黃曉媚

【摘 要】在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠科學(xué)地利用游戲來輔助教學(xué)，將枯燥乏味的學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦?、活潑、有趣的，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，數(shù)學(xué)教學(xué)的效果能顯著提高。但在實際的游戲教學(xué)中存在著一些問題，如游戲教學(xué)目標(biāo)不明確、教師對游戲教學(xué)過程缺乏管理等。本文針對以上問題提出針對性的策略，如圍繞課程目標(biāo)設(shè)計好游戲內(nèi)容，把握好游戲難度等。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法；低年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；運用

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0108-01

數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，要學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程就需要教師花更多的時間和精力。將游戲引入教學(xué)，是當(dāng)前教學(xué)改革的一種重要方式。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)“游戲教學(xué)法”的實踐、研究與反思，對“游戲教學(xué)法”有了進(jìn)一步的思考。

一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)運用游戲教學(xué)法的意義

1.能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是最好的老師。小學(xué)低年級學(xué)生天性喜歡各種游戲。數(shù)學(xué)游戲的引入，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動活潑、有趣有效。比如，教師在講解“認(rèn)識人民幣”時，可以引入“請你來猜一猜”的猜價格游戲。給出一件物品和價格范圍，讓學(xué)生猜，比一比誰能又快又準(zhǔn)確地猜出物品價格。這樣一個簡單的小游戲既能活躍課堂氣氛，激發(fā)興趣，又助于學(xué)生學(xué)習(xí)人民幣的知識。

2.可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和能力。

小學(xué)低年級學(xué)生仍有“自我中心主義”的傾向，在課堂教學(xué)中使用游戲，可以幫助兒童擺脫自我中心傾向。游戲通常需要一起完成、配合，共同完成。游戲過程中，無形引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)會合作、禮讓、分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。例如進(jìn)行長方形和正方形的周長教學(xué)中，學(xué)生們分小組開展“量一量，算一算”數(shù)學(xué)活動，組員一起分工合作，有的測量，有的記錄，有的匯報等，整個學(xué)習(xí)的過程就是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力的過程。

3.可以提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

低年級學(xué)生注意力容易分散，持續(xù)性也比較差。要想讓兒童在40分鐘里遵守紀(jì)律，主動積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對教師來說是一種挑戰(zhàn)。而游戲教學(xué)為這種挑戰(zhàn)的提供了一種成功的可能，兒童非常愿意參與到游戲中去。在課堂上實施游戲教學(xué)法，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和積極姓，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動能夠有效、持續(xù)地進(jìn)行，從而提高課堂教學(xué)效果。

二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)存在的問題

1.游戲教學(xué)目標(biāo)不明確。

游戲教學(xué)是學(xué)生在教師的指引下進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，若缺乏目標(biāo)或者是目標(biāo)不明確，游戲教學(xué)將失去方向與重心，難以達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果。而從調(diào)查問卷及對訪談的結(jié)果來看，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)前，對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定還不夠明確，缺乏詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計。在訪談中筆者發(fā)現(xiàn)，一些教師認(rèn)為做游戲只是為了活躍課堂氣氛，引起學(xué)生的注意力，沒有必要進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，只是為了“游戲”而“游戲”。

2.教師對游戲教學(xué)過程缺乏管理。

良好的秩序是開展游戲教學(xué)活動的前提。但在開展游戲教學(xué)中，出現(xiàn)班級紀(jì)律混亂現(xiàn)象，如由于低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，在參加游戲時容易興奮，活潑好動，難以控制自己，容易出現(xiàn)“亂走動”。又如由于老師沒有提前向?qū)W生講清楚游戲規(guī)則，兒童在參加游戲時不知所措。面對這些情況時，部分教師選擇用嚴(yán)厲批評的方法來維持課堂紀(jì)律，甚至終止游戲，導(dǎo)致整體教學(xué)效果就大打折扣。

3.課堂游戲流于形式，缺乏實質(zhì)性。

我們?？吹浇處煏捎酶鞣N游戲吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在參加游戲時，整個氛圍看起來很“熱鬧”，但是仔細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)，由于環(huán)節(jié)過多，學(xué)生在整個過程是盲目的，不知所措的，不知道老師組織游戲的目的是什么。為了讓課堂看起來“充實”，老師對這些游戲進(jìn)行簡單的組合，沒有考慮到游戲?qū)虒W(xué)目標(biāo)有實質(zhì)性幫助。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)運用策略

1.圍繞課程目標(biāo)設(shè)計好游戲內(nèi)容。

游戲必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這是“游戲教學(xué)法”的核心。游戲內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來確定。例如在教學(xué)“平均分”時，老師設(shè)計“春游分發(fā)食品”的游戲活動，應(yīng)把握游戲的主題，讓游戲的重點圍繞著“總數(shù)是多少”、“怎么分”、“分成幾份”、“有沒有多余”等數(shù)學(xué)問題上，而不是“食品是否合理”、“春游要注意的事項”等非數(shù)學(xué)問題，才能在游戲活動中突出數(shù)學(xué)主題。

2.把握好游戲難度。

教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)內(nèi)容衡量游戲難度。游戲難度太難，不易開展，達(dá)不到目的，挫傷學(xué)生積極性；太簡單，又會覺得沒意思，不能調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，所以要把握好“度”。如“小小超市”，學(xué)生通過超市購物游戲活動認(rèn)識人民幣，超市里物品標(biāo)的價格數(shù)字在孩子們的認(rèn)知范圍內(nèi)，孩子們興趣濃，教學(xué)效益也好。如果價格數(shù)字孩子們都不大認(rèn)識，那能愉快、有效購物嗎？甚至有的老師還補(bǔ)充了人民幣的產(chǎn)生、識別、與外幣的兌換等，對于低年級的學(xué)生來說，這樣的內(nèi)容過于繁瑣。

3.明確好游戲規(guī)則。

游戲規(guī)則是游戲順利進(jìn)行的主要武器，也是實現(xiàn)“游戲有效”的首要前提。游戲進(jìn)行前，必須交待清楚規(guī)則。針對低年級學(xué)生的實際情況，教師設(shè)置的游戲規(guī)則需要簡單、明了。其次，游戲規(guī)則的制定要與教學(xué)目標(biāo)、游戲任務(wù)相一致。明確了游戲規(guī)則，數(shù)學(xué)游戲課堂才會“活而不亂”、“爭而不吵”。

4.制定好游戲評價方法。

每一個游戲活動結(jié)束后，教師要組織評價，從不同的角度、用不同的方法對學(xué)生進(jìn)行有效評價。由于小學(xué)生年齡比較小，心理機(jī)能尚未發(fā)育完善，不能過早承受壓力，防止形成為結(jié)果而不顧一切的現(xiàn)象發(fā)生。所以教師的評價應(yīng)重視過程，淡化結(jié)果，不一定要評出優(yōu)勝劣汰來，而是告訴學(xué)生們，只要大家付出努力，都能成為優(yōu)勝者，以此來保護(hù)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。某個游戲?qū)W生經(jīng)歷探究，有可能沒有得出結(jié)果，但過程很是精彩，那也是值得肯定的。

游戲教學(xué)法將枯燥乏味的學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦踊顫?、有趣有效的，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，讓教師的教學(xué)效果更顯著?！坝螒蚪虒W(xué)法”要運用自如，更需要教師有較強(qiáng)的自身教學(xué)能力。因此，在實施游戲教學(xué)時，教師要善于從教學(xué)中進(jìn)行反思、總結(jié)，不斷完善，從而提高自身的游戲教學(xué)的能力。

參考文獻(xiàn)

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