盧丙香

互動(dòng)式教學(xué)的開展就是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端進(jìn)行改善的教學(xué)方法。在增加學(xué)生和教師之間教學(xué)課堂交流互動(dòng)的基礎(chǔ)上，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)?；?dòng)教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，這是符合小學(xué)生的心理年齡和特征的，教師在實(shí)際教學(xué)中積極開展互動(dòng)教學(xué)，能夠有效集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并保持學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，大大提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

一、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境

數(shù)學(xué)是一門與學(xué)生的日常生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，同時(shí)數(shù)學(xué)又具有一定的抽象性。小學(xué)生的思維方式往往以形象思維為主，具體的、形象的事物更容易讓小學(xué)生理解。教師可以選擇學(xué)生感興趣的物品輔助教學(xué)，也可以就小學(xué)生感興趣的話題展開討論，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的課堂情境，將學(xué)生的注意力有效吸引到課堂上，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或者小組合作將數(shù)學(xué)知識(shí)理解得更加透徹。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”時(shí)，教師可以采用游戲引入的方式。教師設(shè)置一個(gè)“猜圖形”的游戲，即教師用手指比劃圖形的形狀，由學(xué)生猜圖。教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，對(duì)于猜圖猜得最多的小組，教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這種方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，幾乎所有的學(xué)生都參與到這個(gè)游戲當(dāng)中。在游戲中，學(xué)生很快就猜出了長(zhǎng)方形和正方形，但是對(duì)于平行四邊形和梯形，很少有學(xué)生猜到，借此機(jī)會(huì)教師就可以問學(xué)生“哪個(gè)圖形最難猜”，大部分學(xué)生都說平行四邊形和梯形，又問“那你們想不想認(rèn)識(shí)它”，學(xué)生回答都說想，接著教師就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)的主題，認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作是一種十分有效的教學(xué)方式，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在互幫互動(dòng)的氛圍中達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的效果。教師首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛好有全面的了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組。在分組時(shí)要使組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)水平有高有低，性格特點(diǎn)各不相同，讓成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)稍差的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師不僅要充當(dāng)課堂中的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)也要充當(dāng)一名參與者，對(duì)學(xué)生的互動(dòng)情況進(jìn)行全面的了解。當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到不能解決的問題時(shí)，教師要給予耐心細(xì)致的解答，讓學(xué)生在一種輕松和諧的氛圍中加深對(duì)知識(shí)的掌握，提升課堂學(xué)習(xí)的效率。

比如，在學(xué)習(xí)“三角形、平行四邊形和梯形”這一課時(shí)，教師首先要讓學(xué)生了解這些圖形的基本概念，掌握這幾個(gè)圖形的特點(diǎn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以將學(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中有哪些物品是由這些圖形組成的。在各小組交流、討論之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將所有小組的討論結(jié)果進(jìn)行匯總，通過數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)得到有效的激發(fā)，課堂學(xué)習(xí)的氛圍會(huì)非?；钴S。學(xué)生能夠感受到自己在課堂中的主體地位，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性，不斷提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、使用多媒體開展互動(dòng)教學(xué)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候利用多媒體教學(xué)，可以極大地提高教學(xué)的效率。小學(xué)生正處于對(duì)新鮮事物充滿好奇感的時(shí)期，教師采用多媒體教學(xué)，可以吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)他們參與課堂教學(xué)的熱情，積極發(fā)揮教學(xué)的主體性作用，最終提高教學(xué)效率。例如，有一節(jié)課程是對(duì)圓的學(xué)習(xí)，教師在講授的時(shí)候可以聯(lián)系實(shí)際生活中和圓有關(guān)的事物進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，利用多媒體將很多種圓的形狀進(jìn)行展示。生活中有很多東西是圓形的，如車輪、碗、盤子等。這樣教師可以用自行車的車輪作為切入點(diǎn)，提出問題：“為什么自行車的車輪是圓的而不是方形的呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論研究，隨后讓學(xué)生多方面地發(fā)言，最后將圓形可以使得自行車在行駛的時(shí)候更加平穩(wěn)。這時(shí)，教師通過多媒體進(jìn)行圓形和方形車輪的效果圖演示，讓學(xué)生在觀看不同效果中進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，使學(xué)生明白和理解。這樣的互動(dòng)能夠使學(xué)生的注意力放在學(xué)習(xí)上，保證學(xué)生的主體地位，同時(shí)提升教學(xué)效率。

四、采用雙向評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提升課堂教學(xué)效果具有重要作用。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)采用雙向評(píng)價(jià)機(jī)制，即師生之間可以互相評(píng)價(jià)、生生之間可以互相評(píng)價(jià)，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，特別是一些比較自卑的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)與幫助，教師也可以定期詢問學(xué)生對(duì)教師的看法，提出相應(yīng)的意見，以便于教師完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，及時(shí)解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題。

總之，課堂教學(xué)需要師生進(jìn)行和諧、良好的互動(dòng)，建設(shè)平等、自主的師生關(guān)系，提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，提升課堂教學(xué)效果。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重師生、生生之間的有效互動(dòng)，采取科學(xué)、合理的互動(dòng)形式以及合作策略，為學(xué)生提供更多自主發(fā)揮的空間，提高學(xué)生實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。