田超亮

一、促進(jìn)“問題引領(lǐng)式”教學(xué)在高中政治教學(xué)中合理運(yùn)用可行性對(duì)策的探究

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的問題教學(xué)情境

要想更好地促進(jìn)“問題引領(lǐng)式”教學(xué)在高中政治教學(xué)中的合理運(yùn)用，一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的問題教學(xué)情境。要求教師要合理地根據(jù)高中政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、大綱以及學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況營(yíng)造一種良好的問題教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解人教版高中政治《公民的政治生活》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以合理地為學(xué)生營(yíng)造一種“買菜”的問題教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下合理地記錄各種蔬菜的價(jià)格。然后教師再適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提出具有針對(duì)性的問題，像“當(dāng)你是賣菜的商家，那么你會(huì)怎樣提升自身的收益？”“為什么隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提升，蔬菜的價(jià)格也會(huì)出現(xiàn)變化？”讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)和教材內(nèi)容來對(duì)價(jià)值的規(guī)律以及表現(xiàn)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在這種問題教學(xué)情境的學(xué)習(xí)過程中內(nèi)化《生活與消費(fèi)》這一節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.營(yíng)造探究解決問題教學(xué)模式

教師還要營(yíng)造一種探究解決問題的教學(xué)模式來促進(jìn)“問題引領(lǐng)式”教學(xué)在高中政治教學(xué)中的合理運(yùn)用。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)乩脝栴}以電腦的形式來講授學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望以及積極性，讓學(xué)生在思考中發(fā)表出自身的觀點(diǎn)和建議。如果在表達(dá)自身觀點(diǎn)的時(shí)候和其他學(xué)生出現(xiàn)分歧，教師還可以為學(xué)生合理地分組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究討論，拓展自身處理問題的思路。通過這種小組探究重點(diǎn)問題的教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。而且學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中還能拓展自身的視野，在和學(xué)生交流溝通的過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)過程中存在的不足和缺陷。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解人教版高中政治《處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了更好地讓學(xué)生掌握和理解“民族關(guān)系的原則”存在的關(guān)系，可以為學(xué)生營(yíng)造一種探究解決問題的教學(xué)形式，有目的性地開展學(xué)習(xí)，提升自身的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探究中靈活地運(yùn)用自身掌握的政治知識(shí)，鞏固和真正內(nèi)化政治重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。

3.采用多樣的“問題引領(lǐng)式”教學(xué)形式

教師還應(yīng)當(dāng)在高中政治教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)形式來運(yùn)用“問題引領(lǐng)式”模式。(1)教師在運(yùn)用案例教學(xué)模式中就可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生提出問題，然后激發(fā)學(xué)生研究討論的積極性，加深對(duì)問題的理解和掌握，幫助學(xué)生形成一種良好的問題分析能力，避免在高中政治教學(xué)中出現(xiàn)“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)狀。(2)教師還應(yīng)利用啟發(fā)探究式教學(xué)模式開展教學(xué)。例如，當(dāng)教師給學(xué)生講解人教版高中政治中《我國(guó)政府是人民的政府》時(shí)，教師可以給學(xué)生提出具有針對(duì)性的問題，像“我國(guó)政府怎么樣才能真正成為人民的政府？”然后讓學(xué)生大膽地發(fā)表意見，教師也要在交流溝通中了解學(xué)生存在的問題，再適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生啟發(fā)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知。

二、“問題引領(lǐng)式”教學(xué)在高中政治教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題的分析

為了更好地促進(jìn)“問題引領(lǐng)式”教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用，教師一定要提升教學(xué)過程的趣味性，只有提升教學(xué)工作的趣味性才能讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，在提升教學(xué)過程趣味性的同時(shí)，教師也要融合學(xué)生的實(shí)際生活，加強(qiáng)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到知識(shí)來源于生活。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解人教版高中政治《公民的政治生活》中“依法納稅”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以詢問學(xué)生在生活中購(gòu)物時(shí)是否索要發(fā)票？有的商家為什么設(shè)置了開發(fā)票和不開發(fā)票兩種不同的價(jià)格？這種教學(xué)形式不僅讓學(xué)生意識(shí)到索要發(fā)票是為了保障自身的利益，還提升了教學(xué)的趣味性，真正體現(xiàn)出了問題引領(lǐng)式教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值和作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)工作質(zhì)量和效率的顯著提升。

通過上述問題的分析，我們充分地意識(shí)到在高中政治教學(xué)工作中運(yùn)用“問題引領(lǐng)式”教學(xué)的重要性和必要性。但是，不可否認(rèn)當(dāng)前高中政治教學(xué)工作中依然存在著一些問題有待進(jìn)一步完善，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求教師和相關(guān)管理人員一定要順應(yīng)新課改的各項(xiàng)要求，合理地利用“問題引領(lǐng)式”教學(xué)，體現(xiàn)出其應(yīng)用價(jià)值和作用，再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的問題教學(xué)情境，營(yíng)造一種探究解決問題的教學(xué)模式以及采用多樣的問題引領(lǐng)式教學(xué)形式等來提升教學(xué)工作的有效性，促使學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中能夠全面地掌握和內(nèi)化相關(guān)政治知識(shí)重點(diǎn)。