(jù)學生的實際情況對朗讀程度進行規(guī)定，讓學生能夠獲得完成任務后的喜悅感。同時，教師選擇的內(nèi)容要盡量豐富，可以征求學生的意見，以此充分體現(xiàn)學生的主體地位。比如：在學習了八年級下冊魯迅作品《社戲》后，除了讓學生對這篇文章進行朗讀外，還可以讓學生自主選擇一篇魯迅的美文進行朗讀，以此擴寬學生的閱讀范圍。

（二）豐富語文早讀課堂形式

其次，我們應該打破以往單一的學生獨立閱讀的形式，盡量豐富早讀課堂的活動內(nèi)容。比如：可采取模仿名家誦讀、齊讀、比賽式朗讀、分角色誦讀、接力讀、表演朗讀等形式。通過這些豐富的朗讀形式活躍課堂的氣氛，讓學生感受到朗讀的樂趣，從而使其積極參與到朗讀課堂中。例如：在學習七年級上冊《皇帝的新裝》時，可讓學生通過分角色的方式朗讀這篇課文，或讓學生進行小短劇的表演，使學生通過表演，體會文章中每個人物的性格特點，加深學生對課文情感的把握和理解，使學生在表演中愛上語文朗讀，愛上早讀課。

（三）選擇合適的早讀評價方式

對于任何一堂課而言，評價都是非常重要的，早讀課自然也不例外，科學合理的評價往往能夠起到好的教學效果。為此，語文教師需要結(jié)合早讀內(nèi)容的特點對學生在朗讀課上的表現(xiàn)進行評價。在評價中，要結(jié)合學生的朗讀過程和朗讀后的任務完成情況進行綜合性的評價。評價方式可以是教師對學生進行評價，也可以是學生自我評價，同時，還可以組織學生互評，借助評價，使學生認識到自己的不足，從而更好地投入到今后的早讀課堂中。教師在評價過程中要善于鼓勵學生，使學生獲得成就感和愉悅感。

結(jié)束語

語文教學離不開朗讀能力的培養(yǎng)，為此，教師要充分利用好早讀課，對學生的語文素養(yǎng)和閱讀能力展開有效的指導和教學。希望本文對早讀課管理方法的探究能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

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