譚 霞

要想研究高中班主任德育教育工作的實(shí)效性的提升以及應(yīng)對措施，就必須從學(xué)生、教師這兩個角度出發(fā)，對德育教育工作深入剖析，對其中現(xiàn)存的幾個影響德育教育工作實(shí)效性的問題進(jìn)行深入探析，進(jìn)而圍繞這些問題提出相對應(yīng)的行之有效的措施，以此促進(jìn)高中班主任德育教育工作實(shí)效性的大幅度提升。因而，對高中班主任工作中存在的德育實(shí)效性問題進(jìn)行深入的探析就具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)存問題

1.德育教育忽視現(xiàn)象嚴(yán)重

對于德育教育的忽視是當(dāng)下高中班主任工作中存在的主要問題。在招生、高考以及升學(xué)率等幾個方面的壓力下，高中普遍存在重分?jǐn)?shù)、輕德育的現(xiàn)象，這是致使現(xiàn)如今高中生高分?jǐn)?shù)、低素質(zhì)的主要原因。

2.德育教育方式過于單一化

教師因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育理念的巨大影響，在教育學(xué)生工作中處于和學(xué)生不對等的較高位置上，并且使用在教育中一貫應(yīng)用的單一化的說教式教育方式。由此開展的德育教育工作是單向性的、沒有雙方的互動存在，因而難以發(fā)揮德育工作的良好效用。

3.高中生不接受德育教育

高中階段的學(xué)生處于青春期和叛逆期，假如在教育中受到不公平待遇的時(shí)候，常常會產(chǎn)生逆反心理，因而對德育教育工作的認(rèn)可度不會太高，這使其難以發(fā)揮德育教育的良好效用。

二、應(yīng)對措施

1.身正為范，充分發(fā)揮榜樣力量

高中生在高中校園中接觸最為頻繁的就是班主任，學(xué)生不但會時(shí)刻關(guān)注著教師的一言一行，還會受到潛移默化的影響。因而，高中班主任要想促進(jìn)德育教育工作實(shí)效性的大幅度提升，就必須身正為范，充分發(fā)揮榜樣力量，使學(xué)生在觀察、感悟、模仿班主任的一言一行中得到提升，以此達(dá)成德育教育工作的目的。為了最大化地發(fā)揮教師榜樣力量的作用，教師具體可從規(guī)范自身的言行舉止方面出發(fā)。盡管屬于個人行為的品德是一個難以看到和觸摸到的比較抽象的東西，但是其能夠以一個人的語言、行為以及動作為載體顯現(xiàn)出來。所以教師應(yīng)該身正為范，對自身的一言一行進(jìn)行規(guī)范，進(jìn)而使高中生在和教師的長久相處中，受到教師良好品德和行為的感召和影響，最終達(dá)成改正不良習(xí)慣和素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。假如教師自身通過約束都沒有完全貫徹德育教育的內(nèi)容，那么也無法贏得學(xué)生的信任，不利于公信力的建立，最終對高效落實(shí)德育教育工作造成嚴(yán)重的影響。

2.積極充電，提升教育技術(shù)含量

現(xiàn)如今，高中班主任應(yīng)該在德育教育工作的開展和落實(shí)中講求實(shí)際教育的方式和方法，應(yīng)該多樣化以往所應(yīng)用到的說教性、批評性、評價(jià)性等教育手段，使教育更加具有隱形性特點(diǎn)，即提升教育技術(shù)含量，在維持現(xiàn)有的友好師生關(guān)系的大前提下，達(dá)成德育教育工作的最終目的。具體可以從下述三個方面出發(fā)提升德育教育工作的技術(shù)含量。(1)圍繞德育教育進(jìn)行良好心理氛圍的創(chuàng)設(shè)。高中階段德育教育工作的主體就是班主任，因而班主任可經(jīng)優(yōu)質(zhì)教育氛圍的創(chuàng)設(shè)提高高中生對這一工作的接受度，教師具體可經(jīng)耳濡目染和言傳身教，達(dá)成促進(jìn)高中生德育素質(zhì)大幅度提升的教學(xué)目的。(2)大力進(jìn)行德育教育工作內(nèi)容的宣傳。具體可以采用比較多樣化的宣傳方式，比如名人名言、報(bào)紙期刊等的張貼以及校園廣播等，這使高中生在無形中受到德育教育魅力的感召和影響，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，最終達(dá)成促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)提升的高中階段教育的最終目的。(3)創(chuàng)新和豐富班會內(nèi)涵。教師有組織班會、德育教育引導(dǎo)等責(zé)任，因而可以通過視角的轉(zhuǎn)變，將德育教育內(nèi)容傳授給高中生，這使高中生有了更高的接受度，最終促進(jìn)德育教育工作實(shí)效性的大幅度提升。

3.平等和諧交流，達(dá)成教育目標(biāo)

新課程改革的不斷發(fā)展以及日漸深入，引起了教學(xué)理念的變革和創(chuàng)新，將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，使其發(fā)揮相應(yīng)的作用是新課程改革下的新教學(xué)理念。相應(yīng)的德育教育作為教學(xué)內(nèi)容的一部分，也必須在教育活動的開展中，將學(xué)生放在主體地位，這會使師生之間的關(guān)系變得更加友愛、平等、和諧，高中生的叛逆和青春期的躁動不安盡在教師濃濃的關(guān)愛下得到撫慰，給德育教育工作的落實(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，因而必然會有差異存在，因而教師在實(shí)際的教育工作中，應(yīng)堅(jiān)持具體問題具體分析的方法，善于從學(xué)生角度分析和解決，進(jìn)而使自身的德育教育工作的落實(shí)更具實(shí)效性。

三、結(jié)束語

本篇文章首先從德育教育忽視現(xiàn)象嚴(yán)重、德育教育方式過于單一化、高中生不太接受德育教育這三個方面對高中班主任德育榜樣力量、積極充電提升教育技術(shù)含量、平等和諧交流達(dá)成教育目標(biāo)在德育教育工作中的現(xiàn)存問題進(jìn)行詳盡而仔細(xì)的探析，最后提出了身正為范，充分發(fā)揮三個有效的應(yīng)對措施，以此促進(jìn)高中班主任德育教育工作的深入落實(shí)。