◎劉遠祿
物理作為高中教育階段十分重要的一門學科,提高學生的物理能力,不僅有是教師的教學任務(wù),更是教學目標。因此,教師必須要從自身教學方式的完善和創(chuàng)新入手,逐漸改變傳統(tǒng)單一的授課方式,結(jié)合信息技術(shù)進行教學設(shè)計,注重對學生邏輯思維能力的科學培養(yǎng),盡可能為學生提供全面的教學資源。微視頻資源可以將抽象復雜的物理知識轉(zhuǎn)化為具體形象的表現(xiàn)形式,便于學生理解和掌握教材重難點,保障學生的學習效果。
微視頻,簡單來講就是短小精煉的教學資源?;ヂ?lián)網(wǎng)上擁有著大量的微視頻資源,物理教學的微視頻資源,主要是針對某一種物理知識或是物理現(xiàn)象進行的詳細化、針對化的講解,微視頻的時間通常較短,一般為10分鐘左右,講究內(nèi)容短小精簡,重點突出。微視頻可以幫助高中生更加深入的理解相關(guān)知識,強化他們的學習興趣。不僅有助于豐富高中物理教學內(nèi)容,也有助于師生認知視野的進一步拓展,且通過微視頻的靈活引用,也有助于教學重難點的有效突破,促進學生學習效果、效率的大幅度提升[1]。
1.降低教師的教學壓力,構(gòu)建高效課堂 高中階段時間緊,任務(wù)重,不論是學生和教師都處于長期的高壓之下,身心精力耗費極大,因此,最大限度的提高單位時間內(nèi)的教學有效性無疑是緩解這一現(xiàn)狀最根本也是最有效的途徑。微視頻教學資源的出現(xiàn)和應(yīng)用,在很大程度上降低了教師的教學壓力,海量的電子資源不僅為教師的教學提供了無限的可能性,還使得教師在檢索資源的過程中對自身的教學活動查漏補缺,完善教學內(nèi)容,同時突出重點,精簡課堂授課,實現(xiàn)有針對性同時又能完成教學任務(wù)的高效課堂。
2.有助于學生物理學習熱情的維持 微視頻作為一種較為新型的教學資源,其本身的趣味性、多樣性無疑給一成不變、枯燥乏味的高中課堂注入一絲活力和生機,高中生面臨著高考的重壓,往往都處于機械性學習的狀態(tài)中,疲于應(yīng)付學習任務(wù),極度缺乏學習興趣,主動參與課堂的積極性更是幾乎沒有,而微視頻以多媒體技術(shù)為載體,將枯燥的物理知識以一種生動化、形象化的方式展示出來,讓學生在有聲有色的課堂上進行學習,極大的激發(fā)了學生的課堂積極性,也很好的維持住了學生的物理學習熱情。
3.有助于學生對物理知識的精準理解和掌握 微視頻具有短小精煉、重點突出的效果,這一特點也就決定了教師再利用微視頻展開教學時能夠?qū)滩闹仉y點內(nèi)容進行精確把握,然后在此基礎(chǔ)上設(shè)計制定或者選擇微視頻內(nèi)容,在課堂上有的放矢的進行知識講解,學生在這樣的課堂上也會更容易抓住學習重點,集中精力攻破知識盲區(qū),在微視頻的幫助下實現(xiàn)對物理知識的精準理解和掌握。
1.教師通過微視頻進行教學資源整合,提高專業(yè)能力 隨著信息化的快速發(fā)展,網(wǎng)上的信息資源已經(jīng)海量化,高中物理教師如何對海量資源實現(xiàn)精準定位,從中檢索出高質(zhì)量的、能為自己所用的微視頻資源就變得十分關(guān)鍵。教師應(yīng)當熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)操作技術(shù),對大數(shù)據(jù)下的教學資源進行相應(yīng)的整合,在篩選教學資源的同時,還要對自身的教學能力和專業(yè)能力進行提高,充實自身的理論儲備,保障教學的高質(zhì)量。
2.利用微視頻資源進行課堂導入 在課堂導入環(huán)節(jié),教師就可以利用微視頻來作為導入工具。比如在學習“電磁場”這部分的內(nèi)容時,由于電磁這一現(xiàn)象本身看不見也摸不著,所以很難在三維課堂上開展教學活動,而利用微視頻,教師就可以將電磁場中相關(guān)粒子的運動規(guī)律或者軌跡以動畫模擬的方式展示出來,既有助于學生快速理解和掌握這一知識,也極大的提升了課堂效率[2]。
3.利用微視頻資源對教學重難點重點講解 微視頻以其時間短、內(nèi)容精煉、重點突出的特點成為當前教師青睞的教學方式之一,在高中階段,這一特點更是教師教學的好幫手。比如在學習“萬有引力”這一重點內(nèi)容時,教師就可以提前從網(wǎng)上尋找優(yōu)秀的微視頻教學資源,將其掰開揉碎進行分析,找出其中可以為自己所用的資源,學習其中的展現(xiàn)方式和講解思路,并結(jié)合學生的實際情況進行適當優(yōu)化,制作高質(zhì)量的微視頻,將萬有引力這一知識點分解成一個一個小的知識點和理解點,然后在課堂上進行逐層分析和解讀,從而實現(xiàn)對這一教學重難點知識的有效教學。
4.以為視頻資源為媒介開展課后教學 學生在課下時間也不應(yīng)當放松警惕,要充分利用各種教學資源進行學習。微視頻教學具有傳輸快、易保存的特點,給學生的課后學習提供了十分便利的條件。不論是在碎片化的時間還是相對完整的課下時間,學生都可以隨時隨地通過微視頻進行學習,對自身的學習查缺補漏,復習評價,發(fā)現(xiàn)自身的不足,并進行補救,長此以往,一定會促進物理綜合水平的提高[3]。
結(jié)束語:物理學科的學習在高中階段占據(jù)著極為重要的一部分,是高中學生知識學習最為重要的階段,提高物理學科的教學有效性,教師就應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變教學理念,開闊思維,尋找新型教學方式并將之運用到自己的實際教學中,微視頻資源不僅能滿足這一要求,還能夠極大的降低師生的壓力,提升學生的學習興趣。教師通過對微視頻資源進行篩選和整合,優(yōu)化課堂內(nèi)容,提升課堂質(zhì)量,對教學重難點進行針對化教學,幫助學生更好的理解和掌握復雜的物理知識,全面的提升物理課程教學的高效性。